Вопросы и задания для самопроверки
Что такое отклоняющееся поведение?
Какие группы «трудных» детей Вы знаете? Охарактеризуйте каждую группу.
Какова роль психолога в работе с «трудными» детьми?
Основная литература
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1993.
Манапова Е.И. Омск, 2003.
Помощь родителям в воспитании детей /Под общей ред. В.Я. Пилиповско
го. - М., 1992.
Дополнительная литература
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М., 1998.
Смирнова А.А. Взаимоотношения в детских группах. - Ярославль, 1993
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М., 2003.
ГЛАВА 6. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИ
Тема 6.1. Общая характеристика педагогической деятельности
Психология педагогической деятельности - отрасль психологического знания, изучающая психологические закономерности труда учителя, воспринимает, трансформирует и реализует задаваемые обществом цели систему данной деятельности, как он осознает актуальность задач, форм и методов своей деятельности от конкретных условий.
Педагогическая деятельность - это профессиональная активность учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания (Маркова).
Таблица 37
Предметное содержание педагогической деятельности
|
Предмет педагогической деятельности |
Средства педагогической деятельности |
Способы педагогической деятельности |
Продукт педагогической деятельности |
Результат педагогической деятельности |
|
Организация учебной деятельности обучающихся, направленная на освоение ими предметно социо-культурного опыта как условия развития |
Научные знания, при помощи и на основе которых формируется тезаурус обучающихся |
Объяснение, иллюстрация, совместная работа с обучающимися по решению учебных задач, практика обучающегося, тренинги |
Формируемый индивидуальный опыт ученика во всей совокупности его аксиологических, нравственно-этических, эмоционально-смысловых, оценочных составляющих |
Личностное, интеллектуальное развитие обучающегося, совершенствование, становление его как личности, как субъекта учебной деятельности |
Рис. 37. Виды педагогической деятельности
Таблица 38
Уровни продуктивности педагогической деятельности
|
№п/п |
Название уровня продуктивности |
Характеристика уровня продуктивности |
|
1. |
Репродуктивный (минимальный), непродуктивный |
Педагог умеет передать другим то, что знает сам |
|
2. |
Адаптивный (низкий), мало продуктивный |
Педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории |
|
3. |
Локально-моделирующий (средний), среднепродуктивный |
Педагог владеет стратегиями обучения учащихся по отдельным разделам курса (т.е. формулировать педагогическую цель, отдавать себе отчет в искомом результате и отбирать систему и последовательность включения учащихся в учебно-познавательную деятельность |
|
4. |
Системно моделирующий знания учащихся (высокий), продуктивный |
Педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, умений, навыков учащихся по предмету в целом |
|
5. |
Системно моделирующий деятельность и поведение учащихся (высокий), высокопродуктивный |
Педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии |