Вопросы и задания для самопроверки
Что такое учебная мотивация, какие факторы влияют на ее становление?
Назовите и охарактеризуйте основные виды учебной мотивации.
Какова структура учебной мотивации?
Раскройте основные характеристики учебных мотивов.
Какие методы изучения учебной мотивации Вы знаете?
Какова должна быть деятельность учителя по развитию мотивации учения школьников?
Основная литература
Божович Л.И. Изучение мотивации детей и подростков. - М., 1972.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М., 1990.
Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресс, Ж. Пиаже. - М., 1986.
Орлов Ю.М. и др. Стимулирование побуждения к учению. - М., 1986.
Дополнительная литература
Формирование учебной мотивации школьников / Под ред В.В. Давыдова. - М., 1982.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - М., 1986.
Чирков ВИ. Психология мотивации деятельности достижения. - Ярославль, 1994.
ГЛАВА 5. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
Тема 5.1. Основные понятия психологии воспитания. Цели, принципы, методы воспитания
Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых (смип\рнов).
Воспитание - целенаправленное управление процессом социального развития личности через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, в общении, игре, практической деятельности (Рожков).
Воспитание - это целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека (Педагогика)
Воспитание - процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов (словарьпсихл).
Самовоспитание - деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
Перевоспитание - стремление исправить. Скорректировать, добавить, ликвидировать какие-либо качества и привычки.
Развитие - процесс и результат количественных и качественных изменений в организации человека (Клюева).
Социализация - термин, отражающий достижение ребенком такого уровня развития, когда он становится способным самостоятельно жить в обществе, самостоятельно выстраивать свое поведение, осознавать свои отношения с миром и производить относительно устойчивый ценностный выбор.
Формирование - процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появлении физических и социально-психологических новообразований в структуре личности.
Рис. 29. Основные цели воспитания
Рис. 30. Основные принципы воспитания
Рис. 31. Основные методы воспитания