Вопросы для самопроверки
Что общего и в чем различия понятия «воспитание», «формирование», «развитие», «становление»?
Каковы основные цели воспитания?
Как соотносятся между собой принципы и методы воспитания?
Основная литература
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. -
М.,1979.
Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. - М., 2003.
Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского.-М., 1987.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1997.
Щуркова Н.В. Новое воспитание. - М., 2000.
Дополнительная литература
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1995.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.
Тема 5.2. Закономерности и средства воспитания. Механизмы управления процессом воспитания
Закономерности воспитания - это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиться эффективных результатов.
Средства воспитания - предпринимаемые воспитателем действия, направленные на изменение личности воспитуемого.
Рис. 32. Основные закономерности воспитания
Таблица 32
Классификация средств воспитания
|
№п/п |
Основания для классификации |
Классификация средств воспитания
|
|
1. |
По включенности воспитателя в воспитательный процесс |
1.Прямые (личное воздействие одного человека на другого, осуществляемое в прямом общении друг с другом). 2. Косвенные (воздействия, реализуемые с помощью книг, ссылки на авторитетного человека) |
|
2. |
По степени осознанности |
1.Осознанные, когда воспитатель сознательно ставит перед собой определенную цель, а воспитуемый знает о ней и принимает ее. 2.Неосознанные, когда принятие воспитательных влияний воспитуемым происходит без сознательного контроля с его стороны, а также без преднамеренного воздействия со стороны воспитателя. |
|
3. |
По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлено воспитательное воздействие |
1.Когнитивные, когда воспитательные воздействия направлены на систему знаний о человеке, на преобразование ее. 2.Эмоциональные, направленные на то, чтобы вызвать у воспитуемого определенные аффективные состояния, облегчающие или затрудняющие принятие им других психологических влияний. 3.Поведенческие, направленные непосредственно на поступки человека, вынуждая его действовать определенным образом и обеспечивая соответствующее положительные или отрицательные подкрепления совершаемым поступкам |
Рис. 33. Механизмы управления процессом воспитания
Вопросы и задания для самопроверки
Что понимается под закономерностями воспитания? Назовите и охарактеризуйте основные закономерности воспитания.
Какие средства воспитания Вы знаете? Охарактеризуйте их и выделите те, которые, на Ваш взгляд, являются более эффективными и почему?
Основная литература
Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. - М., 2000.
Поляков С.Д. Психопедагогика. - М., 1998.
Фридман Л.М., Кулагина И.Д. Психологический справочник учителя. - М., 1998.