- •Методика формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •Содержание
- •Глава 1. Проблема формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •Введение
- •Глава 1. Отражение проблемы формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •1.1. Состояние проблемы формирования интереса учащихся к учению в психолого-педагогической и методической литературе
- •1.2. Опыт формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •2.1. Отбор содержания научно-популярной литературы по теме "Население", направленного на формирование интереса учащихся к географии
- •2.2. Методические приемы формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •§ 5. Исторические особенности заселения и освоения территории России
- •1) Используя статью Копылова в.А. «Демографические проблемы России» из журнала «География в школе» № 5 за 2005 г, с. 10-14, выписать основные демографические проблемы, упомянутые в тексте.
- •2) Ответить на вопросы:
- •3) Количество школьников, закончивших обучение в 2010 году почти в 2 раза меньше чем количество учеников, окончивших школу в 2000-м году. С чем это связано?
- •4) По имеющимся у вас данным опишите демографическую ситуацию в Якутии. Вычислите показатели естественного прироста.
- •2.3. Педагогический эксперимент и его результаты
- •Констатирующий этап
- •Контрольная работа № 1
- •Контролирующий этап
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение
- •Результат анкетирования на выявление уровня отношения к научно-популярной литере
- •1 Вариант. Часть а.
- •2 Вариант. Часть а.
- •Результаты контрольной работы
- •1. С каким настроением ты посещаешь уроки географии?
- •I. Оргмомент (1 мин).
- •II. Актуализация знаний (5 мин).
- •III. Изучение нового материала (15 мин.)
- •IV. Закрепление изученного материала (10 мин)
- •IV. Обобщение, итог урока (7 мин)
- •V. Домашнее задание (2 мин)
- •Заселения и освоения территории России"
- •Ход урока
- •2.3 Самостоятельная практическая работа учеников (20 мин)
- •III. Закрепление изученного материала ( 5мин)
- •Дополнительная литература о путешествиях Семена Дежнёва
- •IV. V. Домашнее задание ( 3 мин).
- •Ход урока:
- •1.Организационный момент. (1 мин)
- •2. Актуализация знаний. (3 мин)
- •3. Подготовка к основному этапу урока (4 мин).
- •4. Усвоение новых знаний и способов действий (25 мин).
- •Урбанизация
- •5. Закрепление новых знаний и умений (3 мин).
- •6.Подведение итогов урока. (Рефлексия) (2 мин).
2.3. Педагогический эксперимент и его результаты
Педагогический эксперимент проводится на базе Муниципального общеобразовательного учреждения Томпонская многопрофильная гимназия(ТМГ), п. Хандыга, Томпонский район в период с 19.сентябля по 7. октября 2013 года (3 недели).
В качестве экспериментальногокласса был выбран9 «Б»(10 учеников: 6 мальчиков, 4 девочки). В качествеконтрольногокласса выступал9 «А»(14 учеников: 7 мальчиков и 7 девочек).
Эксперимент проводился на базе изучения темы «Население России» в течение 6 уроков.
Первый этап исследования включал в себя изучение психолого-педагогической и методической литературы, определение проблемы и теоретических основ исследования. В ходе работы были определены критерии для проведения констатирующего эксперимента, получены и обработаны данные.
На втором этапе проведены первые измерения для констатации уровня начальной подготовки учеников 9-х классов ТМГ и выделены основные недостатки: отсутствие интереса к предмету география и навыков работы с дополнительными литературными источниками.
На третьем этапе был проведен обучающий эксперимент. Так же осуществлялось наблюдение за учениками 9-х классов в течение других уроков – литература, история, биология. Эти наблюдения проводились для дополнительной фиксации качественных изменений в обучаемости школьников.
Цель эксперимента– проверить присутствие у учащихся интереса к географической науке. Провести пробное обучение умению применять дополнительные источники знаний на уроках географии. Сформировать интерес к географической науке на основе чтения научно-популярной литературы.
Для осуществления опытно-экспериментальной работы были поставлены следующие задачи:
выявить у учеников наличие познавательных интересов, их содержание и направленность;
определить уровень заинтересованности учащихся в изучении географии, их интересы и склонности;
апробировать разработанный комплекс уроков с применением научно-популярной литературы, направленных на развитие познавательного интереса учащихся и оценить психолого-педагогические условия его эффективного функционирования;
провести повторную диагностику, сравнить результаты и сделать выводы.
План эксперимента:
Этап |
Задачи |
Проводимые мероприятия |
1) Констатирующий
|
Выявить уровень развития познавательных потребностей, мотивов; Определить показатели заинтересованности учащихся в изучении географии,
|
Анкетирования Наблюдение на уроках Анализ активности на уроке географии (тема «Численность и естественный прирост населения России»). Контрольная работа №1 |
2) Экспериментальный (обучающий) |
Разработать уроки по географии, способствующие развитию познавательной активности при использовании научно-популярной литературы. Организовать и провести занятия, направленные на развитие интереса учащихся к географии при использовании научно-популярной литературы (детские энциклопедии и журналы) |
Проведение уроков по темам: 1) Миграции населения 2) Исторические особенности заселения и освоения территории России 3) Национальный состав населения России 4) Городское и сельское население. |
3) Контролирующий
|
·выявить уровень развития интереса к изучению географии; ·определить показатели заинтересованности испытуемых, ·определить преобладающие мотивы личности учащихся (таким образом, провести повторную диагностику мотивационной сферы учащихся), сравнить полученные данные по всем характеристикам с результатами диагностики констатирующего этапа и сделать выводы. |
Контрольная работа №2 Анкетирования Наблюдение за учениками. |