- •Методика формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •Содержание
- •Глава 1. Проблема формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •Введение
- •Глава 1. Отражение проблемы формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •1.1. Состояние проблемы формирования интереса учащихся к учению в психолого-педагогической и методической литературе
- •1.2. Опыт формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •2.1. Отбор содержания научно-популярной литературы по теме "Население", направленного на формирование интереса учащихся к географии
- •2.2. Методические приемы формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •§ 5. Исторические особенности заселения и освоения территории России
- •1) Используя статью Копылова в.А. «Демографические проблемы России» из журнала «География в школе» № 5 за 2005 г, с. 10-14, выписать основные демографические проблемы, упомянутые в тексте.
- •2) Ответить на вопросы:
- •3) Количество школьников, закончивших обучение в 2010 году почти в 2 раза меньше чем количество учеников, окончивших школу в 2000-м году. С чем это связано?
- •4) По имеющимся у вас данным опишите демографическую ситуацию в Якутии. Вычислите показатели естественного прироста.
- •2.3. Педагогический эксперимент и его результаты
- •Констатирующий этап
- •Контрольная работа № 1
- •Контролирующий этап
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение
- •Результат анкетирования на выявление уровня отношения к научно-популярной литере
- •1 Вариант. Часть а.
- •2 Вариант. Часть а.
- •Результаты контрольной работы
- •1. С каким настроением ты посещаешь уроки географии?
- •I. Оргмомент (1 мин).
- •II. Актуализация знаний (5 мин).
- •III. Изучение нового материала (15 мин.)
- •IV. Закрепление изученного материала (10 мин)
- •IV. Обобщение, итог урока (7 мин)
- •V. Домашнее задание (2 мин)
- •Заселения и освоения территории России"
- •Ход урока
- •2.3 Самостоятельная практическая работа учеников (20 мин)
- •III. Закрепление изученного материала ( 5мин)
- •Дополнительная литература о путешествиях Семена Дежнёва
- •IV. V. Домашнее задание ( 3 мин).
- •Ход урока:
- •1.Организационный момент. (1 мин)
- •2. Актуализация знаний. (3 мин)
- •3. Подготовка к основному этапу урока (4 мин).
- •4. Усвоение новых знаний и способов действий (25 мин).
- •Урбанизация
- •5. Закрепление новых знаний и умений (3 мин).
- •6.Подведение итогов урока. (Рефлексия) (2 мин).
1) Используя статью Копылова в.А. «Демографические проблемы России» из журнала «География в школе» № 5 за 2005 г, с. 10-14, выписать основные демографические проблемы, упомянутые в тексте.
Примерный ответ:
- Демографический кризис – сокращение численности населения России.
- Депопуляция населения, выраженная через отрицательный естественный прост и относительно высокую смертность.
- Снижение средней продолжительности жизни населения (особенно среди мужчин).
2) Ответить на вопросы:
1. Какой тип воспроизводства преобладает в России в начале ХХ века? (Ответ: традиционный тип – высокая рождаемость и смертность)
2. Что такое демографический переход? Когда завершился демографический переход в России? (Ответ: демографический переход – низкий уровень рождаемости и смертности).
3. Какой тип воспроизводства характерен для России сегодня? (Ответ: России наблюдается 1-й тип (ссуженный) воспроизводства).
4. В чем смысл закона народонаселения? (Ответ: рост культуры и цивилизации общества ведет к падению уровня воспроизводства населения).
3) Количество школьников, закончивших обучение в 2010 году почти в 2 раза меньше чем количество учеников, окончивших школу в 2000-м году. С чем это связано?
(Примерный ответ: Причиной такого явления служат демографические волны, выраженные в чередовании малолюдных и многолюдных поколенный. Закончившие школу в 2010-м родились в середине 1990-х и относятся к малолюдному поколению.)
4) По имеющимся у вас данным опишите демографическую ситуацию в Якутии. Вычислите показатели естественного прироста.
Демографическия ситуация в Якутии
Год |
Численность населения, тыс. чел |
Рождаемость, на 1000 чел |
Смертность, на 1000 |
Естественный прирост |
Ожидаемая ср. продолжительность жизни |
1990 |
1 111,0 |
19,6 |
6,8 |
|
66,2 |
1995 |
1 037,1 |
15,3 |
9,8 |
|
62,2 |
2000 |
962,5 |
13,5 |
9,6 |
|
63,7 |
2005 |
950,7 |
14,3 |
10,2 |
|
64,7 |
2010 |
958,5 |
16,8 |
9,8 |
|
66,8 |
2013 |
955,6 |
17,5 |
8,7 |
|
67,9 |
Задание домашней работы соответствует условиям развития познавательного интереса к географии. Выполняя задание, ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний через прочтение статьи журнала и нахождения ответов на поставленные вопросы.
Задание домашней работы напрямую связано с изученной на уроке темой «численность населения и естественный прирост» и служит в качестве закрепляющего материала.
Учебный труд ребенка более разнообразен за счет использования новых источников знания – статьи из журнала. Как показали результаты анкетирования констатирующего этапа, научно-популярные источники как вид дополнительной литературы почти не используется ученикам.
Задания домашней работы изменяются по уровню сложности. Первые два задания подразумевают воспроизводство информации (выписать проблемы из текста, ответить на вопросы по тексту). Четверное задание требует репродуктивной работы – описание демографической ситуации в своей республике. Третье задание содержит проблемный вопрос. Выполнение последних двух заданий учитывалось в качестве дополнительных баллов к итоговой оценке по теме «Население».
Урок «Исторические особенности освоения и заселения территории России»
В ходе урока ученикам предлагается самостоятельно, анализируя имеющиеся у них литературные источники, выполнить предлагаемое задание: нанести на контурную карту маршрут путешествий С.И.Дежнёва. Подготовленная к уроку научно-популярная литература отвечает учебным целям и задачам и содержит в себе достаточно теоретического материала для успешного выполнения задания. Так же учитывается такое методическое условие как краеведческий компонент. В ходе изучения темы ученики обращают внимание (сами, либо с подсказкой учителя) что маршрут путешествий Дежнёва пересекал Томпонский район. У учеников возникает некая личная заинтересованность в изучаемой теме, так как они теперь от части тоже привязаны к столь знаменитому процессу.
По прочитанному и выполненному учениками заданию происходит совместное обсуждение. Таким образом, акцентируется внимание на невольно упущенном или недоработанном детьми материале.
В конце урока ученикам предлагается на самостоятельное прочтение определенный список научно-популярной литературы по изучаемой теме. Предполагается, что использование энциклопедии истории освоения Севера подтолкнёт учеников к более детальному изучению темы первооткрывателей и исследователей.
Урок «Миграции населения»
Контроль уровня усвоения знаний по теме “Численность и национальный состав населения России” осуществляется через проверку домашнего задания. Ученики актуализируют полученные из статьи знания о демографических проблемах России.
Закрепление знаний по теме «миграции населения» осуществляется путем использования научно-популярной литературы. Ученики делятся на 3 группы и, используя предложенные им источники статей, заполняют таблицу «Миграции в России». В таблице учитываются следующие данные: время, вид миграции, причины и направления миграций. После происходит обсуждение выполненной работы.
На уроке во время изучения насильственной миграции ученикам демонстрируется книга «эти тяжелые 30-е годы», рассказывающая о лагерях ГУЛАГ в России.
Во время обобщения материала обращается внимание учеников на то, что использование научно-популярной литературы: • «Сегодня на уроке вы использовали дополнительные научно-популярные источники информации. На ваш взгляд, являются ли такие источники знаний хорошим дополнением к материалу учебника?» В ответах ученики сами приходят к выводу, что использование научно-популярных статей хорошо дополняет основной учебник. Таким образом, обращается внимание школьников на возможность применения дополнительных источников при подготовке к урокам.
Использование научно-популярной литературы по темам численность населения, естественный прирост и миграции обеспечивает доступ к более полной информации. Формируется самостоятельное отношение учеников к изучаемой проблеме. Проверка этого выполняется во время обобщения, когда ученики отвечают на вопрос учителя: «На основе изученного в течение последних двух уроков, какие перспективы развития демографической ситуации вы можете выделить?».
Урок «Национальный состав населения России»
Ученикам был предложен список тем докладов для урока, посвященного национальному составу населения России. Ученикам нужно было подготовить доклад об определенном народе Севера. Акцент внимания именно на Северных районах объясняется тем, что ребята, являясь жителями северного региона, должны знать и различать основных представителей народностей Севера России. Так же учитывается краеведческий подход: ученики больше узнают о северных народах своей родной республики. Ребята знакомятся с культурой, традициями и бытом каждого представленного народа. Некоторые узнают особенности культуры своей нации. Личная вовлеченность учеников способствует развитию интереса о предмете. Реализация таких методических условий как региональность и современность данных способствовала более качественному выполнению задания учениками.
Продолжительность доклада – около 3-х минут. Для доклада необходимо подготовить изображения представителя народа в костюме, предметов утвари. Учитывая что в классе 10 учеников, остается время на обсуждение и подведение итогов по уроку.
Список тем докладов: Необходимо рассказать о:
1) Саамы 2) Ненцы 3) Ханты 4) Ненцы 5) Эвенки |
6) Эвены 7) Чукчи 8) Якуты 9) Долганы 10) Юкагиры |
1) Название народа (самоназвание) 2) Принадлежность к этнической семье и группе 3) Территория проживания (нанести на карту) 4) Быт и традиции. |
Для подготовки доклада использовать материал энциклопедии Арктика — мой дом. Народы Севера Земли. Культура народов Севера : полярная энциклопедия школьника : книга для детей сред. и старш. шк. возраста
Во время зачитывания докладов остальные ученики должны были составлять плана сообщения, содержащего информации об определенном народе Севера.
Предварительно в конце урока «национальный состав России» ученики были ознакомлены с научно-популярной литературой касающейся изучаемой тематики.