UMK_Pedagogika_sovremennoy_shkoly_mart_2014

201

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ

ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ»

(2013/2014 учебный год)

1.Объект, предмет и функции педагогики. Система педагогических наук и их связь с другими науками.

2.Категориальный аппарат педагогики.

3.Методология педагогики и ее уровни.

4.Методы и организация педагогического исследования.

5.Особенности развития, обучения и воспитания младших школьников.

6.Особенности развития, обучения и воспитания подростков.

7.Особенности развития, обучения и воспитания старшеклассников.

8.Педагогический процесс как система, его движущие силы, общие закономерности и принципы.

9.Проблема целеполагания в педагогике. Трактовка целей воспитания и образования в нормативных правовых документах Республики Беларусь.

10.Содержание образования, его структура, функции и принципы отбора.

11.Документы, определяющие содержание образования (образовательные стандарты, учебные планы, учебные программы).

12.Учебник и его дидактическая характеристика. Требования к современному учебнику.

13.Сущность, структура и функции процесса обучения.

14.Виды обучения, их сравнительная характеристика.

15.Закономерности процесса обучения.

16.Система дидактических принципов.

17.Методы и приемы обучения, критерии их оптимального выбора учителем.

18.Классификация методов обучения по источнику знаний.

19.Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся.

20.Характеристика современных средств обучения.

21.Формы организации обучения в современной школе.

22.Системы организации обучения, их развитие в дидактике.

23.Урок, его типология и структура. Современные требования к уроку.

24.Пути совершенствования урока. Инновационные формы организации обучения.

25.Организация самостоятельной работы учащихся.

26.Диагностика и контроль в процессе обучения. Принципы, виды, методы и формы организации контроля.

27.Оценка результатов учебной деятельности учащихся.

28.Причины школьной неуспеваемости и формы педагогической помощи отстающим учащимся.

202

29.Воспитание как процесс формирования личностных качеств, его направления и звенья.

30.Закономерности и принципы процесса воспитания.

31.Методы и приемы воспитания, критерии их оптимального выбора и условия эффективного применения.

32.Методы формирования сознания личности.

33.Методы стимулирования деятельности и коррекции поведения учащихся.

34.Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся.

35.Средства и формы организации воспитания в современной школе.

36.Умственное воспитание и формирование научного мировоззрения учащихся.

37.Формирование нравственной культуры личности учащегося.

38.Воспитание у учащихся гражданственности, патриотизма и культуры межнациональных отношений.

39.Правовое воспитание. Причины и профилактика правонарушений среди школьников.

40.Воспитание гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

41.Система трудового воспитания в школе.

42.Профессиональная ориентация учащейся молодежи.

43.Формирование эстетической культуры личности.

44.Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни учащихся.

45.Воспитательный коллектив, его структура и динамика становления.

46.Принципы семейного воспитания. Содержание и формы взаимодействия школы и семьи.

47.Социальное воспитание. Роль детских и молодежных общественных объединений в процессе формирования личности.

48.Педагогическая диагностика в процессе воспитания школьников.

49.Самовоспитание учащихся и его педагогическое стимулирование.

50.Педагогически запущенные учащиеся и индивидуальный подход к их воспитанию.

203

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДЕСЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ

(УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ») *

10 (десять) баллов, зачтено:

‒систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект», а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;

‒точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

‒безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение эффективно использовать его в постановке и решении научных и профессиональных задач;

‒выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;

‒полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой учебной дисциплине;

‒умение свободно ориентироваться в педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им аналитическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин;

‒творческая самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

9 (девять) баллов, зачтено:

‒систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

‒способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной

____________

* Разраюотаны на основе Письма Министерства образования Республики Беларусь от

28.05.2013 № 09-10/53 ПО.

204

дисциплине;

‒умение ориентироваться в педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им аналитическую оценку;

‒систематическая, активная самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

8 (восемь) баллов, зачтено:

‒систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

‒владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

‒способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в педагогическх теориях, концепциях и направлениях и давать им аналитическую оценку;

‒активная самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

7 (семь) баллов, зачтено:

‒систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

‒свободное владение типовыми решениями в рамках учебной программы учреждения высшего образоания по учебной дисциплине;

‒усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образоания по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в основных педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им аналитическую оценку;

‒самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

205

6 (шесть) баллов, зачтено:

‒достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒использование необходимой научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обобщения и обоснованные выводы;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач;

‒способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в базовых педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им сравнительную оценку;

‒активная самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, периодическое участие в групповых обсуждениях, достаточно высокий уровень культуры исполнения заданий.

5 (пять) баллов, зачтено:

‒достаточные знания в объеме учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒использование научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач;

‒способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в базовых педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им сравнительную оценку;

‒самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, фрагментарное участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий.

4 (четыре) балла, зачтено:

‒достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта высшего образования;

‒усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

206

‒использование научной терминологии, логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач;

‒умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи;

‒умение ориентироваться в основных педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им оценку;

‒работа под руководством преподавателя на семинарских (практических) занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.

3 (три) балла, не зачтено:

‒недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного стандарта высшего образования;

‒знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными фактическими и логическими ошибками;

‒слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач;

‒неумение ориентироваться в основных педагогических теориях, концепциях и направлениях;

‒пассивность на семинарских (практических) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

2 (два) балла, не зачтено:

‒фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта высшего образования;

‒знание отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект»;

‒неумение использовать научную терминологию учебной дисциплины, наличие в ответе грубых фактических и логических ошибок;

‒пассивность на семинарских (практических) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

1(один) балл, не зачтено:

‒отсутствие приращения знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта высшего образования, отказ от ответа, неявка на аттестацию без уважительной причины.

207

IV.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ

РАЗДЕЛ

208

УЧЕБНО-ПРОГРАММНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

209

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

____________________________________________________________________

Высшее образование. Первая ступень Специальность – 1-03 03 01 Логопедия.

Квалификация – Учитель-логопед

Вышэйшая адукацыя. Першая ступень Спецыяльнасць – 1-03 03 01 Логопедия.

Кваліфікацыя – Настаўнік-лагапед

Higher education. First degree Speciality – 1-03 03 01 Logopaedics

Qualification – Teacher-speech therapist

____________________________________________________________________

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по учебным дисциплинам

< … >

7.5.3 Цикл общенаучных и общепрофессиональных дисциплин

Педагогика

Педагогика как наука, ее предмет и методы исследования. Научные подходы к изучению педагогических явлений. Педагогический процесс, его характеристика. Обучение в целостном педагогическом процессе. Формы, методы, средства обучения. Сущность, закономерности и принципы воспитания и самовоспитания. Технологизация процессов обучения и воспитания. Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий. История развития образования и мировой педагогической мысли. Система образования Республики Беларусь, её модернизация в начале XXI века.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен:

знать:

понятийный аппарат теории и практики образования;

отечественный и зарубежный опыт организации обучения и воспитания;

педагогические системы и технологии;

основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республики Беларусь;

уметь:

210

выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с современными требованиями;

обеспечивать качество образовательного процесса посредством реализации новых образовательных технологий;

анализировать социально-значимые проблемы, возникающие в образовательных процессах и системах;

владеть:

способами отбора педагогических средств (методов, форм, приемов), необходимых для достижения поставленных целей и задач;

технологиями диагностики, проектирования, реализации и коррекции образовательного процесса;

средствами интерпретации исторического знания в контексте современных методологических подходов.

< … >