UMK_Pedagogika_sovremennoy_shkoly_mart_2014
.pdf181
5.Какие понятия относятся к основным категориям педагогики?
а) человек, индивид, личность, индивидуальность б) образование, обучение, воспитание
в) цели, содержание, методы, закономерности, принципы воспитания г) становление, формирование, развитие
6.Воспитание в широком смысле – это целенаправленное организованное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью передачи всей совокупности …
а) знаний, умений и навыков б) ценностных отношений в) социального опыта
г) опыта творческой деятельности
7.Воспитание в узком смысле представляет собой целенаправленный процесс передачи учащимся и усвоения ими прежде всего …
а) научных знаний б) навыков и умений
в) опыта творческой деятельности г) опыта ценностных отношений
8.Дидактика – то же самое, что и …
а) педагогика средней школы б) теория воспитания в) теория обучения г) общая педагогика
9.Андрагогика – это отрасль педагогической науки, изучающая:
а) перевоспитание правонарушителей б) обучение и воспитание мальчиков в) обучение и воспитание взрослых г) половое воспитание
10.Какой раздел педагогики исследует ее предмет, функции, категориальный аппарат, перспективы развития, принципы и методы педагогических исследований?
а) методология педагогики б) сравнительная педагогика в) этнопедагогика
г) педагогический менеджмент
182
11.Представители какого философского течения рассматривают личность как высшую ценность мира и настаивают на максимальной индивидуализации воспитания и обучения?
а) диалектический материализм б) прагматизм в) неопозитивизм
г) экзистенциализм
12.Сторонники какой философско-педагогической концепции выдвигают лозунг «учение через делание» и ставят на первое место формирование практических навыков и умений, использование практических методов обучения?
а) неопозитивизм б) прагматизм в) экзистенциализм
г) диалектический материализм
13.К какому уровню методологии педагогики относится системный подход?
а) философский б) общенаучный
в) конкретнонаучный г) технологический
14.Какие методы педагогического исследования относятся к теоретическим?
а) абстрагирование, классификация, моделирование б) наблюдение, эксперимент, опытная работа в) анкетирование, интервьюирование, социометрия
г) метод регистрации, шкалирование, ранжирование
15.Какой метод педагогического исследования позволяет проверить эффективность выбранной технологии или методики?
а) наблюдение б) моделирование в) тестирование г) эксперимент
16.Что включает в себя понятие «личность»?
а) то общее и особенное, чем один человек отличается от другого б) социально-психологические качества, приобретаемые человеком в течение всей жизни в) все природные и социальные качества, присущие человеку
г) способы деятельности и поведения, приобретаемые человеком в детстве
183
17.Сочетание каких факторов определяет формирование и развитие личности?
а) задатки, способности, интересы, склонности, влечения, темперамент б) семья, школа, учреждения дополнительного образования, средства массовой информации
в) наследственность, окружающая среда, воспитание, активность самой личности г) наследственность, природная и социальная среда, правильно подобранные
цели, содержание и методы воспитания
18.В каком возрастном периоде детства ведущей деятельностью является профессиональное и личностное самоопределение?
а) старший дошкольный возраст б) младший школьный возраст в) подростковый возраст г) старший школьный возраст
19.В каком возрастном периоде детства одним из важнейших психологических новообразований является внутренний план действий?
а) старший дошкольный возраст б) младший школьный возраст в) подростковый возраст г) старший школьный возраст
20.В каком из вариантов ответа правильно перечислены структурные компоненты педагогического процесса?
а) цели, объект, субъект, содержание, средства педагогической коммуникации б) педагог, воспитанник, содержание, методы, органы управления в) цели, задачи, содержание, средства, факторы, условия
г) учащиеся, учителя, родители, педагоги-общественники, детские и молодежные общественные организации
21.В каком из вариантов ответа правильно назван субъект (или субъекты) педагогического процесса?
а) педагог б) воспитанник
в) педагог и воспитанник г) педагог, воспитанник, воспитательный коллектив
22.Что является системообразующим (ведущим) компонентом педагогического процесса?
а) цели обучения и воспитания б) личность учащегося в) деятельность педагога
184
г) методы обучения и воспитания
23.Что является движущей силой педагогического процесса?
а) государственный заказ системе образования б) физическое и психическое развитие, созревание ребенка
в) противоречия между выдвигаемыми требованиями и реальными возможностями учащихся г) контроль и оценка как средство стимулирования деятельности учащихся
24.Какое противоречие процесса воспитания является внутренним (субъективным)?
а) между тем, какими качествами человек обладает и тем, недостаток каких качеств он в себе ощущает б) между развивающимися производительными силами общества и
устаревшими производственными отношениями в) между изменяющимися потребностями личности и реальными возможностями их удовлетворения
г) между требованиями общественной жизни выдвигаемыми требованиями и реальными возможностями воспитанников
25.Что означает требование диагностической постановки целей обучения и воспитания?
а) одной из целей обучения и воспитания всегда должна быть педагогическая диагностика уровня обученности (воспитанности) учащихся б) цели ставятся таким образом, чтобы в каждый момент времени можно было
проверить степень их достижения с помощью определенных средств контроля в) цели формулируются с учетом медицинского и психолого-педагогического диагноза, поставленного основной массе учащихся класса г) цели ставятся с учетом пожеланий учащихся и их законных представителей
26.Как называется учет в процессе обучения таких свойств учащегося, как уровень его обученности и обучаемости, специальные способности, мотивация учения, состояние здоровья?
а) комплексный подход б) деятельностный подход в) системный подход
г) индивидуальный подход
27.Как называется дидактическая концепция, согласно которой содержание образования определяется как совокупность физических и духовных сил и способностей ребенка, которые должны быть развиты в процессе обучения и воспитания?
а) дидактический энциклопедизм б) дидактический утилитаризм в) дидактический формализм
185
г) культурологический подход
28. Что следует понимать под содержанием образования?
а) систему научных понятий, терминов, фактов, законов, теорий, знаний о способах научной деятельности, оценочных знаний б) систему интеллектуальных и практических навыков и умений, являющихся основой множества конкретных деятельностей
в) систему научных знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения г) систему взглядов, убеждений, идеалов, определяющих научное мировоззрение учащихся
29.Что представляет собой отражение человеком объективной действительности в форме фактов, закономерностей, представлений и понятий науки?
а) научные знания б) практические и интеллектуальные навыки и умения
в) приемы и способы творческой деятельности г) эмоционально-ценностные отношения
30.В какой группе перечислены документы, определяющие содержание образования?
а) образовательные стандарты, учебные планы, учебные программы б) Кодекс об образовании, Концепция непрерывного воспитания детей и
учащейся молодежи, Положение об общеобразовательном учреждении в) учебные планы, программа развития школы, устав школы
г) учебная литература, наглядные пособия, обучающие компьютерные программы
31.В каком из вариантов правильно перечислены функции образовательного стандарта?
а) образовательная, развивающая, воспитательная, профориентирующая б) функция целеполагания, функция мотивации, функция планирования,
функция организации, функция координации, функция контроля и коррекции в) функция социального регулирования, функция гуманизации образования, функция управления, функция повышения качества образования г) информационная, обучающая, систематизирующая, трансформационная,
функция закрепления и самоконтроля, интегрирующая, координирующая, воспитательно-развивающая
186
32.Какой документ определяет перечень обязательных для изучения учебных предметов по классам, количество учебных часов на их изучение, на проведение факультативных, стимулирующих и поддерживающих занятий, обязательную и максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного учащегося в каждом классе?
а) образовательный стандарт б) типовой учебный план
в) учебный план учреждения образования г) учебная программа
33.В каком документе определяются цели и задачи изучения конкретного учебного предмета, его содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания?
а) образовательный стандарт б) типовой учебный план
в) учебный план учреждения образования г) учебная программа
34.Согласно Кодексу Республике Беларусь об образовании, учебные программы подразделяются на:
а) базовые учебные программы, типовые учебные программы, учебные программы по отдельным учебным предметам, учебные программы факультативных занятий б) типовые учебные программы, учебные программы учреждений образования,
индивидуальные учебные программы, экспериментальные учебные программы в) учебные программы по учебным предметам, учебные программы по отдельным видам спорта, учебные программы факультативных занятий, экспериментальные учебные программы по учебным предметам г) учебные программы по учебным предметам, учебные программы
факультативных, стимулирующих и поддерживающих занятий, учебные программы по отдельным направлениям искусства, индивидуальные учебные программы
35.Какой способ построения учебных программ состоит в том, что одни и те же разделы программы изучаются (с разной степенью сложности и обобщенности) на разных этапах изучения одного и того же учебного предмета?
а) концентрический б) линейный в) ступенчатый г) смешанный
187
36. Чем отличается учебник от учебного пособия?
а) учебники применяются в системе общего среднего образования, учебные пособия – в системе профессионального образования б) учебник включает, помимо текстов и иллюстраций, контрольные вопросы и
задания для учащихся, а в учебном пособии они отсутствуют в) учебник имеет гриф (рекомендацию) Министерства образования, а учебное пособие не имеет
г) в учебнике все вопросы освещаются в строгом соответствии с учебной программой, а в учебном пособии могут излагаться не все вопросы или раскрываться вопросы сверх программы
37.Две составляющие процесса обучения – это преподавание и …
а) образование б) учение в) научение
г) воспитание
38.Сущность процесса обучения состоит не в простой передаче знаний, навыков и умений, а в том, что учитель умело осуществляет …
а) контроль за учебной деятельностью учащихся б) стимулирование учебной деятельности учащихся в) управление учебной деятельностью учащихся г) коррекцию учебной деятельности учащихся
39.В каком из вариантов дана правильная психологическая структура процесса обучения?
а) мотивация → планирование → организация → координация → контроль б) проверка → анализ → коррекция → оценка → учет
в) организация учащихся к занятию → проверка домашнего задания → усвоение нового материала → закрепление материала → задание на дом г) восприятие → осмысление → понимание → обобщение → практическое применение
40.В каком из вариантов правильно перечислены функции процесса обучения?
а) научно-теоретическая, конструктивно-техническая, прогностическая б) образовательная, развивающая, воспитывающая в) гностическая, конструктивная, организаторская, коммуникативная
г) интеллектуальная, духовно-нравственная, эстетическая, валеологическая
188
41.Какой вид обучения предполагает сознательное, целенаправленное восприятие учащимися учебного материала, его первичное осмысление и запоминание?
а) сократовские беседы б) догматическое обучение
в) объяснительно-иллюстративное обучение г) проблемное обучение
42.К какому виду обучения относится следующая характеристика: изучаемый материал разбивается на мелкие, легко усваиваемые дозы (шаги), которые последовательно предъявляются ученику для усвоения; переход к следующей дозе материала осуществляется только при полном усвоении предыдущего?
а) программированное обучение б) объяснительно-иллюстративное обучение в) проблемное обучение г) догматическое обучение
43. «Всякое обучение реализуется при целенаправленном взаимодействии (прямом или косвенном) обучающего, обучаемого и изучаемого объекта, и вне такого взаимодействия обучение не происходит». Данное положение дидактики представляет собой:
а) принцип познания б) дидактический принцип
в) дидактическое правило г) закономерность обучения
44.Сознательность и активность в обучении представляет собой …
а) метод обучения б) дидактический принцип
в) дидактическое правило г) закономерность обучения
45.Какой принцип обучения реализует учитель, осуществляя внутри- и межпредметные связи?
а) воспитывающего характера обучения б) наглядности в) систематичности и последовательности
г) доступности и посильности
189
46.Какой дидактический принцип в трудах Я.А. Коменского получил название «золотого правила дидактики»?
а) наглядности б) систематичности и последовательности
в) связи теории с практикой г) научности
47.Как называется внешняя сторона процесса обучения, связанная с количеством учащихся, временем, местом и порядком обучения?
а) средство обучения б) метод обучения в) методический прием
г) форма организации обучения
48.Метод обучения представляет собой:
а) способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на усвоение последними социального опыта, воплощенного в содержании образования б) исходное дидактическое положение, правило, которое раскрывает
теоретические подходы к построению процесса обучения и управлению им в) внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме
г) совокупность организационных форм обучения, объединенных по признаку связи учащихся и учителя посредством учебного материала и дополняющих друг друга
49.Что является структурным элементом метода обучения?
а) форма организации обучения б) средство обучения в) прием обучения г) правило обучения
50.Какую классификацию методов обучения предложили советские дидакты И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин?
а) словесные, наглядные и практические методы б) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности в) устного изложения знаний учителем; закрепления изучаемого материала и
самостоятельной работы учащихся; учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков; проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся г) объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения,
частично-поисковый, исследовательский
190
51.«Отцом» метода эвристической беседы считается:
а) Сократ б) Скиннер Б.
в) Лернер И.Я. г) Дьюи Дж.
52.Учитель последовательно, логично изложил вопрос о строении растительной клетки. Учащиеся слушали, производили краткие записи в тетради. Какой метод обучения был применен в данном случае?
а) рассказ б) объяснение в) беседа
г) метод практических работ
53.В каком из перечисленных случаев наиболее целесообразно использовать в качестве метода обучения рассказ?
а) при сопоставлении различных явлений б) при доказательстве основных положений излагаемого материала в) при подведении итогов урока
г) при изложении материала, носящего описательный характер
54.Какой метод обучения позволяет учащимся непосредственно знакомиться с объектами и явлениями окружающего мира в их действии и развитии?
а) метод иллюстрации б) метод демонстрации в) метод наблюдения г) метод упражнения
55.Какой метод обучения позволяет ученикам самостоятельно исследовать причины, ход и следствия какого-либо явления?
а) метод наблюдения б) метод упражнения
в) метод лабораторных работ г) метод практических работ
56.В чем заключается сущность метода проблемного изложения?
а) учитель ставит проблему, а учащиеся ее решают б) учитель сам ставит проблему и сам ее решает в) проблему ставят учащиеся и сами ее решают г) проблему ставят учащиеся, а решает ее учитель