Библиографический список

1. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики: В 2 ч. Материалы экспериментального курса / Урал. гос. пед. ин-т / А. С. Белкин. – Екатеринбург, 1992. – 156 с.

2. Выготский, Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л. С. Выготский // Вопр. психологии. – 1972. - № 2. – С. 122 – 145.

3. Генетика, поведение, ответственность / Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. – М.: Политиздат, 1982. – 350 с.

4. Леонтьев, А. Н. Развитие психики в онтогенезе / А.Н. Леонтьев // Избр. психол. произведения: В 2 т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1983. – С. 280 – 385.

5. Смирнов, В. И. Общая педагогика: Учебное пособие / В. И. Смирнов. – М.: Логос, 2002. – С. 67 – 120.

Т е м а 3. Педагогическая деятельность и теория я.А. Коменского Примерный план

1. Жизнь и педагогическая деятельность Я.А. Коменского.

2. Возрастная периодизация и типы школ по Я.А. Коменскому.

3. Принцип природосообразности воспитания.

4. Дидактическая теория Я.А. Коменского.

5. Я.А. Коменский об основах воспитания личности.

6. Я.А. Коменский и современная школа.

Христианско-антропологическая концепция человека как базовая в системе Я.А. Коменского, ее гуманистический характер.

Принцип природосообразности как методологический принцип педагогики Я.А. Коменского, дидактическое обоснование системы школ. Содержание, формы и методы обучения. Принципы обучения. Классно-урочная система обучения. Разработка методики обучения языкам.

Духовно-нравственное воспитание. Дисциплина. Я.А. Коменский об особенностях педагогической деятельности учителя.

Судьба педагогического наследия Я.А. Коменского.

Задания для самостоятельного усвоения темы

1. Осмыслите роль идеи природосообразности воспитания (соответствия универсальным законам природы, законам природы человека, законам педагогического процесса) в научном обосновании (аргументации) педагогических явлений и процессов. Согласны ли Вы с трактовкой соотношения воспитания и развития?

2. Принцип природосообразности и ступени образования (см. гл. 17-19 «Великой дидактики»:

а) какое значение имел для педагогики природосообразный подход к вопросам воспитания?

б) Какие возрастные периоды в жизни ребенка выделяет Коменский, какие особенности считает характерными для каждого? Какой это подход: антропо- или социо-ориентированный?

3. Основы легкости, прочности, кратчайшего пути обучения:

а) какие пути развития интереса к учению, к знаниям предлагает Я.А. Коменский?

б) Как рекомендует Коменский предупреждать учебную перегрузку?

в) Какое место отводил Коменский установлению причинно-следственных связей?

г) Место повторения и упражнений. Требования к ним.

д) Какое историческое значение имеет принцип кратчайшего пути обучения, какие пути его реализации предлагает педагог?

е) Какие приемы поддержания внимания на уроках рекомендует Коменский?

4. Принцип природосообразности и духовно-нравственное воспитание (ценности гуманистической личности и средства духовно-нравственного развития, свобода личности воспитанника и педагогическое руководство ее духовно-нравственным развитием).

5. Модель педагогического процесса, характерная для теории Коменского (сравните с моделью «школы учебы»).

6. Приготовьтесь к обсуждению вопроса: какие идеи Коменского живут в теории и практике современной гуманистической школы?