- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования…………….6
- •Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией……………………………………………...25
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования.
- •1.1 Возрастные периоды в психологии развития и возрастной психологии. Психологические особенности младшего школьного возраста и юношеского возраста.
- •Развитие личности и самосознания в младшем школьном возрасте.
- •1.2. Определение понятия «сиблинговая позиция». Характеристики основных сиблинговых позиций в теоретических исследованиях различных авторов.
- •Первый ребёнок.
- •Второй ребёнок и средний ребёнок.
- •Младший ребёнок.
- •Единственный ребёнок.
- •1.3. Теоретические представления о локусе контроля и самооценке.
- •Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией
- •2.1. Организация и методы исследования
- •Социологическая авторская анкета о.Ю. Яшиной «Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника».
- •Психодиагностическая тестовая методика м.В. Матюхиной, с.Г. Яриковой «Методика решения воображаемых экспериментальных ситуаций».
- •Психодиагностическая тестовая методика т. Дембо, с.Я. Рубинштейн, модифицированная а.М. Прихожан, - «Методика исследования самооценки» (вариант для младших школьников).
- •Психодиагностическая тестовая методика т. Дембо, с.Я. Рубинштейн, модифицированная а.М. Прихожан, - «Методика исследования самооценки» (вариант для подростков и старших школьников).
- •Психодиагностическая тестовая методика е.Ф. Бажина, е.А. Голынкиной, л.М. Эткинда «Методика уск» (уровень субъективного контроля).
- •2.2. Обсуждение результатов исследования
- •Результаты исследования самооценки у детей младшего школьного возраста.
- •Результаты исследования самооценки и уровня притязаний у людей юношеского возраста.
- •Сравнительный анализ результатов исследования самооценки в младшем школьном и юношеском возрасте у лиц с различной сиблинговой позицией.
- •Результаты эмпирического изучения локуса контроля у младших школьников.
- •Результаты эмпирического изучения локуса контроля у людей юношеского возраста.
- •Выводы по задачам исследования.
- •Заключение
- •Библиография
- •Приложение №1. Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника. Анкета
Автономная некоммерческая образовательная организация
высшего профессионального образования
«ОДИНЦОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»
Факультет психологии
Кафедра общей психологии
ЯШИНА Ольга Юрьевна
студентка группы П-31 3-го курса очной формы обучения
Специальность 030301.65 «Психология»
СООТНОШЕНИЕ САМООЦЕНКИ И ЛОКУСА КОНТРОЛЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТАХ У ЛИЦ С РАЗЛИЧНОЙ СИБЛИНГОВОЙ ПОЗИЦИЕЙ
Курсовая работа
по учебной дисциплине «Психология развития и возрастная психология»
Научный руководитель:
профессор кафедры общей психологии, кандидат психологических наук, доцент Донцов Дмитрий Александрович
К защите____________________________________
« ____ » _____________ 2010 г.
_________________________ Д.А. Донцов
(подпись)
Работа защищена с оценкой ____________________________________
« ____ » _____________ 2010 г.
_________________________ Д.А. Донцов
(подпись)
Одинцово 2010
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования…………….6
1.1. Возрастные периоды в психологии развития и возрастной психологии. Психологические особенности младшего школьного возраста и юношеского возраста……………………………………………………………..6
1.2. Определение понятия «сиблинговая позиция». Характеристики основных сиблинговых позиций в теоретических исследованиях различных авторов……………………………………………………………………………..9
1.3. Теоретические представления о локусе контроля и самооценке….20
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией……………………………………………...25
2.1. Организация и методы исследования……………………………….25
2.2. Обсуждение результатов исследования…………………………….33
ВЫВОДЫ ПО ЗАДАЧАМ ИССЛЕДОВАНИЯ ………….…………….46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...49
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………...50
Приложение №1. Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника……………………………………………………..52
Введение
Научная проблема исследования и общая характеристика работы.
Исследование посвящено изучению соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у детей и юношей с различной сиблинговой позицией. Данное исследование основано на теоретических положениях зарубежных и отечественных ученых, раскрывающих возрастные особенности младшего школьного и юношеского возрастов, а так же описывающих понятия локуса контроля, сиблинговой позиции и самооценки (З.Фрейд, А. Адлер, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, и др.).
Актуальность исследования.
На современном этапе развития общества, в связи с изменяющимися ценностными и моральными установками юношей и девушек, а так же в связи с трансформирующимся влиянием семьи на формирование личности детей младшего школьного возраста, одними из актуальных становятся вопросы соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и в юношеском возрастах, – у людей с различной сиблинговой позицией.
Объект исследования: лица младшего школьного и юношеского возрастов, имеющие разнообразную сиблинговую позицию.
Предмет исследования: внутриличностное соотношение самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с разной сиблинговой позицией.
Цель исследования: изучить психическое соотношение самооценки и локуса контроля у лиц младшего школьного и юношеского возрастов, имеющих различную сиблинговую позицию.
Гипотеза исследования:
Показатели самооценки и локуса контроля в младшем школьном возрасте достоверно не отличаются от тех же показателей в юношеском возрасте в том случае, если испытуемые имеют одну и ту же сиблинговую позицию.
Задачи исследования
Теоретические задачи:
Раскрыть основные психологические особенности младшего школьного и юношеского возрастов, с позиций психологии развития и возрастной психологии.
Теоретически изучить психологическую сущность сиблинговой позиции.
Раскрыть теоретические представления о локусе контроля и самооценке.
Эмпирические задачи:
Эмпирически изучить самооценку и локус контроля у детей младшего школьного возраста и у лиц юношеского возраста.
Выявить психическое соотношение самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией.
Методы исследования:
I. Социологический метод.
1. Авторская анкета О.Ю. Яшиной «Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника».
II. Психодиагностический метод.
1. Психодиагностическая тестовая методика М.В. Матюхиной, С.Г. Яриковой «Методика решения воображаемых экспериментальных ситуаций».
2. Психодиагностическая тестовая методика Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн, модифицированная А.М. Прихожан: «Методика исследования самооценки»: 1) вариант для младших школьников; 2) вариант для подростков и старших школьников.
3. Психодиагностическая тестовая методика Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, Л.М. Эткинда «Методика УСК».
III. Метод сравнительного системного анализа.
IV. Метод математико-статистического анализа.
V. Интерпретационный метод.
Структура курсовой работы.
Курсовое исследование состоит из введения, двух глав, выводов, заключения и библиографического списка. В работе имеется три таблицы и восемь рисунков.