Возможные варианты ответов

на самостоятельные и проверочные работы по окружающему миру

(1-4 классы, естествознание)

Учебник А.А. Вахрушев (УМК «Школа 2100»)

1 Класс

Самостоятельная работа № 1

Выполнение заданий 1 и 2 вряд ли вызовет затруднения. В случае неверного (с Вашей точки зрения ответа) следует попросить ученика объяснить свои действия. Если в его словах есть хоть немного логики, можно признать его ответ верным.

Самостоятельная работа № 2

В задании 1 все члены семьи заняты совместной деятельностью на правых рисунках. Задание 2 посвящено правилам ОБЖ. Единственный безопасный случай изображен на 3-ем рисунке в самостоятельной работе и на 4-ом рисунке в работе над ошибками. Сформулированные для 3-го задания правила должны обращать внимание на совместный характер игры.

Самостоятельная работа № 3

Задания 1-3 вряд ли вызовут затруднения. В задании 4 следует обвести лисицу, зайца, белку, голубя и ворону в самостоятельной работе и лисицу, белку, лося, синицу и воробья в работе над ошибками.

Итоговая работа № 1

Задания 1 и 3 вряд ли вызовут затруднения в оценке. В задании 2 ученики должны дорисовать основные органы чувств: язык, глаза, нос, уши. Задание 4 предполагает правильную оценку поведения детей. Ребята поступают хорошо на левом верхнем, обоих средних рисунках и нижнем правом рисунке в варианте 1, на правых рисунках в варианте 2. Если ответы вам покажутся странными, попробуйте попросить школьника объяснить их. В случае логичного рассуждения, ответы следует признать верными.

Самостоятельная работа № 4

В задании 1 обязательными в каждом городе следует считать школу и магазин (в работе над ошибками детскую площадку, булочную и переход), также очень часто – завод и мост. Зоопарк (и театр в работе над ошибками) есть не везде, а ферма (поле и птичий двор в работе над ошибками) – атрибут сельской местности. Точнее оценить ответы ребят может учитель, учитывая специфику Вашего населенного пункта. Задания 2 и 3 вряд ли вызовут затруднения при оценке.

Самостоятельная работа № 5

В задании 1 затруднение может возникнуть только из-за избыточности перечисленных природных богатств: не связанный с предметами может оказаться воздух и вода (если не считать бутылкой с водой верхний правый рисунок. В работе над ошибками из материалов подземных кладовых нельзя получить кожаную куртку и свитер (если он сделан из шерсти, а не из синтетического волокна). Задания 2-4 вряд ли вызовут затруднения при оценке. В задании 4 пропущено такое свойство живых организмов, как рост (в работе над ошибками – питание).

Самостоятельная работа № 6

Задания 1 и 3 вряд ли вызовут трудности при оценке. В задании 2 в самостоятельной работе неверно указаны особенности жизни птиц и характер листвы, в работе над ошибками ученики должны отметить такие признаки весны, как «стало теплее», «образовались проталины», «день увеличивается», «лед на реке тает», «Листья распускаются», «птицы прилетели с юга». В задании 4 в работе над ошибками тени слева больше, что свидетельствует о низко расположенном солнце. Следовательно, этот рисунок можно назвать зимним в сравнении с весенним (или осенним, или летним). Столь же верным будет ответ, если левый рисунок назвать весенним, а правый – летним.

Итоговая работу № 2

Все задания вряд ли вызовут затруднения при их оценке. Исключение составляет задание 4, в котором дети должны написать ответ «нет», так как не существует вещи, которая сделана без использования природных богатств. Такая вещь нематериальна.

Самостоятельная работа № 7

В самой самостоятельной работе в задании 1 художник забыл изобразить слева растение, а справа животное. В работе над ошибками школьники допишут в 1-ом задании к растению свет, воздух и воду, к животному – воздух, воду и пищу. В задании 2 самостоятельной работы ученики могут написать под левым рисунком воду, под средним – свет, а под правым – почву (землю). В работе над ошибками порядок изменится: под левым рисунком следует написать воду, под средним – почву (землю), под правым свет. Если вместо почвы школьник напишет удобрения и тому подобное, такой ответ также следует признать правильным. Задания 3 и 4 вряд ли вызовут затруднения при их оценке учителем.

Самостоятельная работа № 8

Самостоятельная работа. В задании 1 глаз следует соединить с очками, руку – с молотком, кожу – с одеждой, ногу – с велосипедом, а желудок – с плитой и кастрюлей. В задании 2 второй и третий рисунки изображают уж точно действия разумного существа, но при определенном пояснении это можно распространить на все рисунки (например, объяснение ученика может состоять в том, что мальчик разумный – поэтому он ест вовремя). Задание 3 вряд ли вызовет затруднение при оценке учителя.

Работа над ошибками. В задании 1 глаз следует дописать любой из предметов, который помогает глазу (очки, бинокль, микроскоп), зубам (мясорубка, зубная щетка), руке (любой инструмент, который мы держим руками), ноге (любое средство передвижения – лыжи, велосипед, автомобиль и тому подобное). В задании 2 первый и четвертый рисунки точно касаются действий разумного существа, но при определенном пояснении это можно распространить на все рисунки (например, женщина поет колыбельную своему ребенку). Задание 3 вряд ли вызовет затруднение при оценке учителя.

Ответы на самостоятельную работу № 9, которую ученики могут писать после проведения последних уроков, вряд ли вызовут затруднения при их оценке учителем.

Итоговая работа № 3

Вариант 1. В задании 1 затруднения у учителя может вызвать лишь такое свойство живого, как «дыхание». Оно свойственно всем (!) организмам, и животным и растениям. В задании 2 лишним будет гриб, а общее название – животные. Все остальные задания вряд ли вызовут затруднения у учителя.

Вариант 2. В задании 1 неправильными стрелками будут надпись «Обычно окрашены в зеленый цвет» применительно к животным, надпись «Передвигается» применительно к растениям. В задании 2 лишним будет гриб, а общее название – растения. Все остальные задания вряд ли вызовут затруднения у учителя.