2. Анализ посещенных учебных занятий

Анализ проводился по 4 занятиям.

1. Анализ лекционного занятия

Предмет: Экономика организации (предприятия).

ТЕМА: Предприятие как основное звено народного хозяйственного комплекса страны.

Тема обширная, согласно рабочей программы рассчитана на 5 лекционных занятий.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока - дать общую, целостную характеристику современному предприятию как основному звену народного хозяйсственного комплекса страны.

План:

1. Понятие и классификация предприятий

2. Организационно-правовые формы предприятий

3. Состав и инфраструктура предприятий

4. Жизненный цикл предприятия

Анализ урока.

Урок проходил в форме лекции.

В учебном заведении для проведения лекций по экономике организации и бухгалтерскому учету выделена специализированная аудитория, в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность помещения к уроку соответствовала - дежурные привели в порядок доску, имеется мел, чистота в кабинете. Готовность учащихся к уроку хорошая - наличие у учащихся тетрадей, ручек, учебных пособий.

Урок проходил в несколько этапов:

1) организация учащихся к занятиям (15 минут);

2) изучение нового материала - преподаватель успел изложить первый вопрос и приступить к пояснению второго (50 минут);

3) повторительно-обучающая работа по пройденному материалу (10минут);

4) информация о домашнем задании (5 минут) - знать конспект.

Распределение времени урока, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану урока, используется рационально и эффективно, слушание учебной информации сопровождалось конспектированием студентами важных моментов в тетради. При этом теоретическая информация сопровождалась пояснениями, примерами из известных источников, основные обозначения отображались на доске.

Преподавателем правильно выделены ведущие идеи по теме и определены новые понятия с учетом уровня знаний учащихся. Студенты хорошо понимают цели выполняемых учебных действий, часто являются инициаторами общения с учителем, с соучениками, спонтанно задают вопросы, высказывают свои мнения.

С методической точки зрения урок отличался четкостью, а также доступностью материала. Преподаватель материал излагался по принципу от простого к сложному, от известного к неизвестному.

Результат занятия - на уроке были достигнуты все поставленные цели, о чем говорит высокий уровень усвоения знаний, эмоциональный отклик, увлеченность процессом, активность в течение всего урока. Учащиеся овладели научной терминологией, самостоятельно рассуждают и стремятся получить дополнительные сведения по теме лекции.

2. Анализ лекционного занятия.

Второе лекционное занятие, посвященное данной теме.

Тема: Предприятие как основное звено народно-хозяйственного комплекса страны

Цели: Образовательная: повторение, обобщение и закрепление учебного материала в форме индивидуального опроса. Усвоение основных понятий. Студенты должны уяснили что собой представляет предприятие (организация), в каких организационно-экономических условиях предприятие функционирует, по каким признакам классифицируется.

Развивающая: Развить умение выделить главное в изучении материала. Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Воспитательная: развивать активность, умение слушателей оценить уровень своих знаний.

План:

1. Понятие и классификация предприятий

2. Организационно-правовые формы предприятий

3. Состав и инфраструктура предприятий

4. Жизненный цикл предприятия

Анализ урока.

Урок проходит в форме лекции.

В специализированная аудитория, в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность учащихся к уроку хорошая - наличие у учащихся тетрадей, ручек, учебных пособий, а так же хотелось бы отметить хорошую подготовку к опросу.

Урок проходил в несколько этапов:

1) организация учащихся к занятиям (10 минут);

2) подготовка к опросу - повторение материала предыдущей лекции (10 минут);

2) контроль усвоенного материала - индивидуальный опрос (25 минут);

2) изучение нового материала - преподаватель успел изложить второй вопрос (30 минут);

3) повторительно-обучающая работа по пройденному материалу (15 минут);

4) информация о домашнем задании (5 минут) - лектор не успел дать домашнее задание во время урока, пришлось задержать студентов, несмотря на то, что у них начался перерыв.

Требование лектора к ответу, поведению, речи, дисциплине были твердыми и ясно поставленными - пресекались все разговоры, не имеющие отношения к теме лекции. Анализируя личностные качества педагога необходимо отметить хорошее знание предмета, высокий уровень педагогического мастерства. Преподаватель обладает хорошей культурой речи. В общении с учащимися Александр Александрович Адаменко тактичен, обладает приятным внешним видом, жесты и мимика несколько скуповаты.

Анализируя урок с психологической стороны, можно отметить, что преподавателю удалось вовлечь всех учащихся в процесс усвоения нового материала. Не только в конце, но и в ходе самого урока активно использовалась похвала и поощрение учащихся с целью еще больше заинтересовать их излагаемым материалом, что ему отлично удалось.

Общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников - спокойное.

Поведение группы студентов при ответе товарищей, при объяснении лектора также было доброжелательным. Общение между участниками учебного процесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности. В целом на уроке имел место благоприятный психологический климат.

Результат занятия - на уроке были достигнуты все поставленные цели, о чем говорит активность студентов в течение всего урока.

Рекомендации преподавателю:

1. Более эффективно и рационально распределять рабочее время - сократить время, затраченное на контроль знаний учащихся;

2. Разнообразить методы контроля знаний.