Аксиологические основы педагогики

Педагогические ценности – нормы, регулирующие педагогическую деятельность и выступает как познавательная система, которая служит связывающим звеном между общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога Аксиология – учение о ценностях

Уровни педагогических ценностей

• Социально – педагогические –ценности, характерные для той сферы, где работает учитель

• Групповые – ценности, характерные для образовательного учреждения

• Личностные – ценности, характерные для данного учителя

• Самодостаточность: творческий труд педагога, социальная значимость профессии, возможность самоутверждения

• Инструментальная – ценности воспитания и общения

• Ценности и отношения – ценности субъект-субъектных отношений

• Ценности и качества – личностные, статусные и профессиональные качества

• Ценности и знания – личностная система ЗУНов, сформировавшаяся у учителя

Задачи учителя:

1. Развитие духовных сил, способностей, умений, которые помогут преодолеть препятствия

2. Формирование моральной ответственности

3. Обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста

4. Овладение ценностями, необходимых для личной автономии и счастья

5. Создание условий для развития творческой индивидуальности и раскрытия духовного потенциала

Развитие, социализация и образование личности

Общие характеристики развития:

• Необратимость

• Прогресс и регресс

• Неравномерность развития

• Сохранение предыдущего в новом

• Единство единения и сохранения

Человек – живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользования

В человеке есть единство физического, духовного, природного и социального

Индивид – человек, как целостная единица, представитель рода

Индивидуальность: темперамент, характер, интеллект, эмоции, волевые качества

Личность – человек, как субъект отношения и социальной деятельности

Характеристика личности: самосознание, активность, наличие второго и третьего «Я», устойчивая система мотивов, интересов, ценностей, идеалов, убеждений; способности, характер, исторический опыт

«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают»

Направления развития личности человека:

• Биологическое – ребенок развивается под влиянием его инстинктов и потребностей (половой инстинкт)

• Социологическое – развитие человека влияют социальные группы в которых он живет

• Био-социальное – все психические процессы имеют биологическую природу, а интересы и способности имеют социальную природу

• И биологическое и социальное – большую роль играют социальные мотивы, и в то же время могут подавлять характер

Социализация, её факторы

1. Среда: природная (географическая) – погода, климат, радиация, катаклизмы,

Социальная – организованная (социальные институты) и неорганизованная (стихийная)

2. Наследственность: детерминированная, вариативная

Наследственность – свойство организмов повторять в поколениях системы органов и развитие

Особенное – генетически обусловленные психо-физиологические особенности: особенности телосложения, черты лица, цвет волос – внешний вид

• Физиологические: группа крови, резус фактор, обмен в-в, сочетание белков в организме

• Паталогические: карликовость, зайчая губа, гемофилия

• Врожденная предрасположенность: диабет, шизофрения

Вариативная – обеспечивает развитие, помогающее в реализации в жизни

Наличие красивого голоса может быть врожденным и приобретенным

Определяют индивидуальное развитие. Способности – условия, необходимые для определенного вида деятельности

Закономерности развития личности:

• Развития человека – внутренний детерминированный процесс, который характерен сочетаниями психо-физиологический особенностей и …………….

• Развитие человека детерминировано социальной ситуацией

• Детерминирована его социальной активностью (коммуникацией)

• Типом ведущей деятельности

• Зависит от мотивов и содержания деятельности

Стадии социализации: 2 классификации

1. Через деятельность: дотрудовая, трудовая, послетрудовая

2. Через периоды развития личности: Детство, Отрочество, Юность,

Самовоспитание в процессе формирования личности:

• Определение целей

• Деятельность

• Подведение итогов работы

1.Цели. Элементы: самопознание, определение идеалов (учитель, родители, товарищи, звезды), самообязательства

2.Деятельность. Самоубеждение (должен-могу, хочу-есть), самоободрение, самоформирование

3.Подведение итогов –лучше всего когда ведешь дневник

Методы самовоспитания:

• Самокритика, самооценка, самоконтроль, самообязательства, самоприказ, самоубеждение, самовоспитание