Структура педагогической науки

Общая педагогика: разделы

• теория и методика воспитательной работы

• теория обучения

• теория управления

Возрастная педагогика: разделы-дошкольная, школьная и андрология

Коррекционная педагогика:

• Олигафренно-педагогика (задержка умственного развития)

• Логопедия (нарушение речи)

• Сурдопедагогика (нарушение слуха)

• Тифлопедагогика (нарушение зрения)

Частные методики, История педагогики и образования, Этно-педагогика

Отрасли педагогики

1. педагогика высшей школы

2. военная

3. семейная

4. спортивная

5. сравнительная

6. пенитенциарная педагогика (нарушители)

Характеристика особенностей термина педагогики

Значение/особенности	Педагогика как теоритическая наука	Педагогика как искусство	Педагогика как учебный предмет	Педагогическая практика
Цель	Поиск общих законом и закономерностей воспитательного процесса	Разработка эффективных методов УВП, использование данных смежных наук в конкретных педагогических ситуациях	Формирование профессионального педагога	Интуиция и здравый смысл
Предмет	Законы, закономерности, тенденции образования формирования личности	Принципы, правила, традиции обучения и воспитания педагогического мастерства	Структура, содержание, организация обучения студентов педагогической профессии	Воспитательные действия и операции
Характерные черты	Высокий уровень обобщенности содержания, раскрытие вопросов воспитания на абстрактном уровне	Практическое направленное содержание	Информация и теории и практике воспитания и обучения	Непосредственное воздействие
Структура	СМ структуру педагогической науки	Цели, задачи, содержание, формы УВП	Модель современного педагога-специалиста	Операции и их результат
Взаимосвязь понятия и термина	Обслуживает практику	Разработка и внедрение методики педагогической техники и технологии	Изучает чуть-чуть педагогической науки и полностью пед. практику	Решение ситуативных задач на обыденном уровне

Методология и методы педагогики

Методология – учение о принципах построения, закономерностях развития, формах и методах научного познания

Методология – совокупность философских идей, принципов, установок и процедур, которые лежат в основе исследований по преобразования педагогических исследований

Уровни:

• Философский – описывает категорию

• Общенаучный – инструментальный, которым пользуются исследователи (индукция, дедукция)

• Методология конкретной науки – рассматривается с позицией личностного, общественного и деятельного подхода

• Технологический – методы и исследования

В основе педагогических исследований лежат философские основания

1. Экзистенцианализм – суть в том, чтобы научить школьников творить себя ка личность

2. Неотализм – учение о божественной сущности мира ведущая роль религии в образовании и восприятии

3. Позитивизм – изучать в школе только естественно-научные дисциплины (математика, физика)

4. Неопозитивизм - в школе должны преподавать только те знания, которые пригодятся в жизни

5. Прогматизм – ученикам должны даваться знания которые можно проверить

6. Диалектический –материализм

В науке раскрывается: актуальность исследования, цель, предмет и объект, задачи, гипотеза, методы, кто исследовал раньше, описание вашего исследования, положения, новизна, положения для защиты

Виды исследования:

• Фундаментальные исследования – фундаментальные исследования педагогики

• Прикладные – одна сторона процесса обучения

• Разработки – научные рекомендации

Методы исследований:

1. Эмпирические – наблюдение (открытое и закрытое), сбор информации через документацию, личные дела, интервьюирование, эксперимент, психо-физиологические методы

2. Теоритические – обобщение передового пед опыта, системный анализ, синтез, моделирование