3. Коррекционные возможности уроков рисования с натуры,
тематического рисования, декоративно-прикладной деятельности.
Особое значение в ослаблении особенностей умственного развития
школьников с интеллектуальной недостаточностью имеют уроки рисования. Однако не всякая организация изобразительной деятельности может оказать
коррекционное влияние на личность ребенка. Эффективность проводимой
работы всецело зависит от учителя. Чрезвычайно важно, чтобы он отчетливо
понимал, что в изобразительной деятельности содержится большой резерв
педагогических средств воздействия на учащихся.
Систематическому обучению рисованию предшествует пропедевтический
(подготовительный) период.
Коррекционно-воспитательная работа на уроках изобразительного
искусства осуществляется в процессе следующих видов занятий:
1. Декоративное рисование
Коррекционные возможности уроков декоративного рисования
реализуются посредством оснащенности учебного процесс таким наглядным
материалом, который в наибольшей степени отвечает требованиям эстетики.
Речь идет о высокохудожественных образцах декоративно-прикладного
искусства, красиво выполненных дидактических пособиях в соответствии с
видами работы и т.д. Зрелищность – одна из характерных черт каждого урока
декоративного рисования, и это дает возможность оказывать действенное
влияние на эмоциональную сферу учащихся с интеллектуальной
недостаточностью.
2. Рисование с натуры
Коррекционно-развивающее значение уроков рисования с натуры трудно
переоценить. При определенных условиях в процессе этих занятий удается
достаточно эффективно воздействовать на познавательную деятельность
ребенка с интеллектуальной недостаточностью. Во время занятий
осуществляется:
формирование перцептивных действий, т. е. умений обследовать
предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в
пространстве;
воспитание осмысленного, дифференцированного восприятия
предметов и явлений окружающей действительности;
качественное улучшение зрительных представлений;
развитие интеллектуальных операций (анализ, синтез, сравнение,
планирование);
коррекция пространственных представлений;
развитие речи как регулятора деятельности и средства общения;
воспитание эстетических чувств и эстетического отношения к
окружающему;
формирование положительных качеств личности: самостоятельности,
умения доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои
возможности и др.
3. Тематические рисование
Поскольку уроки тематического рисования являются наиболее сложными
для учащихся с интеллектуальной недостаточностью по своему содержанию,
перед учителем стоит задача в том, чтобы подобрать такое содержание
изобразительной деятельности, отражение которого в рисунке потребовало бы от учащихся определенных усилий. Не менее важно, чтобы предлагаемые
задания вызывали у детей желание выполнить рисунок как можно лучше.
Положительное воздействие оказывает охранительный режим,
обеспечивающий на уроках изобразительного искусства спокойную деловую
обстановку, четко организованны привычный для детей порядок работы.
Важную роль играет само поведение учителя. Его ровный, спокойный,
доброжелательный тон, педагогический такт, заинтересованное отношение к
выполняемому ребенком задания создают атмосферу творчества и
взаимопонимания.