Тема 2.1.2 Цели, задачи и содержание обучения изобразительному
искусству на уроках и во внеклассной деятельности
Вопросы лекции:
1. Цели и задачи уроков, внеклассных мероприятий по
изобразительному искусству. Содержание обучения изобразительному
искусству учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
2. Инструменты и материалы, способы и вариации их использования на
уроках и во внеурочное время. Планирование внеклассной работы по
изобразительному искусству.
3. Коррекционные возможности уроков рисования с натуры,
тематического рисования, декоративно-прикладной деятельности.
Содержание лекции:
1. Цели и задачи уроков, внеклассных мероприятий по
изобразительному искусству. Содержание обучения изобразительному
искусству учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Учебный предмет “Изобразительное искусство” имеет особое значение
для коррекции нарушений психофизического развития учащихся с
интеллектуальной недостаточнсотью, формирования и развития их личности,
обогащения социальноог опыта.
Полученные на уроках изобразительного искусства знания-умения
являются одним из условий успешной социальной адаптации и интеграции
данной категории учащихся.
Целью преподавания предмета является формирование ориентировки
учащихся в изобразительном искусстве, обучение отражению окружающей
действительности в собственной деятельности.
Основными задачами обучения предмету “Изобразительное искусство”
являются:
формирование у учащихся положительного эмоционального
отношения к изобразительной деятельности, побуждение к участию в ней;
знакомство с основными видами и жанрами изобразительного
искусства, с изобразительно-выразительными средствами и техниками
изобразительной деятельности;
формирование практических умений в разных видах изобразительной
деятельности (рисование, аппликация, лепка);
развитие чувства прекрасного, понимания красоты в искусстве и в
окружающей действительности; раскрытие духовноэстетического единства
человека и природы;
воспитание потребности в переходе от изобразительной деятельности
на уроке к внеурочной изобразительной деятельности по собственному
побуждению;
стимулирование познавательной активности учащихся, коррекция
развития познавательной и эмоционально-волевой сфер психики; коррекция развития тонкой моторики;
воспитание культуры учебной деятельности;
воспитание уважительного отношения к труду и его результатам,
интереса к миру профессий;
воспитание умения работать в заданной последовательности по
инструкции и самостоятельно; выработка усидчивости, настойчивости в
завершении начатой работы;
обогащение социального опыта на основе расширения представлений о
предметах и явлениях окружающегор мира; формирование навыков
социального взаимодействия, умения работать коллективно;
воспитане гражданской, нравственной, эстетической, экологической,
семейно-бытовой культуры, здорового образа жизни и культуры проведения
свободного времени.
В соответствии с учебным планом для первого отделения
вспомогательной школы изучение предмета «Изобразительное искусство»
проводится в 1-5 классах 1 раз в неделю.
В 2009 г. специалистами НИО была издана новая программа по
изобразительному искусству.
Структурными компонентами программы являются:
1. Пояснительная записка
2. Содержательный компонент
Разделы:
Композиция, пространство
Данный раздел направлен на формирование умения устанавливать
пространственные связи между объектами изображения, ориентироваться по
поверхности листа бумаги.
Форма, пропорция и конструкция
Раздел посвящен формированию умений учащихся выделять признаки
предметов (форму и величину), обучению анализу изображаемого объекта.
Цвет
Материал данного раздела способствует коррекции и развитию цветовой
чувствительности учащихся, развитию и совершенствованию умения
воспринимать и различать цвет в окружающей действительности, осознанно
использовать цвет и эстетически оценивать его.
Восприятие действительности и искусства
Способствует коррекции и развитию процесса отражения предметов и
явлений объективного мира, формированию умения рассматривать картину,
иллюстрацию, предмет народного творчества, устанавливать различные связи,
отраженные в изображении (пространственные, временные, причинно-
следственные)
Техника
Раздел преследует решение задач развития всех сторон изобразительной
деятельности через введение и постепенное освоение различных техник,
материалов, которые определены для каждого класса обучения. 3. Коррекционный компонент
4. Контрольно-оценочный компонент определяет требования к знаниям и
умениям учащихся с интеллектуальной недостаточностью к концу учебного
года.
Особенности программы:
1. Коррекционная направленность обучения
2. Концентрический принцип построения программы
3. Практико-ориентированный подход
4. Реализация межпредметных связей с уроками предметов «Трудовое
обучение», «Человек и мир» и др.
2. Инструменты и материалы, способы и вариации их
использования на уроках и во внеурочное время. Планирование
внеклассной работы по изобразительному искусству.
На уроках изобразительного искусства могут быть использованы
традиционные инструменты и материалы для рисования:
1. Кисти
2. Карандаши
3. Мелки
4. Краски
Учащиеся с интеллектуальной недостаточностью используют следующие
способы работы кистью, красками:
по сухому фону;
по мокрому фону;
способом размывки, смешиванием краски с белилами (в гуаши) и
разведением ее водой (в акварели) для получения различных оттенков цвета.
Следует отметить широкое использование в практике обучения
изобразительной деятельности учащихся с интеллектуальной
недостаточностью нетрадиционных техник, нестандартных способов и приемов
отражения художественных образов:
1. Пальчиковая живопись
2. Монотипия
3. Кляксография
4. Коллаж и др.
В связи с этим на уроке изобразительного искусства могут быть
использованы нетрадиционные материалы для рисования (зубная щетка,
расческа с частыми зубцами, трубочки для раздувания, сыпучий материал –
различные крупы, просушенный молотый кофе, яичная скорлупа, опилки, перья
птиц, восковая свеча, ватные палочки, салфетки, поролоновые губки, части
растений, нитки, пластилин, косметические тени и др.)