Тема 9. Психолого-педагогичекие основы педагогического творчества. (1 час)

Вопросы лекции

Педагогический идеал и творческая индивидуальность педагога. Роль творческой личности педагога а воспитании студентов. «Алгоритм» педагогического творчества. Творческая процедура и технология реализации педагогической задачи.

Вопросы СРСП (1 час)

1. Изучите типологию разных уровней профессионального развития учителей  от самого низкого до абсолютно совершенного. Определите в педагогических ситуациях, предложенных преподавателем, тип профессионального развития учителя

Вопросы и задания для СРС

№1. Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Форма отчёта: соответствующая карточка.

№2. Подберите отрывки из художественных и научных текстов по одной из предложенных тем: «Педагогическая культура личности», «Педагогический идеал педагога», «Творческая индивидуальность педагога», «Роль творческой личности педагога в воспитании студентов».

2. Как определяется понятие «творчество?» Выпиши определения из словарей.

3. Выбрать характерные приемы педагогического взаимодействия, используемые в опыте одного из педагогов-мастеров: А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, Ш.А.Амонашвили и др. Показать их целесообразность в разнообразных ситуациях учебно-воспитательного процесса.

Тема 10. Педагогическое общение как творческий процесс. (2 часа)

Вопросы лекции

Педагогическое общение в структуре деятельности педагога. Функции педагогического общения. Виды и средства педагогического общения. Этапы реализации педагогического общения. Общительность как профессионально-личностное качество педагога. Стили общения и стили педагогического руководства.

Вопросы и задания для СРС (2 часа)

1.Достаточно откровенно, полно и объективно напишите о своих незнаниях и неумениях как студента и члена коллектива (Таблица 1).

Индивидуальный портрет
Я – студент	Я – член коллектива

Таблица 1.

2. Выявите у себя только те качества как студента и члена коллектива, которые на данный момент Вы считает наименее приемлемыми для профессиональной деятельности.

Таблица 2.

Профессиональный портрет
Я – студент	Я – член коллектива

3. Создайте проект программы самосовершенствования на основе выявленных учебных недостатков. В данном формате присутствуют две шкалы. Необходимо написать те мероприятия или действия, которые Вы предпримете для того, чтобы ликвидировать собственные незнания и неумения. В первую очередь, необходимо учитывать те действия, которые Вы лично должны предпринять и которые зависят лично от Вас, а уже во – вторую очередь, фиксируйте те мероприятия, действия, которые лично от Вас не зависят, а связанны с деятельностью коллектива, преподавателей, родителей, каких либо организаций (например, Министерство образования и науки РК).

Данная процедура и её результат будут иметь практическую ценность только в том случае, если Ваши предложения будут реалистичны, конкретны и конструктивны. Поэтому следует избегать общих формулировок типа: улучшить; расширить; углубить; развить и др.

Таблица 3.

Индивидуальный проект программы самосовершенствования
Я – студент	Я – член коллектива

4. Дайте технологическую характеристику основных стилей педагогического общения. Заполните таблицу.

Авторитарный стиль	Демократический стиль	Либеральный стиль

Форма отчёта: заполненная таблица, выводы.

5.Напишите 5-7 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Форма отчёта: соответствующая картотека.

6.Выберите из кн. А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» и «Флаги на башне» примеры, которые характеризуют различные стили педагогического взаимодействия воспитанников и педагогов.

Форма отчёта: соответствующие записи в рабочей тетради.

7.С какими стилями отношений вы сталкивались? Опишите. К какому типу стиля отношений вы тяготеете.

Форма отчёта: мини - сообщение.

График выполнения и сдачи задания выдается в начале семестра. Он содержит:

• перечень и виды заданий (составление терминологического словаря, логической схемы базы знаний, домашние задания, практические задания и др.);

• цель и содержание задания;

• рекомендуемая литература с указанием страниц;

• сроки выполнения;

• форму контроля.