1. «Презентация»

Задание подгруппам: придумать название, выбрать девиз и подготовиться к презентации.

Примечание: названия подгрупп должно быть педагогическим, девизом могут служить изречения знаменитых педагогов. Результаты презентации оцениваются экспертной группой.

2. «Повторенье – мать ученья». Работа по карточкам.

Карточка № 1.

1. Отрасль науки, раскрывающая сущность и закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности (от греч. – «детоводческое» мастерство) – это ____________________________________

2. Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития – это _________________________________

3. Совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития – это __________________

4. Французский философ, педагог и писатель, автор таких трудов, как «Способствовал ли прогресс науки искусств улучшению нравов?», «Юлия, или новая Элоиза», «Эмиль, или о воспитании», «Исповедь» - __________________

Карточка № 2.

1. Теория образования и обучения, отрасль педагогики – это ______________

2. Лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения (обобщенное название для учителей школ, воспитателей дошкольных учреждений, преподавателей колледжей, вузов и т.д.) – __________________

3. Совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития – это _________________

4. Чешский мыслитель-гуманист, педагог и общественный деятель, автор «Великой дидактики» - _______________________________________

Карточка № 3.

1. Основные категории педагогики - ___________________________________

2. Казахский педагог-просветитель, писатель, этнограф, автор первых казахских учебников «Киргизская хрестоматия», «Начальное руководство к обучению киргизов русскому языку» - _________________________________

3. Совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития – это __________________________________________________________________

4. Самостоятельная отрасль педагогического знания, изучающая развитие педагогических идей и воспитания в различные исторические эпохи – это ___

Карточка № 4.

1. Процесс вхождения индивида в социальную среду - ___________________

2. Основоположник казахской филологии, публицист, поэт, лингвист, педагог-просветитель, автор таких педагогических трудов как «Пособие по родному языку», «Азбука» - __________________________________________

3. Совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития – это __________________

4. Самостоятельная отрасль педагогического знания, изучающая особенности воспитания людей на различных этапах возрастного развития – это ________

Карточка № 5.

1. Совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи (от греч. – путь исследования или познания) – это _______________________________________________________________

2. Совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития – это __________________

3. Казахский поэт, писатель, педагог, основными научными трудами которого являются «Педагогическое руководство», «Психология», «Методы комплексной системы преподавания» - ________________________________

4. Самостоятельная отрасль педагогического знания, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления – это ____

Примечание: экспертная группа проверяет правильность заполнения карточек.