2. Платонов а.П. В прекрасном и яростном мире.

Машинист Мальцев – это символическая фигура не просто труженика, не просто хорошего специалиста – это образ человека, слившегося со своей профессией, жизнь которого наполнена смыслом деятельности, счастьем в «прекрасном и яростном мире».

Для обсуждения начала можно предложить высказаться воспитанникам по следующим вопросам:

Что привлекло, удивило или оттолкнуло в образе машиниста Мальцева?

Как относится Мальцев к поезду? Насколько важно для него «чувствовать» состояние машины?

Как объяснить тот странный факт, что машинист Мальцев не заметил, что ослеп?

Как вы объясните «чудесное» исцеление машиниста?

А как вы думаете, есть в нашей реальной жизни люди, настолько влюбленные в свою работу? Можно ли назвать их счастливыми?

Хотели бы вы сами быть настолько увлеченными любимым делом?

Как вы понимаете выражение «дело всей жизни»?

3. Толкиен Дж.Р.Р. Кузнец из Большого Вуттона.

Это довольно непростая притча, рассказывающая о том, насколько ценно Мастерство: оно дается избранным и требует очень ответственного отношения, моральной готовности нести тяжелое и радостное бремя не только собственного труда, но и умения передать его потомкам – и поиск подмастерья, и передача звезды требуют от старшего поколения очень внимательного и пристального отношения: как правильно выбрать преемника.

Труд, мастерство в данном случае рассматриваются как основа жизни – с его помощью осуществляется связь поколений.

Сказка о мастерах Вуттона – это великолепный материал для того, чтобы поговорить о том, насколько мастерство зависит от одаренности (таланта, данного от рождения Богом) ⁹, а насколько от старания и трудолюбия

Перестал ли Кузнец быть настоящим мастером после передачи звезды? Какими качествами нужно обладать, чтобы стать мастером?

В качестве итога можно поговорить и о том, что любой труд – это творчество, способ самовыражения.

4. Коваль ю. Железяка // Коваль ю. Кепка с карасями. — м.: Дет. Лит., 1997.

Обратите внимание на то, насколько прост (дощатый сарай, древний, закопченный, обшитый по углам ржавыми листами жести) и одновременно очень поэтичен, почти сказочен образ кузницы (Огненная дверь кажется пещерой, которая ведет, может быть, и внутрь земли). И выскакивает из кузницы маленький человек – кузнец Волошин, который больше похож на колдуна (В руках - длинные клещи, а в них зажата раскаленная драконья кость. Он сует ее в воду - раздается шипение похлеще кошачьего или гадючьего).

Почему подчеркнуто, что человек «маленький»?

Кто еще работает в кузнице?

Почему один кузнец, Волошин, назван только по фамилии, к нему и обращаются только по фамилии, а второй, Шурка Клеткин, именуется просто Шуркой?

Как вы понимаете противопоставление: Он - силач, а Волошин – мастер?

Как относятся кузнецы к принесенной железяке? Как отражается их мастерство в этом отношении?

Почему в рассказе уделено много внимания чувствам и словам Шурки, а Волошин всегда молчит? Как вы думаете, на чем сосредоточены все мысли и переживания Волошина?

Итог. Важно закрепить понимание того, что человек испытывает потребность в созидательной, востребованной в обществе деятельности. Труд создает ощущение нужности, полноценности. Настоящий мастер – кто он? Для подведения итога обратимся к иллюстрационному материалу в альбоме: на картинке изображен человек, только что закончивший работу, на его лице улыбка, вся его поза выражает удовлетворение выполненной работой. Спокойствие, умиротворение говорят о том, что это мастер своего дела.

Труд для мужчины – это основа его личности, индивидуальности, его основа и опора. В чем секрет успешного человека? В том, что его деятельность приносит ему удовлетворение – счастье. Составляем запись на доске: нужно в одном или нескольких словах описать собственное состояние, которое испытывает человек, сделав что-то хорошо, результативно, самостоятельно и с пользой для себя и окружающих. Примером может быть самостоятельно выполненная работа, оказанная кому-то помощь, выполненное сложное задание, победа в соревновании. Такими словами могут быть: удовольствие, удовлетворение, радость, удивление, ощущение нужности, уважение к самому себе, гордость, усталость, результат, успех и т.д. Можно предложить каждому из участников занятия составлять собственную запись на отдельном листе.

В группе с достаточно высоким потенциалом можно предложить другое, более сложное задание для самостоятельного выполнения: подготовить небольшое эссе (устное или письменное), в котором объяснить, кто такой Мастер.

Материал для девочек.

Приветствие. В качестве игры-приветствия предложим собравшимся девушкам придумать объяснение тому, что человек ленится. (Например, человек не хочет что-то делать, потому что у него нет сил, у него не получается, нет настроения и т.д.)

Материал для обсуждения.

Открываем тему обсуждением бродячего сюжета о трудолюбивой и ленивой дочках (Морозко, Мороз Иванович, Хаврошечка, Золушка и т.п.) Эти сказки можно только вспомнить, главное чтобы их было названо много, а еще важно указать на то, что этот сюжет – один из самых популярных сказочных сюжетов и для фольклора разных народов, и для авторов:

Как вы думаете, почему этот сюжет был столь популярен у разных народов и авторов?

Дальнейшее развитие беседы можно направить вопросом:

Каким трудом занимаются героини сказок? Почему им все удается?

Попробуйте объяснить, в чем секрет трудолюбия?

Легким труд становится только в том случае, если он приносит удовольствие, не воспринимается как наказание или повинность – и это самая важная черта всех трудолюбивых девочек – даже самое тяжелое и неприятное воспринимается ими легко, мягко, без протеста

А что такое труд для современной женщины? Для того чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к иллюстрации в альбоме: на ней изображена современная женщина. Чем она занята? Она разговаривает по телефону, что-то готовит, на руках у нее маленький ребенок. Рядом лежат бумаги – эта женщина еще и работает. Привычно было бы изобразить такую героиню замученной или хотя бы озабоченной. Однако на картинке мы видим вполне спокойную и довольную женщину. Бытовые заботы: уборка, приготовление пищи, поддержание порядка, обустройство жилища – все это нужно не только выполнять ежедневно и вовремя, но и с удовольствием: грязная, нудная работа не должна отравлять нам жизнь, поэтому важно сформировать к ней положительное отношение. Как этого достичь?

Можно окружить себя красивыми предметами, удобными помощниками, которые сами поднимают настроение; важно научиться организовывать время, а также распределять обязанности по дому; необходимо научиться радоваться результату: чистым полам, приготовленной еде, наведенному в шкафу порядку; иными словами, нужно показать, что бытовые, рутинные заботы могут восприниматься позитивно, радостно и зависит это только от самой женщины.

Уход за ребенком, за близкими, нуждающимися в нашей помощи – эта деятельность может стать невыносимо сложной, как в физическом, так и в психологическом смысле, если 1. не настроить себя на то, что забота о любимом человеке – это радость и естественная потребность (никак не одолжение или рабство); 2. не научиться восстанавливаться – в бесконечных хлопотах о других нужно обязательно находить время и силы на себя (подумаем вместе, на что могут быть потрачены это время и силы); 3. не освоить технику мягкого, спокойного отношения к слабостям, проблемам, настроениям близких – лишнее раздражение от неубранной комнаты, грязной тарелки, каприза малыша или просто плохого настроения любимого – это только впустую потраченные силы, забота в том и заключается, чтобы суметь помочь в эту минуту, а не пытаться увидеть в сиюминутной слабости протест или стремление обидеть, огорчить тебя. Вспомним сказочных героинь, которые черпали силы и жизнелюбие в том, что не видели в своих мачехах врагов. Но были ли они жертвами? Наверно, нет. У каждой из них был способ себе помочь (волшебный помощник).

Так устроен современный мир, что для современной женщины важная часть ее жизни – это ее профессиональная деятельность. Основная цель такой деятельности – заработок, но только ли зарплата важна в профессии? Давайте попробуем перечислить, от чего зависит успешность на работе: от того, насколько профессия тебе подходит, от того, какие отношения сложились в коллективе, от того, насколько предъявляемые к тебе требования соответствуют твоим возможностям – лучше разобрать все эти позиции на примерах, близких и понятных слушательницам: начать можно с профессии педагога или врача, потом поговорить о любой другой профессии (в зависимости от опыта ведущего занятия педагога).

Важно поговорить и об очень самостоятельных, сильных женщинах – политиках, руководителях на предприятиях, владельцах в бизнесе, актрисах или режиссерах. Лучше всего рассказать об одной такой женщине, чтобы показать, насколько серьезное испытание для нее – самостоятельность: это отказ от очень многих «женских» особенностей, привилегий и обязанностей (каких например?). Но нельзя забывать и о том, какую важную функцию выполняют в обществе такие сильные женщины: вносят в политику, в решение государственных задач материнское мягкость, тепло и заботу; в искусстве, в бизнесе женщины чаще, чем мужчины дарят людям красоту, комфорт и т.д.

Труд, творчество и досуг для женщины. Не менее важны для современной женщины увлечения, интересные только для нее занятия – рукоделие, творчество, чтение или увлечение другими видами искусства, занятия спортом – как вы думаете почему? (посвятите несколько минут рассказу о женском рукоделии, о его роли в воспитании трудолюбия – ЛЮБВИ в труду). Об этом уже говорилось на занятии, поэтому разговор о прикладном искусстве житья, вязания или цветоводстве – это подведение итога разговора по теме труда)

Итог. Отвечаем на вопрос: Что же нужно для того, чтобы труд был любимым?

На доске записываем слово «ТРУДоЛЮБие» и рядом в виде лепестков ромашки записываем все то, что включает это понятие: творчество, способ самовыражения, самореализация, удовольствие, забота и любовь, красота и комфорт и т.д.

«Домашнее задание» – посмотреть мультипликационные фильмы о Дяде Федоре, о Питере Пэне.

Тема шестая. Дети: сын и дочь.

Цель занятия определяется современной ситуацией в обществе, когда происходит серьезное переосмысление ценностных и личностных ориентиров в семье, а потому результатом занятия будет формирование представления об уважительных, партнерских, доверительных отношениях между ребенком и взрослым.

Рекомендации по проведению.

Занятие проводится раздельно для мальчиков и девочек – данная тема очень близка подросткам, и потому разговор на эту тему вызовет живой интерес, а может и всплеск личных переживаний. Специфика данного занятия заключается еще и в том, что для подростков эта тема носит двойной смысл: с одной стороны, они осмысляют собственную судьбу сына или дочери, с другой стороны, моделируют будущие отношения с детьми. Острые, непростые семейные ситуации участников занятия могут проявиться в ходе такого занятия в самых разных формах, может потребоваться индивидуальная работа с психологом.

Материалы занятия рассчитаны на разные варианты развития темы, а потому могут быть использованы педагогом частично.

Необходимые оборудование и материалы

Доска, мел или лист бумаги, фломастеры; телевизор, DVD-проигрыватель.

Материал для подготовки.

Русские народные сказки «Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Дочь-семилетка» или мульфильм студии «Пилот» «Умная дочка»

Гримм Я., Гримм В. Бабушка Вьюга.

Грин А. Гнев отца.

Одоевский В.Ф. Мороз Иванович: Сказка.

Аксаков С. Т. «Аленький цветочек»

Толстой Л.Н. «Пожар»

Лермонтов М.Ю. «Беглец»

Успенский Э. «Дядя Федор, пес и кот»

Драгунский В. «Денискины рассказы»

Линдгрен А. «Эмиль из Леннеберги», «Ронья – дочь разбойника»

Ролинг Дж. К. Гарри Поттер и философский камень: Пер. с англ. – М.: РОСМЭН, 2001.

Барри Дж. Питер Пэн и Венди: Пер. с англ. — М.: Ex libris, 1992. Или мультфильм по этой сказке.

Булычев Кир. Путешествие Алисы: Фантаст. повести. – М.: АРМАДА, 1994.

Аппельгрен Т. «Веста-Линнея и капризная мама». – М.: Открытый мир, 2007

Основные понятия

послушание – подчинение или уважение; иерархия, строгость; доверие, партнерство; наследник, продолжатель рода; материнский наказ; женская или мужская линия; судьба; семья, фамилия.

Материал для мальчиков.

Приветствие. В данном случае для начала разговора можно воспользоваться либо чтением (просмотр мультфильма) начала сказки, в которой сюжет связан с семьей – отец и трое сыновей (например, «Царевна-лягушка», П.Ершов «Конек-горбунок» и др.). Можно использовать для начала мультфильм о Дяде Федоре¹⁰.

Свободные ответы на вопрос:

Кто такой сын? (продолжатель рода, фамилии, помощник, работник в доме, наследник и т.п.)

Вступительное слово. Небольшое вступление ведущего о том, что для нашего общества традиционно возлагать на сына – продолжателя фамилии, наследника – особые надежды. Легко ли соответствовать им? Какими родители хотели бы видеть своих сыновей?

Постараемся реконструировать образ идеального сына, вспоминая народные сказки, например «Царевна-лягушка» и «Иван-царевич и серый волк». Народный идеал сыновних качеств – это в первую очередь повиновение, уважение по отношению к родительской воле, которые сочетаются с необходимыми для выполнения родительских заданий силой, выносливостью, смекалкой и добротой. Обратим внимание на то, что из троих сыновей наилучший – это не только честный, порядочный, но и способный проявить милосердие. Вообще, доброта и уважение к родителю – важнейшие из положительных качеств, т.к. все остальное зачастую компенсируется волшебством.

Уважение и подчинение – это одно и то же? Но времена меняются, а с ними изменилось и представления о хорошем сыне.

Нравятся ли вам самостоятельные сыновья? Например, Дядя Федор из повести Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»?

Можно ограничиться только мультиком, но лучше прочитать несколько первых глав повести – там есть точные указания на самостоятельность мальчика.

Уважает ли своих родителей Дядя Федор? Да, конечно. А почему он их не всегда слушается? Уважение стало взаимным, а подчинение, основанное на страхе, сменилось самостоятельностью, любовью, доверием. В современном мире гораздо выше ценится способность быть самостоятельным, активным, готовность нести ответственность за свои поступки, нежели слепое следование воле родителей.

Значит ли это, что слушаться взрослых больше не надо?

Работа с иллюстрациями в альбоме.

Для беседы о том, какими могут быть отношения между родителями и детьми, можно обратиться к рисункам в альбоме: на них изображены две семьи, два типа взаимоотношений между взрослыми и детьми – подчинение, строгая иерархия на одной картинке и доверительные, равные, партнерские отношения на другой.

Вопросы к группе:

В каком случае папа и сын (дети и родители) могут стать друзьями?

А что же делать, если папа занимает другую позицию? Чему учит такой отец? (самостоятельности, ответственности, тому, что в жизни вряд ли все будут терпеливо ждать, когда ты исправишься и т.п.)

Отношение сына к родителям, которых рядом нет.

Можно ли быть хорошим сыном родителям, которых нет рядом? На этот вопрос попробуем ответить, обратившись к образу Гарри Поттера (Ролинг Дж. К. Гарри Поттер и философский камень) – память о родителях, их постоянное незримое присутствие в жизни Гарри оберегает его от ошибок, помогает выбрать правильный путь, поддерживает в трудностях.

Не менее интересным может быть раскрытие этой темы на материале рассказа Александра Грина «Гнев отца». Том – сын великого путешественника Беринга – рано остался без матери. Мальчик попал в сложную ситуацию – его пытливый и неугомонный характер сталкивается с противостоянием дяди и тети, придерживающихся очень строгих взглядов на воспитание (им поручены заботы о Томе в отсутствии отца): дети должны слушаться, подчиняться, испытывая страх перед наказанием. В рассказе изображены переживания мальчика: страх перед неизвестностью, желание сохранить независимость, упорство и изворотливость в достижении цели.

Прочитаем рассказ прямо на занятии и предложим объяснить каждый из странных поступков Тома. Можно ли сказать, что он истинный сын своего отца?

Как можно объяснить последнюю фразу в рассказе?

(«Успокойся, Том, – сказал Беринг, со вздохом облегчения сжимая трепещущее тело сына. – Я все знаю. Мой маленький Том... бедная, живая душа!»)

Кто такой наследник?

Но так бывает не всегда. Может случиться и так, что мать или отец откажутся от собственного ребенка. О такой истории нам рассказывает поэма М.Ю. Лермонтова «Беглец» (поэму можно прочитать – текст есть в приложении - или пересказать, т.к. нас интересует только эпизод, связанный с матерью). Всегда ли мать простит сына? Позор сына автоматически становится позором и для родителей.

Несколько иной, более жесткий вариант раскрытия этой темы мы находим в рассказе П.Мериме «Маттео Фальконе» – отец убивает своего единственного сына, опору и надежду, только потому, что тот предал отцовские заветы (выдал преступника полицейским, уступив подкупу). Это непростое и в эмоциональном, и в содержательном плане произведение дает возможность поговорить о том, насколько жестокими могут оказаться требования родителей, в частности отца, насколько страшным для отца может стать разочарование в сыне. Похожая ситуация разворачивается в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Так кто же такой наследник? Что наследует сын у отца: материальные блага, идеи, таланты?

Итог. Для подведения итога занятия предлагаем обсудить один или несколько из приведенных ниже вопросов:

Что для нас, жителей 21 века, означает быть чьим-то потомком – наследником?

Какими вы представляете себе отношения сына с родителями в младенчестве? в отрочестве? в юности? в зрелом возрасте?

Легко ли быть хорошим сыном? А что это значит для вас?

Материал для девочек.

Приветствие. Началом разговора может стать чтение народной сказки «Дочь-семилетка» или просмотр мультфильма студии «Пилот» «Умная дочка».

Какое качество ценится в дочери? (смекалка, находчивость, помогающие спасти отца)

Лапочка-дочка. Лучше всего беседу построить на «собирании» образов девочек-дочек: пусть сами слушатели предлагают вспомнившиеся (запомнившиеся) им образы дочек из самостоятельно прочитанных произведений или из тех, что уже были прочитаны на занятиях. Цель – сформировать наиболее полный и в целом позитивный образ дочери – самостоятельной, трудолюбивой, умеющей уважать и любить, нежной и заботливой, бескорыстно.

По сказке Аксакова «Аленький цветочек» можно поговорить о том, что такое дочерняя привязанность. Можно ли ее считать покорностью (рабством) или выбор младшей дочери Настеньки сознательный, основанный на уважении и любви? Как вы думаете, почему не со всеми тремя дочками у купца сложились столь близкие, доверительные отношения?

Если перенести эту ситуацию из сказки в реальную жизнь, то будем ли мы осуждать старших дочерей?

Мамина дочка. Прочитаем вступление к сказке «Василиса Прекрасная»:

«В некотором царстве жил-был купец. Двенадцать лет жил он в супружестве и прижил только одну дочь, Василису Прекрасную. Когда мать скончалась, девочке было восемь лет. Умирая, купчиха призвала к себе дочку, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала:

– Слушай, Василисушка! Помни и исполни последние мои слова. Я умираю и вместе с родительским благословением оставляю тебе вот эту куклу; береги ее всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью»¹¹.

Что символизирует кукла в этой сказке? Как вы понимаете метафору обряда «дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью»?

Что значит «дать поесть»? (помнить, чтить). А как «поможет несчастью»? Такое возможно только в сказке?

Давайте вспомним еще одну дочку – Венди из сказки Дж. Барри «Питер Пэн и Венди» – девочку, которая, как и ее мама, стала своим братьям мягкой, заботливой заступницей и помощницей. Где она научилась добру?

Произведения современной финской писательницы Туве Аппельгрен «Веста-Линнея и капризная мама», «Спокойной ночи, Веста-Линнея» – яркие, эмоциональные и очень близкие современным девочкам книжки позволят поговорить о самых важных взаимоотношениях – отношениях мамы и дочки: об эмоциональной близости, взаимопонимании, доверии и умении прощать.

Совсем на девочку не похожа! Давайте теперь вспомним одну замечательную дочку разбойника – Ронью. А какая она дочка?

Вся книжка посвящена тому, что Ронья – это истинное дитя своих родителей, впитавшая их смелость и мудрость, безрассудство и смекалку, любовь к свободе и честность.

В качестве еще одной необычной дочки можно предложить для обсуждения Алису из фантастических повестей Кира Булычева «Путешествие Алисы». Это самостоятельная, любознательная и очень активная девочка. Она доставляет своим родителям много хлопот, но в то же время – она замечательная дочка. Почему, как вы думаете?

Еще одна странная дочка – Пиппи ДлинныйЧулок. Она старается быть дочкой своих родителей, даже когда их рядом нет. Как вы понимаете это?

Работа с иллюстрациями в альбоме.

Для беседы о том, какими могут быть отношения между родителями и детьми, можно обратиться к рисункам в альбоме: на них изображены две семьи, два типа взаимоотношений между взрослыми и детьми – подчинение, недоверие и строгая иерархия на одной картинке и доверительные, равные, партнерские отношения на другой.

Вопросы к группе:

Всегда ли дети и родители бывают друзьями?

А как можно охарактеризовать отношения детей и родителей?

Согласны ли вы с утверждением, что строгий, авторитарный родитель – это нехороший родитель?

(Родителей не выбирают, а потому каждый из нас рождается, растет, становится человеком в своих уникальных условиях; судьба родителей отражается на жизни детей, но не продолжается ими!)

Итогом занятия станет совместное составление портрета дочки: постараемся назвать приписываемые им качества (например, традиционно дочек считают мамиными помощницами, капризными принцессами, более усидчивыми и т.д.), потом качества, которые определяют идеальную дочку, а также каждая из участниц занятия попробует определить, какие качества для современной дочки лично ей кажутся важными. Оформление этого задания может быть коллективным (на доске или большом листе бумаги) или индивидуальным. Можно обратиться к уже традиционной форме цветка: черты и характеристики будем записывать на лепестках.

«Домашнее задание» - посмотреть фильмы или мультфильмы о любви (по выбору учителя и учащихся).

Тема седьмая. Влюбленные и возлюбленные.

Цель занятия показать насколько важным, но в то же время и тяжелым испытанием становится для человека любовь.

Рекомендации по проведению

Это занятие рекомендуется проводить совместно. Тема любви, романтических отношений так или иначе возникала в предыдущих занятиях: у ребят накопился некоторый гендерный опыт, личное, субъективное восприятие своего пола, а также появился определенный интерес к противоположному. Это дает основания полагать, что совместное занятие о любви позволит ребятам иначе взглянуть друг на друга.

Данная тема рассчитана на 2 часовых занятия: предполагается время для просмотра и обсуждения одной из любовных историй, время для свободного обсуждения, а также для выполнения творческого проекта.

Необходимые оборудование и материалы

Телевизор и DVD-проигрыватель

Материалы для выполнения творческих проектов (см итоговое задание): бумага, журналы с фотографиями, цв. бумага и картон, ножницы, клей, пластилин, краски, фломастеры и т.д.

Материал для подготовки

Шекспир У. «Ромео и Джульетта», «Укрощение строптивой»

Карамзин М. «Бедная Лиза»

Ростан Э. «Сирано де Бержерак».

Пушкин А.С. «Евгений Онегин» - письма Татьяны и Евгения

Пушкин А.С. «Я вас любил: любовь еще. быть может…»

Генри О. «Дары волхвов»

Грин А.С. «Четырнадцать футов», «Позорный столб», «Алые паруса»

мюзикл «Нотр-Дам де Пари»

мульфильм «Шрек» (первая и вторая части)

слова или аудио-записи любых песен о любви, и народные песни, и современные авторские ( По Муромской дорожке; Ой, цветет калина – И.Дунаевский, М.Исаковский; Тонкая рябина – И.Суриков; Огней так много золотых – К.Молчанов, Н.Доризо; Ямщик не гони лошадей – Я.Фельдман, Н.Риттер и др.)

Приветствие.

Начнем занятие с работы с иллюстрационным материалом в альбоме: на картинке изображены юноша и девушка, преподносящие друг другу подарки.

Придумайте небольшой рассказ: когда это происходит? Что подарили друг другу влюбленные?

Поиграем в подарки любимому/ой. Предлагаем варианты подарков со значением¹². Играя, участники предлагают не только вариант подарка, но и придумывают его символическое значение, например, можно подарить красивую ручку – «я так жду твоего письма» или «учись хорошо», «делай уроки с удовольствием и быстро»; оригинальный очечник – «тебе так идут очки», «я тебя люблю таким, какой ты есть» и т.д.

Прочитаем вслух (или перескажем) новеллу О.Генри «Дары волхвов».

Как характеризуют героев повести их выбор подарка?

Как вы думаете, автор этого рассказа хотел посмеяться над незадачливыми влюбленными? Расстроился из-за того, что все нелепо получилось? Или он предлагает нам разделить с ним восхищение, которое он испытывает перед настоящим чувством?

Материал для обсуждения темы.

Что такое любовь? Страсть? Огонь? Вдохновение?

Вспоминаем сюжеты о любви, которые нам уже знакомы и пытаемся определить, найти слова и образы, передающие значение этого чувства, состояния, ощущения.

Например, чем была любовь для героев «Нотр-Дам де Пари»? Можно ли говорить о том, что Сирано и Кристиан, герои драмы «Сирано де Бержерак» любят по-разному? Почему Роксана так долго не понимала, кого она любит? На эти вопросы нет однозначных ответов, а поэтому позволим нашим воспитанникам просто высказываться – учиться облекать эмоции и переживания в слова.

Всегда ли любовь – это чистое и светлое чувство? Назовите таких влюбленных, которые совершали во имя любви не подвиги, а странные, иногда даже неправильные поступки – обман, убийство. (Сирано идет на обман во имя своей любви к Роксане, а Фродо из «Нотр-Дам де Пари» вообще готов пойти на убийство) А как вы объясните такое поведение этих героев? На какие поступки толкает людей ревность? А понимаете ли вы, какие отношения порождают ревность? (недоверие, стремление обладать, подчинить себе).

А чем руководствуется тот, кто стремиться вызвать это чувство в своем партнере?

Неразделенная, трагическая любовь всегда была неиссякаемым источником поэзии, искусства (наиболее показательным в данном случае станет стихотворение А.С. Пушкина «Я вас любил…»). Светлое, поэтическое отношение к любви – это образец не только глубокого и чистого чувства, но и умения доверять, уважать, боготворить любимого.

Вопросы к группе:

Почему среди народных и авторских песен так много сюжетов о неразделенной, о несчастливой любви?

Как объяснить, что грустное, печальное состояние человека так красиво, светло превращается в стихи и песни? Можно ли противопоставить способность так светло и нежно относиться к любви ревности, обману (измене)? Как вы понимаете строчки Пушкина «…как дай вам Бог любимой быть другим»?

Как меняется мировосприятие влюбленного человека?

Основываясь на письмах Татьяны и Евгения из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин», попытаемся определить, есть ли разница в чувствах влюбленности мужчины и женщины, какие ключевые фразы можно выделить из этих двух признаний (перед нами не стоит задача полноценного анализа – нужен только эмоциональный отклик, личное восприятие на уровне замечаний, ощущений, понравившихся или показавшихся очень точными слов).

Примечание для педагога. Пушкин создает эти два письма зеркально – они повторяют друг друга и по форме, и по содержанию: герои одинаково определяют суть своего чувства – не только испытывать потребность видеть, слышать любимого, но и абсолютное признание его власти, однако это не рабство, а доверие:

Татьяна

Кончаю! Страшно перечесть...

Стыдом и страхом замираю...

Но мне порукой ваша честь,

И смело ей себя вверяю...

Онегин

Но так и быть: я сам себе

Противиться не в силах боле;

Все решено: я в вашей воле

И предаюсь моей судьбе.

Совершенно иначе эту тему можно раскрыть на материале мультфильма «Шрек». В этой сказке раскрывается очень важная мысль о любви, скрытая в метафоре уродства Шрека и принцессы Фионы, знакомая нам по занятию о красоте. Попробуйте сформулировать, о чем хотели сказать создатели мультфильма, сделав красавицу Фиону похожей на Шрека? Что изменилось в таком знакомом сюжете о Красавице и Чудовище? А как это помогает понять, что такое настоящая любовь?

Драматические произведения У. Шекспира позволяют поговорить о любви и как о гибельной страсти, и как о чувстве, которое дарит покой, гармонию¹³.

«Ромео и Джульетта» – цена за любовь может быть очень высокой: смерть. Принято считать, что это произведение о том, как любовь Ромео и Джульетты помирила два враждующих рода. Можно говорить и о том, что эта вражда убила влюбленных, а можно и о том, что такое чувство, настолько сильное, пламенное, может привести к тому, что выход из него – только в смерти, т.к. на земле, среди обычной жизни нет места такому пламени.

«Укрощение строптивой» – Катарина и Петруччо просто созданы друг для друга, но как непрост их путь к согласию и любви. Можно ли «перевоспитать» строптивую девицу? Можно ли научить любить? Мы уже говорили на предыдущих занятиях о том, что строптивость, вызывающая манера поведения – это чаще всего маска, которая помогает защищаться. Если защита не нужна, то и строптивой быть не обязательно.

Итог. «Ожившая песня». Творческие проекты: что такое любовь для человека? Нужна ли она ему? Как проявляется любовь в поступках, в настроении?

Для выполнения работ можно использовать различные материалы и техники: рисунок, коллаж, инсталляция, лепка, составление букета. Возможно словесное творчество. Проекты могут выполняться индивидуально и в мини-группах по 2 – 3 человека. После или во время выполнения работ необходимо провести их обсуждение: каждый из участников в нескольких словах (отвечая на вопросы педагога) рассказывает о своем замысле.

Если выполнение творческих проектов невозможно, то для подведения итога проводится игра: все участники садятся в круг и, передавая друг другу какой-нибудь предмет (цветок, палочку, карандаш), предлагают свою ассоциацию на слово «любовь».

«Домашнее задание» – прочитать сказку или посмотреть мультфильм о Пиноккио.

Тема восьмая. Родители: отец и мать.

Цель занятия – сформировать представление о том, какие роли в семье отводятся отцу и матери традиционно и как они понимаются в современном мире. Создать условия для формирования собственного идеального образа родителей: их основных функций, характеристик, сферы деятельности.

Рекомендации по проведению. Это занятие проводится совместно – подводя итог курса, стараемся понять, что, несмотря на свои гендерные различия, все мужчины и женщины готовы жить вместе, нуждаются в этом. Важно достичь понимания, что настоящая гармония достижима только при условии слияния мужского и женского, которые дополняют, поддерживают и подпитывают друг друга.

Необходимые оборудование и материалы: доска, мел, карточки для приветствия, бумага, карандаши.

Материал для подготовки

Мамы:

Пушкин А.С. «Станционный смотритель»

Притча о блудном сыне

Толстой Л.Н. «Прыжок», «Косточка»

Гоголь Н.В. «Тарас Бульба»

Мериме П. «Маттео Фальконе»

Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»

Коллоди К. Приключения Пиноккио. + мультфильм

Пантелеев Л. «Новенькая»

Гайдар А. «Чук и Гек», «Голубая чашка»

Барри, Джеймс «Питер Пен» - сказка или мультфильм

Янссон Т. Сказки про Муми-тролля: Кн. 1-2.

Линдгрен А. «Ронья – дочь разбойника»

Успенский Э. «Дядя Федор, пес и кот» – сказка или мультфильм

Шмидт А. «Саша и Маша». – М.: Захаров, 2010.

Аппельгрен, Туве. Саволайнен, Сала. Веста Линнея и капризная мама. – М.: «Открытый мир», 2008

Нурдквист С. История о том, как Финдус потерялся, когда был маленький. – М.: «Открытый мир», 2008

Москвина М. Что случилось с крокодилом. – М.: «Открытый мир», 2009

Приветствие. Составление портретов матери и отца: предложим участникам занятия карточки, на каждой из которых есть какое-то определение – слово, фраза. Взяв карточку, нужно прочитать на ней написанное слово и сказать о ком оно – о матери или об отце, а также коротко объяснить почему. Например, слово «забота» можно отнести к образу матери, т.к. мама заботится о детях.

красота

доброта

мягкость

забота

приготовление пищи

защита

благосостояние

строгость

наказание

задушевный разговор

похвала

ласка

порядок в доме

ремонт одежды

оплата покупок

покупка новой мебели

вынос мусора

уют и тепло в доме

здоровье детей

чистота в доме

воспитание детей

любовь

внимание

смотреть телевизор

поездка на рыбалку

заготовки на зиму

комнатные цветы

выгуливать собаку

кормить собаку (кошку)

гладить белье

стирать белье

мыть посуду

отвечать на телефонные звонки

готовить завтрак

водить машину

ходить в магазин

оформлять документы

ходить гулять с ребенком

ходить в театр (цирк) с ребенком

ходить на родительское собрание в школу

принимать важные решения

радоваться успехам других

пришивать пуговицы

принимать гостей

готовить праздничный пирог

жарить шашлыки

рукоделие

мастерская

гараж

увлекаться живописью

играть

Такие разные папы.

Ниже предлагаются несколько сценариев развертывания этой темы на различном литературном материале. Основная мысль каждого из них заключается в том, что роль отца заключается в определении места семьи в обществе. А поэтому его задачи – вывести ребенка в люди, обеспечить его дорогу в жизнь (отсюда обостренное чувство ответственности за то, каким вырастет ребенок, строгость, некоторая отстраненность).

Обсуждая поступки, характер, взаимоотношения героя с сыном или дочерью, мы неизбежно соотносим его с неким собственным представлением об идеальном отце – это и будет итог разговора: А каким должен быть отец? Причем в данном случае не очень важно – все ли участники обсуждения озвучат свое представление об идеале или вообще его сформулируют. Главное – это появившаяся в ходе обсуждения личная точка зрения на этот вопрос, поэтому, выбирая текст для беседы, нужно понимать, что он должен затронуть чувства, эмоции, вызвать на разговор.

Можно взять за основу лишь одно из предложенных произведений, для того чтобы разговор получился достаточно глубоким, эмоционально наполненным, можно сопоставлять нескольких героев из разных произведений: все зависит от уровня подготовки группы и возможностей педагога.

Рассказ Л.Н. Толстого «Прыжок» – это небольшая, но очень яркая и эмоциональная история о капитане корабля и его сыне. Прочитав рассказ вслух, педагог предлагает ребятам высказаться, о чем он (какова его основная мысль). Это довольно сложный вопрос, т.к. в небольшом произведении сконцентрировано довольно много проблем человеческих взаимоотношений: и поведение подростка, и безответственность толпы, и необходимость принимать решение в экстремальной ситуации.

Самый важный эпизод – это короткий момент, когда отец грозит сыну выстрелом, чтобы спасти ему жизнь. Кто он в этот момент: капитан корабля или отец? (В этот момент капитан, т.к. срабатывают скорее профессиональные качества, позволяющие этому человеку успешно управлять кораблем, т.е. нести ответственность за жизнь и благополучие целой команды). А в какой момент Толстой изображает этого человека отцом, который только что был на волосок от смерти сына? (в последнем предложении).

Как вы думаете, строгий ли это отец? Сильно ли он привязан к своему сыну?

Продолжить разговор об отцовской роли в семье можно чтением рассказа «Косточка». Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, почему мать не сама стала выяснять, кто взял сливу, а рассказала обо всем отцу?

Как относятся дети к отцу? Боятся ли они его? Строг ли он по отношению к ним?

Почему отец выбирает столь страшную угрозу: проглотивший косточку не заболеет, а именно умрет? (только так можно показать, что в жизни ничего изменить, вернуть назад нельзя – наказания жизни куда страшнее наказаний родительских. А потому главная задача родителей – научить понимать это, научить нести ответственность за содеянное).

Далее для обсуждения предложены объемные и достаточно сложные для восприятия произведения. Технология работы с ними может быть такой: педагог предлагает обсудить родительскую позицию этих отцов:

Тарас Бульба (Н.В. Гоголь «Тарас Бульба») – ироничное и отстраненное отношение Тараса к сыновьям, пренебрежительное отношение к их матери, но при этом высокий уровень требований, абсолютная власть над судьбами сыновей как проявление гиперответственности за поступки сыновей, за их (и свое) доброе имя приводят к тому, что герой собственной рукой карает сына за предательство (сама мысль о праве выбора, праве сына на собственный путь невозможна для Бульбы – дети его собственность, его прямое продолжение).

Маттео Фальконе (П. Мериме «Маттео Фальконе») – отец лишает жизни своего единственного сына, потому что разочаровался в нем: для него, как и для Тараса Бульбы, потерян сам смысл наследования. Сопоставление этих героев показывает, насколько губительно отношение к сыну как к абсолютному продолжению себя: собственных принципов, идей, убеждений, какими бы они не были – праведными или преступными.

Самсон Вырин (А.С. Пушкин «Станционный смотритель»), погубивший себя, не вынеся мнимого позора: он уверил себя в том, что дочь его обесчещена, погибла, так как судил о ней по тому стереотипу, что сложился в обществе. Повесть А.С. Пушкина о том, как страх за судьбу дочери, убежавшей из дома с офицером, убивает отца. Почему Самсон Вырин решил, что его дочь обязательно погибнет вне отчего дома? Он уверен, что ее судьба не может сложиться счастливо. Под влиянием сюжета Притчи о блудном сыне он убеждает себя, что его задача вернуть дочку домой, простить ей ее побег и утешить – так он понимает свое отцовское предназначение. Жить с мыслью, что его Дуня больше никак в нем не нуждается – губительна для него.

Притча о блудном сыне – здесь показана готовность отца принять и простить заблудшее дитя, ради его и своего спасения, а значит готовность нести ответственность за поступки своего сына вместе с ним, даже за те из них, которые тот совершает вопреки воле отца.

Джеппетто (К. Коллоди «Приключения Пиноккио»)– создатель Пиноккио – образец кроткого и любящего родителя, который своей верой и любовью помогает деревянному человечку стать настоящим ЧЕЛОВЕКОМ (см приложение): его терпение, умение прощать и принимать сына таким, какой он есть достойно удивления.

Маттис, отец Роньи (А. Линдгрен «Ронья – дочь разбойника»)– кто он: страшный разбойник или любящий отец? Как он понимал свое отцовство? Что означало для него воспитывать и учить дочку? От чего он оберегал свою Ронью?

Небольшая сказка Марины Москвиной «Что случилось с крокодилом» – это волшебная история о том, как у крокодила родился птенец («особый ребенок»): родитель должен быть мужественным, чтобы принять и защитить своего ребенка в обществе, истинный отец не только защищает и заботится, воспитывает и учит, но и готов «взлететь» вместе со своим ребенком (в финале сказки птичка научила крокодила летать).

Что значит для отца «научиться летать»?

Свен Нурдквист «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленький» – это одна из книг, повествующих о жизни одинокого старика Петсона и его котенка Финдуса. Отношения героев очень напоминают отношения папы и сына. История о том, как котенок только появляется в доме Петсона, рассказывает о том, как непросто привыкнуть взрослому человеку к появившемуся в его жизни малышу, а потом – как тяжело вдруг оказаться без него. Особого внимания заслуживает небольшой эпизод в самом конце рассказа: испуганный барсуком котенок не хочет отпускать руку Петсона: он боится снова потеряться, а Петсон успокаивает его, говоря, что ничего страшного нет:

– Ну что ты, – ответил Петсон. – Это просто старый барсук. Он не ест котят. Если его не дразнить, он не опасен. Здесь вообще не опасно. Надо тебе изучить все лазейки, чтобы ты знал, где можно спрятаться, если придет лиса или какая-нибудь глупая собака. Ну, побегай немного, а я подожду.

Финдус в ужасе схватился за большой палец Петсона, но старик высвободил палец и посадил котенка на ржавую бочку.

– Тебе совершенно нечего бояться, – сказал он. – Я никуда не ухожу.

Финдус нерешительно осмотрелся. Потом перескочил на старую пилу, а с нее – на ржавый велосипед. И наконец он осмелился спрыгнуть на землю.

Он облазил все вокруг. Иногда он высовывался откуда-то и кричал:

– Привет, Петсон!

В этом эпизоде очень ярко, а главное точно отражено, каким может быть наиболее гармоничное отношение взрослого к малышу – это и забота не столько о том, чтобы уберечь его от невзгод, сколько о том, чтобы он мог сам о себе позаботиться. Это важное умение взрослого – быть рядом, чтобы обеспечить покой и надежность, но не лишить свободы, деятельности, самостоятельности.

Мамы разные, но все прекрасные.

В данном разделе вниманию педагога предложены тексты, помогающие сформировать представление о самых разных мамах, но разговор о них должен быть нацелен на определение идеального образа матери – положительных качеств, наиболее значимых для мамы.

Чему можно научиться у сказочных мам? Вспоминая хорошо уже известные сказки или их мультипликационные версии, соберем образы добрых, заботливых, нежных, терпеливых и мудрых матерей:

Добрая, заботливая и очень спокойная Муми-мама из книги Туве Янсон о Муми-Тролях; рассудительная и мягкая миссис Дарлинг – мама из сказки о Питере Пене; мудрая Лувис – мама Роньи из книги А.Линдгрен и т.д.

А еще познакомим ребят с несколькими рассказами А. Шмидт про Сашу и Машу, в которых увидим, как просто быть мудрой мамой: как быстро успокоить поссорившихся или чем-то расстроенных детей, как помочь им жить мирно, играть весело и интересно.

Теперь представим участникам занятия одну или несколько мам со непростым характером: например, капризная мама из «Голубой чашки» А. Гайдара, от которой «убежали» и дочка и муж; мама – учительница из повести Л. Пантелеева «Новенькая» – истории мамы и дочки, так по-разному переживавших отсутствие вестей с фронта о папе; или строгая, совершенно не интересующаяся интересами сына мама Дяди Федора из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот».

Задача не в том, чтобы осудить ту или иную маму, а в том, чтобы понять, что быть мамой – всегда доброй и ласковой, ровной и мягкой в общении – очень сложно.

Для того чтобы понять, что мамой быть непросто, прочитаем небольшой детский рассказ Туве Аппельгрен «Веста-Линнея и капризная мама» или поговорим о маме из повести А. Гайдара «Чук и Гек». В книжке о Весте-Линнее рассказывается о том, как важно уметь отличать истинное чувство любви к родному человеку (маме, дочке, сыну, брату) от сиюминутного раздражения или недовольства, от отношения к отдельному поступку близкого человека. Повесть Аркадия Гайдара о том, что сила, мужество, умение стойко и оптимистично относиться к жизни – важные качества для настоящей мамы.

Итог. Работа с иллюстрационным материалом в альбоме.

На иллюстрации к этому занятию изображены бабушка и дедушка (в английском и немецком языках эти слова образованы примерно так: старшая мама и старший папа, то есть это старшие члены большой семьи, в которой есть и их дети, и супруги их детей и внуки). Давайте попробуем придумать, какими родителями были эти люди:

Как вы думаете, что за фотографии висят на стене?

Чье письмо читают герои картинки?

Можно ли их по-прежнему назвать матерью и отцом? А в чем теперь заключается их роль в семье?

Как вы думаете, они гордятся своими детьми? Почему родителям это важно даже тогда, когда дети живут самостоятельно?

(Понимаем ли мы, что есть люди, для которых такое счастье оказалось недостижимым? Возможно ли, что человек сам отказывается от этого пути?)

Тема девятая. Создатели и властители мира (короли и королевы, вожди и боги).

Цель занятия – сформировать представление о том, что каждый человек становится создателем своего мира, благополучие которого определяется и талантом создателя, и его трудолюбием, и его ответственностью. Гармонично устроенный мир – это мир, в котором объединились мужское и женское начало. Необходимо объединить в этом занятии материалы предыдущих бесед о социальном статусе, о гендерных ролях отца и матери, о великих тружениках и труженицах. Именно эти гендерные роли позволяют каждому человеку стать королем или королевой своего мира (профессионально, в обществе или у себя в Доме).

Рекомендации по проведению. Итоговое занятие по курсу должно объединить в себе все важное и значимое, о чем говорилось ранее. Проводится оно со всеми вместе и заканчивается итоговым эссе или подготовкой отчетного проекта, для проведения которого нужно время – в общей сложности продолжительность может составлять 2 часа.

Необходимые оборудование и материалы:

Бумага, ручки для выполнения письменной работы или материалы для подготовки творческого проекта – ватман, фотографии и картинки для коллажа, клей, ножницы, фломастеры и т.д.

Материал для подготовки

Мифы Древней Греции и любые другие мифы о мироздании

Библейская легенда о пророке Моисее (можно по мультфильму)

Исторический материал о великих властителях и полководцах (например, Иван Грозный, Петр I, Наполеон и др.)

Исторический материал о великих женщинах (например, Клеопатра, Екатерина II, Маргарет Тетчер и др.)

Андерсен Г.-Х. Снежная королева.

Волков А.М. Волшебник Изумрудного города и др. повести

Народные сказки «Кощей Бессмертный»

Шварц Е.Л. Обыкновенное чудо. Дракон. (пьесы или фильмы)

Толкин Дж.Р.Р. Хоббит, или Туда и Обратно. — СПб.: Северо-Запад, 1993.

Толстой Л.Н. Ассирийский царь Ассархадон

В таблице коротко сформулированы основные мысли предыдущих занятий.

Личность и общество.	быть в гармонии с обществом: не зависеть от общества или жить с ним в ладу
Дитя природы	гармоничные отношения с природой как возможность оставаться самим собой
Красота	чувство прекрасного как основа душевной гармонии, как основа положительного мировосприятия
Идеалы доброты, мужества, силы и милосердия	власть, основанная на силе добра, милосердия, дает человеку большее удовлетворение
Отношение к труду	созидание, труд, творчество – это то, без чего невозможно создать свой мир
Дети: сын – дочь	судьба сына или дочери – это предназначение или самостоятельный путь
Возлюбленные	умение любить, дарить радость и нежность – это умение создавать мир любви
Родители: отец – мать	родители – создатели мира семьи, их власть над друг другом и детьми – это дар, неограниченное право или обязанность?

Приветствие. В качестве игры-приветствия предложим ребятам вспомнить сценарий игр на первых занятиях: выбери себе имя. Сегодня мы будем выбирать имя властителя, полководца или создателя своего мира:

царь Соломон

императрица Екатерина

Клеопатра

Александр Македонский

Петр I

Наполеон

Кощей Бессмертный

Снежная королева

Гингема (Бастинда)

Фея Виллина (Стелла)

Зевс

князь Владимир

(можно предложить свой вариант)

Материал для обсуждения.

Мы начали занятие с того, что каждый из нас выбрал себе имя какого-то персонажа или исторического лица. Все они в той или иной мере были наделены властью, т.е. в их праве было создавать свой мир: определять закон, по которому он живет.

Какой мир создают властители? Зачем стремятся захватить власть над миром чародеи и колдуны? (Например, в сказках «Кощей Бессмертный», Андерсен Г.-Х. Снежная королева, Волков А.М. «Волшебник Изумрудного города»)

Каждому из них хотелось бы сделать так, чтобы мир был совершенным, но представления о порядке и совершенстве у всех разные.

Послушайте небольшой рассказ Льва Николаевича Толстого «Ассирийский царь Ассархадон» и постарайтесь понять, как писатель ответил, в чем секрет создателя своего мира.

«…Жизнь одна во всем, и в тебе только часть этой одной жизни. И ты властен только в этой одной части жизни, в себе. Только в себе ты можешь улучшить или ухудшить, увеличить или уменьшить жизнь. Улучшить жизнь в себе ты можешь тем, что будешь забывать себя, а жить жизнью других существ, будешь любить их».

Легко ли быть властителем? Что значит «быть Избранным»? (На материале фантастического романа Дж.Р.Р. Толкина «Хоббит, или Туда и Обратно», истории про Гарри Поттера Д. Роулинг, можно обратиться к образу пророка Моисея по библейской легенде или по мультфильму) А что самое главное для человека, который стремится создать справедливый, гармоничный мир, мир, в котором всем хорошо? – Быть готовым нести ответственность за все происходящее в твоем государстве (мире, доме). Можно ли быть хорошим властителем? Что для этого необходимо человеку?

Для полноценного развертывания темы обратимся к примерам из истории (императоры и императрицы, цари и полководцы), чтобы показать сложность, неоднозначность власти: человек, наделенный властью, сам попадает в зависимость от своего положения – проходит испытание властью. Существует ли различие мужской и женской власти? Конечно, оно есть, однако главные принципы гармоничного правления для всех одинаковы: понимание возложенной на тебя ответственности, умение сохранять уважительное отношение к подчиненным, способность творить порядок и сохранять его.

Работа с иллюстрационным материалом в альбоме.

Рисунок к этому занятию изображает создателя или покровителя мира (города, страны, народа или всего мира – выбираем сами). Его фигура, выражение лица олицетворяют покой, защиту, гармонию, умиротворение. Перед нами творец, для которого гармоничное отношение со всем миром (понимание гармонии, подаренной нам самой природой) воплотилось в красоте и милосердии созданного им мира, в котором сила и мужество служат добру, красоте.

Так, шаг за шагом в образе Творца мы узнаем темы бесед, из которых состоял курс. А ведь в каждом занятии мы говорили о самих себе. Значит, и сегодня говорим тоже о самих себе.

Подведение итогов.

Можно ли стать создателем собственного мира? Быть справедливым и добрым хозяином или хозяйкой своего дома, с радостью заботиться о своих близких, уметь дарить радость людям и получать от этого удовольствие – в этом заключается понимание собственной способности делать мир лучше, добрее. Можно создавать свой мир по законам добра, т.е. стараться, чтобы добра, милосердия, радости в нем было больше, а можно выбрать мир, в котором идет постоянная борьба: все друг другу что-то пытаются доказать, одержать верх, добиться подчинения. В каком мире вы хотели бы жить? Насколько это зависит от вас?

Мини-эссе. А как я устрою свой мир?

1 Упоминаемые литературные произведения – это только материал для педагога. Важно только обозначить типаж – выделить основные социальные черты, поэтому смело можно использовать примеры из истории, из личного опыта, чтобы насытить беседу живым материалом.

2 Очень важное для воспитанников слово, так как отражает наиболее точно то, к чему стоит стремиться в период становления, а значит – в какой-то мере определяет и цель занятий по курсу.

3 Материал дан в приложении

4 Описание мультфильма есть в приложении.

5 Такая игра рассчитана на достаточно сильного педагога и подростков, готовых общаться в подобном режиме.

6 До этого времени Элиза воспитывалась в крестьянской семье, куда ее отправила мачеха.

7 Такая игра рассчитана на педагога и подростков, готовых общаться в таком режиме.

8 Данная пьеса – очень хороший материал для детских постановок для детей младшего школьного возраста.

9 Именно это символизирует звезда в рассказе, а также возможность посвященного, Кузнеца, попасть в Сказочную страну.

10 Повесть Э.Успенского была экранизирована дважды: первый мультфильм был снят в 1975 году и назывался «Дядя Федор, Пес и Кот: Матроскин и Шарик» (реж. Л.Сурикова и Ю.Клепацкий). Этот вариант не такой обаятельный, но его сценарий намного ближе к тексту книги. Вторая экранизация «Трое из Простоквашино» (1978г.) создан режиссером В.Поповым, а также хорошо известные нам «Зима в Простоквашино» и «Каникулы в Простоквашино».

11 полный текст этой сказки можно найти в любом сборнике русских народных сказок А.Н.Афанасьева

12 Здесь коротко можно рассказать о том, для чего люди придумывали символику цветов или тайный язык знаков (мушки, веер и т.д.).

13 Данный материал рассчитан на старший возраст, а также на группу с достаточно высоким образовательным уровнем