Ііі. Плани практичних робіт Методичні рекомендації щодо виконання практичних робіт з курсу «Правові основи освітянської діяльності»:

Поступальний розвиток освітянської галузі в Україні зумовлює необхідність розширення і поглиблення його нормативно-правового забезпечення. За роки незалежності нашої держави напрацьований значний масив актів законодавства, які безпосередньо стосуються сфери освіти. З прийняттям Конституції України, базового Закону України “Про освіту” та законів прямої дії: “Про професійно-технічну освіту ”, “Про загальну середню освіту ”, “Про позашкільну освіту ”, “Про дошкільну освіту ”, “Про вищу освіту ”, визначені як загальні правові засади демократичного функціонування і розвитку освіти так і правові, організаційні, фінансові відношення її у підрозділах, а також їх фінансово-господарська та матеріально-технічна база. За цей період видано понад 200 указів Президента України, 150 постанов Кабінету Міністрів України, більш ніж 300 інструкцій, безліч наказів Міністерства освіти і науки, які визначають політику і стратегію реформування освіти на перехідному етапі, обумовлюють заходи на реалізацію державної політики у сфері освіти.

Міністерством освіти і науки України спільно з Академією педагогічних наук України продовжується робота над стандартизацією змісту освіти. Здійснюються системні зміни, спрямовані на гуманізацію та демократизацію освіти. Оновлюються і розробляються нові нормативно-правові акти у галузі освіти. Ведеться робота над удосконаленням нормативної бази з питань ліцензування, атестації та акредитації навчальних закладів. Безумовно, це потребує від майбутніх педагогів орієнтації в сучасному правовому регулюванні освітянської діяльності.

Специфікою вивчення курсу “Правові основи освітянської діяльності ” студентами історичного факультету Полтавського національного педагогічного університету є те, що дана дисципліна має міждисциплінарні зв’язки із численними правовими дисциплінами, котрі були вивчені студентами раніше (“Теорія держави і права ”, “Адміністративне право ”, “Трудове право ” та курсу “Правознавство ”).

При вивченні курсу необхідно враховувати ряд чинників, що впливатимуть на систему і зміст засвоюваних знань.

Кожна тема повинна бути опрацьована студентом відповідно до навчальної програми. Студентові потрібно дуже уважно ознайомитися з тематичним планом дисципліни відповідно до його напряму підготовки. Останній є погодинним тематичним плануванням дисципліни згідно з навчальним планом і визначає обсяг годин, відведених на вивчення кожної теми. Зауважимо, що з метою економії навчального часу, зміст матеріалу, що розглядається на лекційних і семінарських заняттях і питань, винесених на самостійне опрацювання, не дублюється. Тому студент під час самопідготовки самостійно знайомиться з частиною навчального матеріалу, користуючись методичними рекомендаціями викладача.

Обов’язковими компонентами самостійної підготовки студента є виконання певних навчальних завдань, а саме: ведення словника правничої термінології, опрацювання питань семінарського заняття (якщо воно передбачене тематичним планом) і питань теми, винесених на самостійне опрацювання. Ці форми навчальної діяльності складають елементарний рівень, вони виконуються всіма студентами академічної групи.

Важливою умовою є також усвідомлення змісту юридичних термінів, більшість з яких є врегульованими нормативно, а тому потребують чіткого відтворення. З цією метою пропонується до кожної теми перелік понять, зміст яких студентові потрібно розтлумачити й зафіксувати у створеному самостійно словничку правничої термінології (глосарії).

Наступним видом навчальної діяльності є складення опорного конспекту питань практичних заняття. Записи мають фіксуватися в зошиті й за змістом відображати рекомендації, наведені до кожної теми.

Питання, винесені на самостійне вивчення, можуть бути опрацьовані студентом як в усній, так і в письмовій формі (опорний конспект у робочому зошиті) і перевірені під час індивідуального заняття у формі бесіди, бліцопитування, тестування тощо.

Важливою складовою самопідготовки студента є індивідуальні завдання. Індивідуальні завдання є однією з форм самостійної роботи студентів, яка передбачає створення диференційованих умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів і має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують в процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці. Індивідуальні завдання опрацьовуються студентами самостійно під керівництвом викладача.

Практичні завдання носять аналітично-пошуковий характер. Їх виконання потребує ґрунтовних знань теми, вимагає застосування аналітичних здібностей.

Переважна більшість завдань носить науково-дослідницький характер, спонукає до якнайповнішої реалізації можливостей студентів, рекомендована тим з них, хто опанував базовий зміст навчальної програми і має здібності й інтерес до такої роботи. Їх виконання заохочується додатковою сумою балів. Завдання високого рівня передбачають творчий підхід до виконання і вміння практичного застосування теоретичних знань. Це написання реферату чи есе з визначеної теми, розв’язання правової ситуації з підготовкою аналітичної записки, створення презентації таке інше. Крім того, протягом вивчення курсу студент може виконати одну індивідуальну науково-дослідну роботу.

Вивчаючи курс, насамперед, потрібно пам’ятати, що законодавцем постійно ведеться робота над удосконаленням нормативної бази освітянського права. Отже, при підготовці теми варто уточнювати зміст нормативного забезпечення того чи іншого питання та його актуальність, відповідність навчальної літератури, що використовується, чинним джерелам права.

Модуль І: Система освіти та правове регулювання вищої освіти в Україні

Практична робота №1: Система освіти в Україні

Питання для співбесіди:

1. Державні органи управлінні освітою та їх повноваження.

2. Органи громадського самоврядування в освіті.

3. Умови створення закладів освіти. Типи закладів освіти.

4. Принципи та порядок акредитації навчальних закладів.

Література:

Нормативна:

1. Конституція України. Чинне законодавство зі змінами та доповненнями станом на 1 серпня 2008 року. – К.: Видавець ПАЛИВОДА А.В., 2008. – 48с.

2. До концепції реорганізації системи ліцензування, атестації та акредитації вищих навчальних закладів // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 2001. - №3-4. – С. 58-64.

3. Загальна декларація прав людини (до 50-річччя прийняття) // Право України. – 1998. - №12.

4. Закон України Про вищу освіту України // Голос України. – 2002. – 5 бер. – С.10-45.

5. Закон України Про дошкільну освіту від 11 липня 2001 р. // Голос України. – 2001. – 2 серпня.

6. Закон України Про позашкільну освіту від 22 червня 2000р. // Голос України. – 2000. – 1 серпня.

7. Закон України Про професійно-технічну освіту від 11 лютого 1998 р. // Голос України. – 1998. – 10 березня.

8. Закон України Про освіту від 23 травня 1991 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1991. - №34.

9. Законодавство України про освіту та науку: За станом на 20 грудня 1999 року. – К.,1999. – 128с.

10. Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. – К., 1994. – Вип.1,2.

11. Збірник основних нормативних актів про вищу освіту, наукову-діяльність, підготовку та атестацію наукових кадрів (станом на 01.02.2003) / Нац. юридична акад. України імені Ярослава Мудрого. – Х.:Гриф., 2003. – 336с.

12. Положення про Державну акредитаційну комісію: затверджено постановою Кабінету Міністрів від 12.02.1996 р.// Збірник нормативних актів України щодо організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах. – К., 2003. – С.79-87.

13. Постанова Верховної Ради України про стан, напрямки, реформування і фінансування освіти в Україні // Освіта України. Нормативно-правові документи: До ІІ Всеукраїнського з’їзду працівників освіти/ Ред. В.Г. Кременя. – К.: Міленіум, 2001. – С.55-61.

14. Про затвердження Типового Положення про Головне управління освіти і науки Київської міської державної адміністрації, управління освіти і науки обласної, Севастопольської міської державної адміністрації // Освіта України. Нормативно-правові документи: До ІІ Всеукраїнського з’їзду працівників освіти/ Ред. В.Г. Кременя. – К.: Міленіум, 2001. – С. 47-55

15. Про ліцензування, атестацію та акредитацію навчальних закладів: Постанова Кабінету Міністрів України від 12.02.1996 р.// Збірник нормативних актів України щодо організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах. – К., 2003. – С.73-74.

16. Про Міністерство освіти і науки України: Указ Президента України // Освіта України. Нормативно-правові документи: До ІІ Всеукраїнського з’їзду працівників освіти/ Ред. В.Г. Кременя. – К.: Міленіум, 2001. – С.41-47

17. Про національну доктрину розвитку освіти: Указ Президента України // Освіта України. – 2002. – 23 квітня.

18. Про упорядкування системи ліцензування: Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 11.04.2002 р.// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України від 11.04.2002 р. - №12. – С.3-20.

19. Про стан, напрямки, реформування і фінансування освіти в Україні: Постанова Верховної Ради України // Освіта України. Нормативно-правові документи: До ІІ Всеукраїнського з’їзду працівників освіти/ Ред. В.Г. Кременя. – К.: Міленіум, 2001. – С.55-61