- •Введение
- •Занятие № 1. История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности. Функциональное значение конечного мозга.
- •Занятие № 2. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Лабораторные работы на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 3. Физиология зрительной системы.
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Занятие № 4. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Лабораторные работы на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Занятие № 5. Врожденная деятельность организма. Инстинкты.
- •Лабораторная работа на занятии: Выявление доминирующего инстинкта
- •2. Ответьте на вопросы I теста.
- •I. Вопросник для выявления доминирующего инстинкта
- •Выполните ассоциативный тест на определение доминирующего инстинкта. Впишите результат в таблицу.
- •Определите тип ведущего инстинкта. Выводы запишите в таблицу.
- •Обработка результатов по тесту I.
- •Обработайте результат по тестам II-V.
- •5. Ознакомьтесь с характеристикой типов личности по ведущему инстинкту.
- •Занятие № 6. Приобретенные формы поведения (научение). Физиология памяти.
- •5. Сформулируйте правила, с помощью которых можно значительно улучшить объем памяти. Лабораторная работа на занятии: Исследование кратковременной памяти.
- •1. Исследование кратковременной зрительной памяти.
- •2. Методика "Слуховая память".
- •3. "Информационный поиск".
- •Занятие № 7. Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •2. Выработка условных рефлексов у испытуемых.
- •Занятие № 8. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Понятие мотивационного возбуждения. Структура поведенческого акта.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •2. Влияние цели на результат деятельности
- •Занятие № 9. Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определите уровень испытываемого стресса.
- •2. Выявите особенности переживания стресса.
- •Занятие № 10. Индивидуальные различия внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Оценка экстраверсии-иннтроверсии и невротизма (тест-опросник Айзенка).
- •Занятие № 11. Отличительные особенности внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии: Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Занятие № 12.
- •Литература
Занятие № 3. Физиология зрительной системы.
Учебная цель: закрепить полученные знания о строении и функциях центрального и периферического отделов зрительной системы, особенностях сетчатки.
Вопросы для самоподготовки:
Структурно-функциональная характеристика зрительной системы.
Рецепторный (периферический) отдел.
Фотохимические процессы в сетчатке глаза.
Проводниковый отдел.
Центральный (корковый) отдел.
Системная организация зрительного восприятия. Зрительные агнозии.
Механизмы, обеспечивающие ясное видение в различных условиях.
Оптические структуры глаза.
Свойства зрения: аккомодация, рефракция, реакция зрачка.
Цветовое зрение.
4. Методики исследования свойств зрения.
Самостоятельная работа дома:
1 . Рассмотрите рисунок. Какие части глаза обозначены на нем цифрами 1- 12? Перекопируйте рисунок в тетрадь и сделайте обозначения. Письменно ответьте на вопросы:
Почему у начинающего водителя, который постоянно следит за показателями приборов и дорожной обстановкой, быстро устают глаза?
Многолетние исследования ученых показали, что при рассмотрении объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает скачкообразные движения, останавливается на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксирует их, а затем переходит к следующим деталям. Какую роль играют движения глаз в сложном восприятии изучаемого образа?
2. Рассмотрите рисунок, на котором изображено микроскопическое строение сетчатки. Перекопируйте рисунок в тетрадь, сделайте обозначения. Какие отличия в строении и функциях можно отметить между палочкой и колбочкой?
Письменно ответьте на вопросы:
Объясните, почему справедлива поговорка «В темноте все кошки серы».
В прошлом снежная слепота не только доставляла много страданий арктическим путешественникам, но и бывала причиной неудач целых экспедиций. Что вы знаете об этом заболевании?
Ученые давно обратили внимание на то, что ночью предметы видны лучше, если не смотреть на них прямо. Объясните данное явление.
Широко известны отклонения в цветном зрении у некоторых людей (их называют дальтониками). В чем причина нарушения зрения у дальтоника?
В состав сетчатки входят колбочки, с помощью которых человек различает цвета. При более тонком изучении зрения было выяснено, что встречается три типа колбочек, которые отличаются друг от друга содержанием пигментов. Какие цвета видимого света способны воспринимать эти пигменты?
3 . Рассмотрите рисунок преломления лучей в глазу и назовите по порядку структуры, через которые проходит свет по пути к сетчатке. Какое изображение получается на сетчатке? Почему? Дайте определение основных свойств оптической системы глаза.
4. Рассмотрите рисунок рефракции глаза. Что обозначено на нем цифрами 1—6? Какие способы восстановления зрения предложены на рисунке? На каком физическом явлении они основаны? Какие другие способы устранения нарушений зрения вам известны?
5. Рассмотрите схему строения зрительной системы, перекопируйте его в тетрадь для практических работ, сделайте обозначения - ядро глазодвигательного нерва; средний мозг; подушка таламуса; верхние бугорки четверохолмия; зрительная лучистость; латеральное коленчатое тело; зрительная область коры; сетчатка; ресничный узел; зрительный нерв; перекрест зрительных нервов (хиазма); гипоталамус; мамиллярные тела; ножка мозга; зрительный тракт.
Письменно ответьте на вопросы:
Как вы объясните, что слепорожденные, прозревшие после удачно сделанной операции, вначале не различают ни формы, ни величины, ни удаленности окружающих предметов.
Художники давно заметили, а ученые это объяснили, что при одновременном восприятии белого круга на черном фоне и черного круга на белом фоне последний кажется несколько меньше. Какая закономерность восприятия проявляется в этом примере?
6. В тетради для практических работ заполните таблицу.
Участки зрительного анализатора |
Особенности строения |
Функции |
|
|
|