§4 Практический аспект. Организация занятий по литературному слушанию.

При выразительном чтении текста, педагог должен обратить внимание на тот материал, который он будет читать. Текст может быть осложнен особой лексикой, особенностями, характерными определенному жанру, наличием особой ценностной ориентацией в мире, эмоциональной окрашенностью. Для ребенка, который только познает этот мир, не всегда будут ясны те или слова, жанры и поэтому выделяются четыре модели занятий, которые помогают постигать весь спектр особенностей художественных текстов. Чтобы использовать данные модели и достичь высокого эффекта необходимо учесть следующие моменты:

1. «Слушатель\читатель – активный участник творческого процесса, т.е. необходима готовность контакта с книгой.

2. Процесс чтения – процесс восприятия, осмысления и понимания письменной речи» [Крутецкий В.Л. Психология. М. 1986]

3. «Ребенок не осмысливает отношение искусства к действительности, но слушая, разглядывая, а затем начиная читать книги, он практически осваивает поведение с общением с книгой» [Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 175 с.]

Четыре модели занятий:

I. Лексико-семантическая модель занятия (на примере сказки «Кривая уточка»)

Восприятие осложнено использованием особой лексики, характерной для профессиональной деятельности.

Предварительное занятие:

1) Посещение музея(НЕ НАШЛА! Тот, о котором вы говорили) прослушивание информации о прядении и ткачестве, либо устроить занятие в детском саду, имея при себе арсенал минимальных конкретных вещей для объяснения детям сути (иметь прялку, полотна ткани с узорами и т.д.)

2. Объяснить семантику определенных слов.

3) Сформировать лексико-семантический понятийный словарик

4) Для лучшего восприятия и понимания неизвестных терминов ребенку, необходимо иметь наглядный материал (иллюстрации, презентации, видео)

5. Контроль. Необходимо задать перечень вопросов, связанные с пониманием терминов.

Занятие по литературному слушанию сказки «Кривая уточка»

Педагог ставит для себя целью объяснить ребятам следующие слова:

1) Чулан – помещение хозяйственного назначения, отгороженное от комнаты перегородкой.

2. Прялка – устройство для изготовления всего одной нити пряжи.

3. Кудель – пучок вычесанного льна или шерсти, приготовленный для прядения

Лексико-семантический понятийный словарик должен сопровождаться иллюстрациями\презентацией, реальными вещами. Значительную роль может сыграть наличие в детском саду музея\уголка с говорящими вещами из быта Древней Руси.

Текст сказки:

Кривая уточка

Жили-были дед да баба. Они пошли за грибами в лес и нашли уточку. А та уточка была кривая. Они ее взяли и принесли домой. Назавтра встали и опять пошли за грибами, а ей сделали утечье гнездышко из перьев.

Они ушли, а уточка обернулась девушкой, избу вымыла, воды наносила и пирогов испекла.

Дед и баба пришли и спрашивают:

- Кто это у нас так все прибрал?

А соседи им говорят:

- У вас тут кривенька девушка воду носила. Вот дед и баба и назавтра ушли да и спрятались в чулан. Уточка обернулась девушкой и пошла за водой. А дед и баба выскочили да ее перышки и бросили в печь. Перышки все и сгорели.

Тут пришла девушка и заплакала. Стала просить у деда, у бабы золотую прялочку. Села на крылечко и прядет куделю. Тут летит стадо гусей-лебедей. Она и говорит:

- Гуси мои любезные, дайте мне по перышку. А те говорят:

- Другие летят, те дадут. Опять летит стадо гусей-лебедей.

- Гуси мои любезные, дайте мне по перышку.

- Другие летят, те дадут.

Тут летит одинокий гусь, он и бросил ей перышки. Стала она опять уточкой и улетела.

Поплакали дед с бабой, да ничего не выплакали.

После прослушивания данной сказки и лекции\посещения музея, у ребенка должно быть сформировано представление о народном промысле (прядение) как о сложной процедуре. В результате чего у ребенка возникает не только интерес к вещам ( откуда что берется), но он так же преодолевает проблему непонимания определенной лексики. В будущем при встречи этих слов, он уже будет иметь о них представление.