Лекция №22

Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.

1. Проблема умений и навыка при работе с художественным произведением.

2. Подготовительный и начальный этапы обучения чтению. Требования к детской книге для подготовительного этапа.

3. Чтение-рассматривание сказок.

4. Организация чтения стихотворных текстов.

5. Работа с рассказом.

6. Чтение научно-познавательных произведений.

Семинары Методические указания к самостоятельной работе

Для успешного усвоения курса «Теория литературы и практика читательской деятельности» студентам необходимо:

1. Внимательно изучить данный программно-методический комплекс, чтобы четко себе представить объем, содержание и значение курса, формы работы и формы отчетности по курсу.

2. Системные знания по теории литературы и практические навыки работы с художественным произведением могут быть сформированы при условии добросовестной работы на лекциях и практических занятиях, а также при изучении рекомендованной обязательной и дополнительной литературы.

3. Студентам рекомендуется завести словарь литературоведческих терминов, в который последовательно, по мере изучения, должны вноситься литературоведческие термины с соответствующими комментариями. Обращаем внимание на то, что некоторые термины у разных авторов в разных учебных пособиях получили разные определения, в связи с этим целесообразно учесть (записать) все возможные варианты, в практической своей деятельности отдавая предпочтение тому из них, который используется наиболее авторитетными учеными.

4. Зачёт по курсу включает в себя как знание теоретического материала, так и владение практическими навыками анализа литературного произведения, соответственно состоит из двух этапов:

• теоретическая часть – ответы на теоретические вопросы;

• анализ художественного произведения в предложенных аспектах.

5. Одно из важнейших требований, предъявляемых студентам в рамках курса – грамотная литературная речь, умение логично, внятно и выразительно оформить как устное, так и письменное высказывание.

При подготовке к практическому занятию необходимо:

• изучить данную тему по конспектам лекций,

• изучить данную тему по одному из пособий, приведенных в списке основной или дополнительной литературы,

• прочитать указанные в плане художественные тексты, по возможности найти указанные произведения в детских изданиях и принести на занятие;

• записать все новые литературоведческие понятия в Словарик литературоведческих терминов, подобрать примеры из произведений детской литературы;

• выполнить все практические задания

Семинар № 1

Тема: Литература как искусство слова

1. Проверка теоретических знаний.

2. Особенности литературы как искусства слова.

3. Литература (как вид искусства) и наука: понятия и образы.

4. Литература и другие виды искусства. Искусства пластические и временные. Работа Лессинга "Лаокоон, или о границе живописи и поэзии". (По хрестоматии).

5. Литературоведение как наука. Основные и вспомогательные литературоведческие дисцип­лины.

2. Обсуждение статьи Лессинга.

Задания для самостоятельной работы

1. Прочитайте по хрестоматии (или: Электронный ресурс: http://www.philolog.ru/filolog/lessing.htm) работу Лессинга "Лаокоон, или о границе живописи и поэзии". Подготовьтесь к ее обсуждению на занятии.

2. Выпишите в Словарь литературоведческих терминов определения основных и вспомогательных литературоведческих дисциплин.

3. Задание «на отлично»: прочитайте статью М. Лифшица «Лессинг и диалектика художественной формы» (В кн. «Лессинг и современность». М., 1981. или Электронный ресурс: http://www.gutov.ru/lifshitz/mesotes/zlessing.htm) и подготовьтесь изложить ее основные положения на занятии.

Текущий контроль: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, проверка Словаря литературоведческих терминов, дискуссия по материалам статьи М. Лифшица.

Литература

1. Г.Л. Абрамович. Введение в литературоведение. - Изд. 7.- М.: Просвещение, 2002. - С. 16-35.

2.Введение в литературоведение: под ред. Г.Н. Поспелов. - изд. 2.- М: Высшая школа, 1988.-С. 4-83.