Зміст практичних занять

№ п/п

Перелік тем практичних занять

Кількість годин

1

2

3

4

5

6

7

8

Розділ 1. Українська література для дітей та юнацтва як мистецький, культурологічний феномен.

Розділ 2. Прадавні витоки української дитячої літератури.

Дитяча література як органічне поєднання словесного мистецтва з педагогікою. Предмет, мета, завдання курсу. Специфіка української дитячої літератури. Принципи авторської інтерпретації дитячої психології. Механізм діалогу «автор – читач». Універсальність моделі «архаїчна загадка» у логіці творчого акту. Аналіз міфів, легенд, казок та малих фольклорних жанрів. Слов’янський пантеон. Міфологія казки. Фольклор народів світу.

[48; 50; 6; 12 - ОЛ; 1; 20; 29; 35; 47 – ДЛ 34 – c. ; 23; 39 –с; 56 – с. ; 15]

Етапи розвитку жанру «літературна казка», аналіз текстів (Марко Вовчок, І. Франко, І. Манжура, Б. Лепкий, Г. Хоткевич, М. Коцюбинський, Олена Пчілка, Леся Українка, Дніпрова Чайка, О. Олесь, В. Свідзинський, М. Жук, П. Тичина, А. Конельський, Н. Забіла, О. Іваненко, Л. Первомайський. А. Шиян, О.Мак, В.Вовк, І. Качуровський). Повість-казка А. Костецького.

[17 – с. 282-284; 67; 83 – ОЛ; 13; 23; 36; 37 - ДЛ ]

Розділ 3. Гумористичний енергопотенціал української дитячої літератури.

Дитяча сміхологія: аналіз віршованих гумористичних творів.

Особливості байок П. Гулака-Артемовського, Л. Боровиковського, Є.. Гребінки. Л. Глібова, П. Куліша, В. Самійленка, В. Симоненка. Байки та фрешки М. Годованця. «Придибашки» Ю. Федьковича, «сміховинки» С. Воробкевича. Гумористичний пафос співомовок С. Руданського. «Веселинки», «смішинки» Г. Бойка. Віршовані гуморески П. Глазового, С. Олійника. Гумористичні вірші А. Костецького.

[2; 3; 7; 55; 62 – с. 3-22, 144-175; 39; 48 - ДЛ]

Родзинки дитячого гумору, сіль жартів автора, життєстверджувальний пафос багатоликого сміху дитячої книги. Аналіз прозових жанрів.

Гумористичні оповідання Г. Квітка-Основ’яненка; І. Нечуя-Левицького, Леся Мартовича, Марка Черемшини, О. Стороженка, С. Васильченка, І. Ковтуна, О. Ковіньки, «Усмішки» Остапа Вишні. «Дударески» Є. Дударя. Гумористична повість: Я. Стельмах, В. Нестайко.

[6; 47; 28 – с. 68-91, 137-152, 188-212; 49 – ОЛ; 24; 27 – с. 3 - ДЛ]

Розділ 4. У творчій майстерні творців «великої літератури для маленьких читачів».

Нова українська література: дидактико-педагогічні принципи. Ідейно-тематичний аналіз поезії: М. Костомаров, В. Забіла, М. Петренко, М. Шашкевич, Т. Шевченко, І. Франко, П. Грабовський, Я. Щоголів, І. Манжура, Леся Українка, М. Вороний. Проза: Грицько Григоренко, М. Коцюбинський, Б. Грінченко, Олена Пчілка, О. Кобилянська.

[52; 43 – с.114-164; 178-210; 53 – ОЛ; 40; 63; 16 – ДЛ

Новітня українська література: український ренесанс (антропоцентризм) і комунізм («масовізм»). Аналіз художнього доробку для дітей В. Винниченка, М. Яцківа, М. Йогансена, Б.-І. Антонича, П. Тичини, М. Рильського, В. Сосюри, Ю. Яновського, Ю.Збанацького. Аналіз творів на воєнну тематику. Формування у юного читача почуття гідності патріотизму, емпатії, героїзму.

[53; 58; 8; 21].

Розділ 5. Проблеми дитячої літературної просвіти у контексті соціокультурного розвитку Української держави XXI століття.

Українська дитяча література на межі тисячоліть: в Україні та діаспорі.

Художні перлини для дитячого читача Д. Павличка, І. Драча, Б. Олійника, Д. Білоуса, Т. Коломієць, Л. Кисельова, Г. Чубач, В. Лучука, Д. Чередниченка, І. Малковича, Д. Ткач, Г. Кирпи, Л. Костенко.

З Україною в душі: С. Черкасенко, І. Багряний, Р. Завадович, Д. Чуб, І. Боднарчук, Л. Богуславець (Ткач), В. Онуфрієнко, К. Фольц.

[61; 73; 70; 75 – с.4 – 15; 91; 92; 86; 87; 88 – ОЛ; 34; 35 - ДЛ]

Методологічні основи викладання української літератури у загальноосвітніх навчальних закладах України. Художня, дослідницька лабораторія майбутнього педагога-філолога: рольова гра з курсу «Дитяча література».

[35 – с. 556-574; 59 –с. 238-290, 202-232; 72 – с.195-235, 237-244; 56 -с.218 - 226; 587-595]

2

2

2

2

2

3

2

2

Загальна кількість годин

17