Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Хмельницький національний університет

ЗАТВЕРДЖУЮ

Перший проректор

_________________________

(Підпис, прізвище та ініціали)

“___” _________ 2011 р.

Робоча навчальна програма

дисципліни «Дитяча література» для студентів

галузі знань 0203 Гуманітарні науки

напряму підготовки 6.020303 «Філологія. Українська мова і література»

денної форми навчання

Шифр дисципліни

Статус дисципліни: нормативна

Цикл дисциплін природничо-наукової підготовки

Інститут: Гуманітарний

Факультет: Гуманітарно-педагогічний

Кафедра: української філології

Форма навчання

Курс

Семестр

Загальне навантаження

Кількість годин

Курсовий проект

Курсова робота

Вид семестрового контролю

Аудиторні заняття

Індивідуальна робота студента

Самостійна робота, в т.ч. ІРС

Залік

Іспит

Європейські кредити

Години

Всього

Лекції

Лабораторні роботи

Практичні заняття

ДФН

3

5

2

72

34

17

17

38

+

Робоча програма складена на основі навчального плану підготовки бакалаврів.

Програму складено __________________ викладач Т.П.Коваль

Схвалено на засіданні кафедри української філології_

Протокол № 1 від “31” серпня 2011 р.

Зав. кафедрою української філології_____________ Торчинський М.М.

Декан гуманітарно-педагогічного факультету__________________ Л.Л.Станіславова

Робоча програма розглянута та схвалена методичною радою Гуманітарного інституту

Голова методичної ради ГІ ___________________________ В.В.Третько

Хмельницький 2011

ВСТУП

до навчальної дисципліни

«Дитяча література»

напряму підготовки 6.020303 «Філологія. Українська мова і література»

ПН.17.125. Дитяча література (2.0 кр.), 3 курс 1 семестр.

Твори дитячої літератури письменників України та діаспори; дитяча література як мистецький феномен та як складова літературного процесу; українська періодика для дітей; прадавні витоки, періодизація української дитячої літератури; оптимістичний енергопотенціал, жанри дитячої гумористики; класична спадщина; світоглядні ідеї ренесансу 20-30-х, 60-х рр. у форматі літератури для дитячого читача; огляд літератури для дітей на сучасному етапі національного розвою; методологічні основи шкільного аналізу художніх текстів дитячої літератури; проблема дитячої літературної просвіти у контексті соціокультурного розвитку Української держави ХХI століття.

Місце у структурно-логічній схемі: після вивчення ГС.02; ГС.03; ПП.01; ПП.02; ПН.13; СВ.08; ПП.06 до ПП.04; ПП.06 (4курс); ПВС.05; ПНС.02.

Мета дисципліни – проаналізувати етапи становлення та розвитку української дитячої літератури як мистецького феномену та як складової національного літературного процесу. Акцентувати на завданнях, специфіці літератури для дитячого читання. Визначити ідейно-художню цінність літературних творів. Проаналізувати зміст шкільних програм з української літератури. Зробити аналіз художніх текстів відповідно до схем літературознавчого, філософського, психологічного, культурологічного, шкільного аналізів твору. Ознайомити майбутніх педагогів-філологів з проблемами дитячої літературної просвіти у контексті розвитку національної культури та українського суспільства в цілому. Стимулювати літературну творчість майбутніх учителів української словесності. Зацікавити студентів актуаліями української дитячої літератури.

Завдання – розкрити своєрідність української дитячої літератури; зосередити увагу студентів на тенденціях становлення, розвитку, проблемах української літератури для дітей; об’єктивно оцінити художні змагання українських письменників у сфері дитячого читання; навчити майбутніх філологів ефективно використовувати на уроці-аналізу твору дитячої літератури методи дискусії та рольової гри; виявити креативний потенціал студентської молоді. Зацікавити студентів до системного вивчення національної дитячої літератури.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні знати:

- роль, місце, значення дитячої літератури у контексті літературного та духовного національного розвитку;

- особливості української дитячої літератури як мистецького феномену;

- прадавні витоки, періодизацію українського дитячого фольклору та дитячої літератури;

- твори для дітей давньої, нової, новітньої, сучасної української літератури та діаспори;

- закономірності розвитку жанру літературної казки та байки;

- жанрову специфіку, художньо-естетичні принципи дитячої гумористики;

- загальнолюдські та національні художні коди дитячої літератури воєнного та післявоєнного лихоліття;

- персоналії дитячих письменників ХХI століття в Україні та діаспорі;

- основи психології представників дитинства та юності;

- особливості творчого акту натхнення у творчій майстерні автора дитячої книги;

- особливості сприймання та інтерпретації твору мистецтва, регулюючі чинники;

- методичні основи викладання української літератури в школі та особливості шкільного аналізу художнього тексту;

- технологію методів дискусії та рольової гри;

- соціально-політичні причини деструкції «світу» дитячої книги в українському соціумі;

- механізм дії тріади «автор – дитячий читач – учитель»;

Студенти повинні уміти:

• характеризувати основні тенденції розвитку української дитячої літератури;

• знати персоналії дитячих письменників України та діаспори;

• об’єктивно визначати мистецьку цінність художніх творів для дітей згідно з специфікою дитячої літератури, віковими та індивідуальними особливостями дитячого реципієнта;

• аналізувати художній текст, оперуючи апаратом літературознавчих, філософських, культурологічних категорій;

• впроваджувати метод дискусії, рольової гри на уроках української літератури;

• визначати роль, місце української дитячої літератури у контексті літературного та соціокультурного розвитку України;

• знаходити власні шляхи стосовно реформування літературної просвіти в Україні.

АНОТАЦІЯ

навчальної дисципліни

«ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА»

Обсяг аудиторних занять – 34 год., у тому числі лекцій – 17 год., практичних – 17 год., самостійна робота – 38 год, залік

Згідно з Концепцією гуманітарного розвитку України метою суспільного розвою є максимальне розкриття потенціалу кожної людини у всіх сферах її діяльності, тому основним принципом є людиноцентризм. Особлива роль у формуванні особистості належить художній літературі, яка залучає дитину до цінностей національної культури. Дитяча література покликана відтворити «художній літопис ранку людського життя», виховувати юних читачів прекрасними прикладами, навчати розумного, доброго, «найскладнішої науки в світі – науки життя» ( за М.Слабошпицьким). Програма з навчальної дисципліни «Дитяча література» передбачає вивчення основних етапів становлення, розвитку дитячої літератури як мистецького феномену та складової соціокультурного розвитку України. Акцент уваги зміщено на специфіці літератури для дітей, персоналіях дитячих письменників України та діаспори, аналіз художніх текстів. У програмі вистежуються соціально-політичні передумови виникнення проблеми української дитячої літератури сьогодення. Міжпредметні зв’язки реалізовано в огляді кращих зразків світової класики та літератури для дітей діаспори. Програма передбачає апробацію методу дискусії та рольової гри на практичних заняттях. Однією із форм поточного контролю є літературна творчість студента. У полі зору програми є методичні основи викладання української літератури у школі ( 5-8 класи). Теоретично-практичне наповнення програми курсу «Дитяча література» має на меті якісну підготовку майбутніх філологів до педагогічної діяльності за фахом.

Предмет навчання: твори для дітей українських письменників; аналіз художніх текстів; методичні основи викладання української літератури у школі.

Зміст навчання: дитяча література, дитячий фольклор, літературна казка, дитяча гумористика, персоналії дитячих письменників, українська періодика для дітей, міжпредметні зв’язки, основи психології «дитинства» та «юності»; особливості художнього сприймання дитячого реципієнта; методичні основи викладання української літератури в школі; дискусія, рольова гра; проблема дитячої літератури у контексті літературного та соціокультурного розвитку України ХХI століття.

Місце у структурно-логічній схемі: після вивчення ГС.02; ГС.03; ПП.01; ПП.02; ПН.13; СВ.08; ПП.06 до ПП.04; ПП.06 (4курс); ПВС.05; ПНС.02.