- •Лекция 1 «особые дети » Теоретические основы взаимодействие с агрессивными детьми
- •Виды агрессии
- •Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме
- •Обучение детей приемам саморегуляции, самообладания.
- •Отработка навыков общения
- •Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверие к людям, доброты и т.Д.)
- •Работа с родителями агрессивного ребенка
- •Шесть рецептов избавления от гнева
- •Взаимодействие с гиперактивными детьми
- •Развитие дефицитарных функций
- •Отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками
- •Работа с родителями гиперактивного ребенка
- •Взаиодействие с тревожными детьми
- •Т ревога
- •Глава 2 программа тренинга Условия проведения тренинга
- •Построение программы
- •Упражнения, используемые при проведении каждой встречи ПриВетствие
- •Упражнение «скорая помощь»
- •Психологический практикум
- •Упражнение прямой эфир
- •Упражнение «собери портфеаь».
- •Содержание
- •1.Знакомство
- •2. Мини-лекция «Что такое агрессивность»
- •3. Упражнение «Портрет агрессивного ребенка»
- •4.Мини-лекция «Как помочь агрессивному ребенку»
- •5. Игровое упражнение «Шла Саша по шоссе»
- •6. Игра «Обзывалки»
- •Упражнение на развитие эмпатии.
- •9. Упражнение « Мир глазами агрессивного ребенка».
- •10. Упражнение «Рисуют дети»
- •11.Упражнение «Эффективное взаимодействие»
- •12. Упражнение на развитие навыков саморегуляции
- •13.Практический блок «Как работать с родителями агрессивного ребенка»
- •14. Психологический практикум
- •15. Обратная связь
- •2. Мини-лекция «Что такое гиперактивность»
- •3. Упражнение «Портрет гиперактивного ребенка»
- •4. Игра «Давайте поздороваемся»
- •5. Мини- лекция « Как выявить гиперактивного ребенка».
- •6. Упражнение «Как выявить гиперактивного ребенка»
- •7. Игра «Сто мячей»
- •8. Мини-лекция «Как помочь гиперактивному ребенку»
- •9. Упражнение «Инструкция»
- •12. Упражнение «заполни таблицу»
- •14. Мини – лекция « Как работать с родителями гиперактивного ребенка».
- •15. Упражнение «Письмо-карточка».
- •16. Мини-лекция «Игра для родителей с детьми. Пальчиковые игры»
- •17. Психологический практикум
- •18. Обратная связь
- •План занятия
- •Содержание занятия
- •1. Приветсвие
- •2. Мини-лекция «Что такое тревожность»
- •3. Практическое задание «Портрет тревожного ребенка»
- •4. Мини-лекция «Как выявить тревожного ребенка»
- •5. Игра «Кенгуру»
- •Мини-лекция «Как помочь тревожному ребенку»
- •7. Практическое задание «Как играть с тревожными детьми»
- •8. Упражнение на релаксацию
- •Упражнение «Царская семья»
- •10. Упражнение «я – Алла Пугачева»
- •11. Мини-лекция «Работа с родителями тревожного ребенка»
- •3. Игра «Рукавички»
- •4. Практическое задание «Портрет аутичного ребенка»
- •6. Мини-лекция «Как выявить аутичного ребенка»
- •Игра «Охота на динозавриков»
- •Мини-лекция «Как помочь аутичного ребенку»
- •9. Игра «Большой puzzle»
- •10. Практическое задание «Работа с пооперационными картами» (работа в подгруппах)
- •11. Мини-лекция «Работа с родителями аутичных детей»
- •12. Практическое задание
- •Лекция 3 игры, в которые играют... Гиперактивные дети
- •Агрессивные дети
- •Аутичные дети
- •Тревожные дети
- •Анкета для предварительного знакомства
- •Карточка «портрет «особого» ребенка»
- •Оформление стенда
- •Открытое письмо агрессивных детей
- •Давайте познакомимся (анкета для педагогов)
- •Критерии выявления агрессивного ребенка
- •Анкета «Признаки агрессивности»
- •Способы выражения (выплескивания) гнева
- •Совместные игры для родителей и детей
- •Анкета «признаки импульсивности» Заполните бланк ответов
- •Критерии выявления гиперактивного ребенка
- •Список вопросов для беседы с родителями гиперактивного ребенка
- •Приложение 16 список вопросов для беседы родителей с учителями
- •Приложение 17
- •Пример заполненной таблицы «игры для гиперактивных детей
- •Образец письма-карточки по переписке с родителями гиперактивного ребенка
- •Лариса Иванова
- •Пальчиковые игры
- •Анкета по выявлению тревожного ребенка
- •Вопросы к игре «Отвечай, сосед слева»
- •Список литературы
Содержание
1.Знакомство
Ход ведения данного этапа работы подробно описан во многих пособиях по проведению тренингов и может быть позаимствован из них. Один из самых распространенных способов — представление по кругу участников тренинга, когда каждый называет свое имя в нескольких словах сообщает о своих ожиданиях от встречи. Игра «Давайте познакомимся» может стать одной из форм проведения этого этапа.
Каждому участнику выдается анкета (см. приложение № 7), в котором перечислены возможные запросы и названы конкретные умения, необходимые при взаимодействии с детьми. В течение 5-10 минут каждый член группы может подойти к любому участнику и попросить его написать свое имя в какой-либо графе анкеты (возможно введение ограничения: один и тот же участник имеет право расписаться не более чем в двух графах).
Каждый игрок должен стремиться к тому, чтобы все клеточки его анкеты были заполнены. Однако бывают такие ситуации, что одна или несколько клеток могут оказаться незаполненными у всех участников. Так, если в аудитории находятся опытные воспитатели и учителя, то, вероятно, пустой останется клетка «Работаю с детьми первый год» и т. д.
Когда все анкеты (или почти все) оказываются заполненными, тренер просит встать, например, справа от него тех участников, которые много знают о тревожных детях, затем он предлагает объединиться всех, кто бы хотел пополнить знания о работе с гиперактивными детьми и т. д. Любой участник может переходить из группы в группу столько раз, сколько считает необходимым. Заполненные анкеты участники тренинга составляют у себя. Как правило, это помогает им в дальнейшем завязать новые знакомства с близкими по духу коллегами, а, кроме того, дает дополнительную информацию о конкретном опыте работы других участников тренинга.
Проведение подобной игры на этапе знакомства способствует сплочению группы, помогает тренеру получить сведения об участниках тренинга об их опыте работы, об их знаниях и умениях, выяснить их запросы и ожидания. После завершения этапа знакомства целесообразно провести обсуждение правил проведения тренинга, которые называет либо тренер, либо участники. Правила могут быть самыми разнообразными, например: «На занятия приходить без опозданий», «Быть активными» и др.
Правила записываются на стенде или доске и по мере Необходимости дополняют участниками. Желательно, чтобы все формулировки были в позитивном ключе: без отрицаний и без частицы «не». Так, правило «не опаздывать» можно сформулировать по-другом «Приходить вовремя»; «Не перебивать» - «Один говорит — все слушают»; «Не критиковать»-«Выступать без критики» и т. д.
Ритуал приветствия можно заменить короткой подвижной игрой (на «разогрев»).
2. Мини-лекция «Что такое агрессивность»
Тренер дает определение термина. Агрессия (от латинского «аgгеssiо» — нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правил сосуществования людей в обществе, наносящая вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. (Психологический словарь, 1997).
Далее тренер раскрывает основные причины появления агрессивности у детей. Особое внимание следует уделить обсуждению стилей воспитания в семье и их влияния на возникновение агрессии (Р. Кэмпбелл, 1997, И. Раншбуг, П. Попттер,1983, Д. Лешли,. 1991).