- •Содержание
- •1.1. Интегральная оценка егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1. Какие достоинства характерны для егэ:
- •2. Какие недостатки и негативные следствия нынешней модели егэ вы признаете и (или) считаете наиболее существенными?
- •3. Какие предложения по изменению структуры и содержания экзаменов Вы поддерживаете?
- •4.Какие предложения по обязательности-добровольности и срокам экзаменов Вы поддерживаете?
- •5. Какие Вы поддерживаете предложения по изменению процедуры проведения экзаменов (места, времени и порядка) с целью обеспечения больших гарантий равенства условий и честного выполнения заданий?
- •6. Как, по Вашему мнению, надо улучшить процедуру обработки бланков ответов егэ?
- •7. Какие предложения Вы поддерживаете по совершенствованию процедуры шкалирования, или, иными словами, процедуре получения балла на итоговой шкале егэ (балла свидетельства) ?
- •8. Какие изменения должны быть внесены в порядок учета результатов егэ при приеме в вузы?
- •9. Базовая направленность деятельности апелляционных комиссий:
- •11. Перспективы реализации егэ в России
- •1.2. Самооценка уровня психологической готовности к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1.3. Полипараметрическая оценка психологической компетентности о егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1.4. Ретроспективная самооценка восприятия и оценки сдачи егэ
- •Оценка результатов исследования
- •Раздел II. Оценка эмоциональных ресурсов при подготовке и сдаче егэ
- •2.1. Типологическая самооценка личностной тревожности (а.М. Прихожан)
- •Ситуация и оценки
- •Обработка и интерпретация данных.
- •2.2. Шкала ситуативной тревожности (ч. Д. Спилбергер, ю.Л. Ханин)
- •2.3. Шкала личности тревожности (ч. Д. Спилбергер, ю.Л. Ханин)
- •Интерпретация результатов
- •2.4. Самооценка стрессоустойчивости (с. Коухен, г. Виллиансон)
- •2.5. Самооценка уровня эмоциональной чувствительности
- •Обработка и интерпретация данных
- •2.6. Потенциалы стрессогенности и возможности их снижения при даче егэ.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Раздел III. Диагностика когнитивных потенциалов при подготовке к егэ
- •3.1. Оценка доминирующего учебного стиля деятельности
- •Самооценка деятельностной автономности учащихся Опросник
- •3.2. Типологическая самооценка интеллекта (структура интеллекта в контексте теории Говарда Гарднера)
- •Характеристики типов интеллекта
- •3.3. Определение ведущего типа сенсорной модальности
- •3.4. Самооценка уровня ригидности-лабильности (по Брангельману)
- •Раздел IV. Исследование личностно-деятельностных барьеров при подготовке к егэ
- •4.1. Эмоционально-деятельностные барьеры при подготовке к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •II. Эмоциональные переживания и их причины
- •III. Поведенческие ориентации
- •4.2.Комплексная оценка барьеров при подготовке к егэ
- •4.3. Рефлексивная самооценка модальности жизненного опыта
- •4.4. Диагностика видов боязней допуска ошибок при подготовке к егэ по русскому языку и литературе
- •4.5. Оценка типологических потенциалов риска в школьных группах
- •Раздел V. Диагностика стилей стрессосовладающего поведения у выпускников при подготовке к егэ Методики оценки стратегий стрессосовладающего поведения
- •5.1. Диагностика предпочитаемых копинг-стратегий
- •(Э. Хейм, в адаптации л.И. Вассермана)
- •Адаптивные варианты копинг-поведения
- •5.2. Изучение стратегий преодоления жизненных проблем (д. Амирхан, в модификации а.Г. Грецова)
- •Текст опросника При возникновении проблемы я:
- •5.3. Диагностика копинг-поведения в стрессовых ситуациях (н. С.Эндлер, д.А.Паркер в адаптации т.Л. Крюковой)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •5.4. Диагностика стратегий преодоления стрессовых ситуаций (sacs) (с. Хобфолл, адаптированный н.Е. Водопьяновой и е.С. Старченковой) Назначение.
- •Опросник
- •Раздел VI. Специфика психологического сопровождения подготовки выпускников к егэ.
- •6.1. Формы психологической поддержки выпускников группы риска
- •6.1.2. Специфика психологической поддержки перфекционистам и «отличникам»
- •Формы психологической поддержки для выпускников с различным уровнем тревожности
- •6.2. Тренинговые формы поддержки по подготовке к егэ
- •Часть 2 состоит из 10 заданий, на которые надо дать собственный краткий ответ. Свой ответ запишите в бланке ответов в соответствии с номером задания (в1—в10).
- •Часть 3 состоит из 4 заданий. В заданиях с1—с4 вы даете письменно прямой развернутый ответ на вопрос.
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Подготовка и сдача егэ
- •156961 Г. Кострома, ул. 1 Мая, д.14.
Часть 2
Группа В
При выполнении этих заданий запишите ваш ответ в к бланке ответов № 1 рядом с номером задания (В1—В10), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности отдельных слов или словосочетаний без пробелов, знаков препинания и кавычек. Каждую букву пишите и отдельной клеточке разборчиво в соответствии с приведенными образцами.
В 1 Напишите химическую формулу воды.
Ответ____________________________
В 2 Как называется картина, на которой изображена природа?
Ответ_____________________________________________
В 3 Кто разработал Периодическую таблицу химических элементов?
Ответ_____________________________________________
В 4 Назовите млекопитающих, которые умеют летать.
Ответ_____________________________________________
В 5 Кто из героев сказки «Репка» оказал решающее влияние на итоги сбора урожая?
Ответ_____________________________________________
В 6 Кого из героев фильма «Матрица» на самом деле звали Томас Андерсон?
Ответ_____________________________________________
В 7 Напишите инициалы и фамилию автора произведения «Война и мир».
Ответ_______________________________________________
В 8 В каком году закончилась Вторая мировая война?
Ответ __________________________________________
В 9 Назовите столицу Соединенных Штатов Америки.
Ответ ____________________________________________
В 10 Как называется традиционная часть басни, в которой заключен основной
авторский вывод?
Ответ __________________________________________________________
Часть 3
Группа С
Для ответов на задания этой части (С1—С4) используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте разборчиво.
С1 Рассмотрите историческую ситуацию в России в начале XX века.
С 2 Проведите сравнительный анализ главных героев сказок «По щучьему веленью»
и «Царевна-лягушка».
С 3 Опишите взаимоотношения в американской семье на примере сериала «Симпсоны».
С 4 Охарактеризуйте особенности отношения монархов и служителей религиозных
культов в Средневековье на материале сказки «Спящая красавица».
Ключи верных ответов на вопросы заданий части 1
№ задания |
Ответ |
№ задания |
Ответ |
А1 |
2 |
А9.1 |
4 |
А2 |
2 |
А9.2 |
2 |
АЗ |
3 |
А10 |
2 |
А4 |
1 |
АН |
3 |
А5 |
3 |
А12 |
3 |
А6 |
2 |
А13 |
1 |
А7 |
2 |
А14 |
3 |
А8 |
4 |
|
|
Ключи верных ответов на вопросы заданий части 2
№ задания |
Ответ |
В1 |
Н2О |
В2 |
Пейзаж |
ВЗ |
Менделеев |
В4 |
Летучая мышь |
В5 |
мышка |
В6 |
Нео |
В7 |
Л.Н. Толстой |
В8 |
1945 |
В9 |
Вашингтон |
В10 |
Мораль |
Шкала оценок |
|
Задания группы А — по 1 баллу за каждый правильный ответ
Задания группы В — по 1 баллу за каждый правильный ответ
Задания группы С — на усмотрение эксперта от 5 до 15 баллов
СПИСОК УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Академия наследников престола:
Ф факультет управления государством — 38 баллов,
Ф факультет руководства королями (только для принцесс) — 24 балла.
Школа чародейства и волшебства:
Ф факультет черной магии — 10 баллов,
Ф факультет знахарства и шаманства — 12 баллов.
Университет алхимии и метафизики:
Ф факультет производства золота — 33 балла;
Ф факультет абсолютной истины — 39 баллов.
Высшая школа графоманства:
Ф факультет болтологии — 7 баллов;
Ф факультет рифмоплетения — 17 баллов.
Н.П. Фетискин