- •Содержание
- •1.1. Интегральная оценка егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1. Какие достоинства характерны для егэ:
- •2. Какие недостатки и негативные следствия нынешней модели егэ вы признаете и (или) считаете наиболее существенными?
- •3. Какие предложения по изменению структуры и содержания экзаменов Вы поддерживаете?
- •4.Какие предложения по обязательности-добровольности и срокам экзаменов Вы поддерживаете?
- •5. Какие Вы поддерживаете предложения по изменению процедуры проведения экзаменов (места, времени и порядка) с целью обеспечения больших гарантий равенства условий и честного выполнения заданий?
- •6. Как, по Вашему мнению, надо улучшить процедуру обработки бланков ответов егэ?
- •7. Какие предложения Вы поддерживаете по совершенствованию процедуры шкалирования, или, иными словами, процедуре получения балла на итоговой шкале егэ (балла свидетельства) ?
- •8. Какие изменения должны быть внесены в порядок учета результатов егэ при приеме в вузы?
- •9. Базовая направленность деятельности апелляционных комиссий:
- •11. Перспективы реализации егэ в России
- •1.2. Самооценка уровня психологической готовности к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1.3. Полипараметрическая оценка психологической компетентности о егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1.4. Ретроспективная самооценка восприятия и оценки сдачи егэ
- •Оценка результатов исследования
- •Раздел II. Оценка эмоциональных ресурсов при подготовке и сдаче егэ
- •2.1. Типологическая самооценка личностной тревожности (а.М. Прихожан)
- •Ситуация и оценки
- •Обработка и интерпретация данных.
- •2.2. Шкала ситуативной тревожности (ч. Д. Спилбергер, ю.Л. Ханин)
- •2.3. Шкала личности тревожности (ч. Д. Спилбергер, ю.Л. Ханин)
- •Интерпретация результатов
- •2.4. Самооценка стрессоустойчивости (с. Коухен, г. Виллиансон)
- •2.5. Самооценка уровня эмоциональной чувствительности
- •Обработка и интерпретация данных
- •2.6. Потенциалы стрессогенности и возможности их снижения при даче егэ.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Раздел III. Диагностика когнитивных потенциалов при подготовке к егэ
- •3.1. Оценка доминирующего учебного стиля деятельности
- •Самооценка деятельностной автономности учащихся Опросник
- •3.2. Типологическая самооценка интеллекта (структура интеллекта в контексте теории Говарда Гарднера)
- •Характеристики типов интеллекта
- •3.3. Определение ведущего типа сенсорной модальности
- •3.4. Самооценка уровня ригидности-лабильности (по Брангельману)
- •Раздел IV. Исследование личностно-деятельностных барьеров при подготовке к егэ
- •4.1. Эмоционально-деятельностные барьеры при подготовке к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •II. Эмоциональные переживания и их причины
- •III. Поведенческие ориентации
- •4.2.Комплексная оценка барьеров при подготовке к егэ
- •4.3. Рефлексивная самооценка модальности жизненного опыта
- •4.4. Диагностика видов боязней допуска ошибок при подготовке к егэ по русскому языку и литературе
- •4.5. Оценка типологических потенциалов риска в школьных группах
- •Раздел V. Диагностика стилей стрессосовладающего поведения у выпускников при подготовке к егэ Методики оценки стратегий стрессосовладающего поведения
- •5.1. Диагностика предпочитаемых копинг-стратегий
- •(Э. Хейм, в адаптации л.И. Вассермана)
- •Адаптивные варианты копинг-поведения
- •5.2. Изучение стратегий преодоления жизненных проблем (д. Амирхан, в модификации а.Г. Грецова)
- •Текст опросника При возникновении проблемы я:
- •5.3. Диагностика копинг-поведения в стрессовых ситуациях (н. С.Эндлер, д.А.Паркер в адаптации т.Л. Крюковой)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •5.4. Диагностика стратегий преодоления стрессовых ситуаций (sacs) (с. Хобфолл, адаптированный н.Е. Водопьяновой и е.С. Старченковой) Назначение.
- •Опросник
- •Раздел VI. Специфика психологического сопровождения подготовки выпускников к егэ.
- •6.1. Формы психологической поддержки выпускников группы риска
- •6.1.2. Специфика психологической поддержки перфекционистам и «отличникам»
- •Формы психологической поддержки для выпускников с различным уровнем тревожности
- •6.2. Тренинговые формы поддержки по подготовке к егэ
- •Часть 2 состоит из 10 заданий, на которые надо дать собственный краткий ответ. Свой ответ запишите в бланке ответов в соответствии с номером задания (в1—в10).
- •Часть 3 состоит из 4 заданий. В заданиях с1—с4 вы даете письменно прямой развернутый ответ на вопрос.
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Подготовка и сдача егэ
- •156961 Г. Кострома, ул. 1 Мая, д.14.
2.5. Самооценка уровня эмоциональной чувствительности
Инструкция. Вам предлагается ответить на 10 вопросов. Каждый вопрос имеет три варианта ответа: А, Б, В. Выберите тот, который больше всего подходит именно Вам. Правильных и неправильных ответов нет. Отвечайте быстро, не раздумывая.
1.. За чем Вы могли бы встать в очередь?
а) Ни за чем.
б) Если нужно купить то, за чем стоит очередь, и другого выхода нет, то занимаете очередь.
в) Если есть возможность, Вы лучше отправитесь в другой магазин, даже если он и не слишком близко.
2. Вздрагиваете ли Вы, когда зазвонит телефон?
а) Вы так привыкли к этому, что даже не замечаете звонков, о) Да. в) Нет.
3. Если уезжаете в другой город, за сколько времени до отправления поезда Вы приезжаете на вокзал?
а)За час до отправления поезда.
б)За четверть часа.
в)За полчаса.
4. Если Вы находитесь в обществе человека, который почему-либо напряжен и нервничает, передается ли вам его настроение?
а) Если это близкий человек, то, безусловно.
б) Если не можете помочь его беде, то хотя бы пытаетесь успокоить его.
в)Напряжение передается в любом случае.
5. Ухудшается ли ваше самочувствие (например, Вас бросает в жар или в холод, болит голова, начинается головокружение), если Вы переживаете из-за чего-либо?
а) Нет.
б) Случается.
в) Из-за каждого переживания Вы чувствуете себя больным целый день.
6. Насколько, по-вашему, справедливо изречение: «Рано или поздно все образуется само собой»?
а) Целиком и полностью.
б) Хорошо, если бы так было, но Вы в это не верите.
в) Сам человек должен приложить к этому усилия.
7. Если Вы опоздали на урок, что Вы чувствуете?
а) И с другим такое может случиться.
б) В таком случае лучше не входить в класс.
в) Естественно, испытываете стеснение.
8. Если у Вас множество разнообразных дел, лучше или хуже продвигается работа; чем в том случае, когда дел мало?
а) В таких случаях у Вас как будто вырастают крылья, Вы делаете одно дело за другим.
б) Обилие дел Вас подавляет, Вы не знаете, за что хвататься, поэтому с трудом управляетесь с ними.
в) Вы всегда работаете в одном темпе.
9. Выносите ли Вы нахождение в толпе?
а) Иногда — да, иногда — нет.
б) Не выносите, нервничаете из-за этого.
в) Вам это не мешает.
10. Можете ли Вы спокойно спать на новом, чужом месте?
а) В том случае, если условия подходящие, спите хорошо.
б) Едва ли.
в) В любом месте спите беспробудно.
Баллы, соответствующие ответам.
Обработка и интерпретация данных
Для определения уровня эмоциональной чувствительности пользуются специальным ключом (табл.1)
|
|||
Вопрос |
Варианты ответов |
||
А А |
Б |
В |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
0 6 3 4 8 10 8 6 6 6 |
6 0 9 6 5 3 0 0 1 1 |
3 8 0 1 0 6 6 10 9 10 |
В зависимости от количества баллов, полученных в результате суммирования по показателям ключа, определяются следующие уровни эмоциональной чувствительности:
1-35 баллов – повышенный уровень эмоциональной чувствительности. Такие люди характеризуются избыточной эмоциональной уязвимостью. Они чрезмерно боязливы, не уверены в себе, часто теряются в сложной ситуации.
36-65 баллов – умеренный, средний уровень эмоциональной чувствительности. Такие люди достаточно рассудительны, их настроения не достигают крайностей. Поступки же определяются не столько за счет эмоциональных порывов, а логически выстроенных планов.
65 – 84 балла – низкий уровень эмоциональной чувствительности. Такие люди характеризуются повышенной рассудительностью, низкой чувствительностью к происходящим процессам и отношением в ходе совместной деятельности и общения. Тих лиц, очевидно, вполне можно отнести к группе «толстокожих» людей.