- •Содержание
- •1.1. Интегральная оценка егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1. Какие достоинства характерны для егэ:
- •2. Какие недостатки и негативные следствия нынешней модели егэ вы признаете и (или) считаете наиболее существенными?
- •3. Какие предложения по изменению структуры и содержания экзаменов Вы поддерживаете?
- •4.Какие предложения по обязательности-добровольности и срокам экзаменов Вы поддерживаете?
- •5. Какие Вы поддерживаете предложения по изменению процедуры проведения экзаменов (места, времени и порядка) с целью обеспечения больших гарантий равенства условий и честного выполнения заданий?
- •6. Как, по Вашему мнению, надо улучшить процедуру обработки бланков ответов егэ?
- •7. Какие предложения Вы поддерживаете по совершенствованию процедуры шкалирования, или, иными словами, процедуре получения балла на итоговой шкале егэ (балла свидетельства) ?
- •8. Какие изменения должны быть внесены в порядок учета результатов егэ при приеме в вузы?
- •9. Базовая направленность деятельности апелляционных комиссий:
- •11. Перспективы реализации егэ в России
- •1.2. Самооценка уровня психологической готовности к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1.3. Полипараметрическая оценка психологической компетентности о егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •1.4. Ретроспективная самооценка восприятия и оценки сдачи егэ
- •Оценка результатов исследования
- •Раздел II. Оценка эмоциональных ресурсов при подготовке и сдаче егэ
- •2.1. Типологическая самооценка личностной тревожности (а.М. Прихожан)
- •Ситуация и оценки
- •Обработка и интерпретация данных.
- •2.2. Шкала ситуативной тревожности (ч. Д. Спилбергер, ю.Л. Ханин)
- •2.3. Шкала личности тревожности (ч. Д. Спилбергер, ю.Л. Ханин)
- •Интерпретация результатов
- •2.4. Самооценка стрессоустойчивости (с. Коухен, г. Виллиансон)
- •2.5. Самооценка уровня эмоциональной чувствительности
- •Обработка и интерпретация данных
- •2.6. Потенциалы стрессогенности и возможности их снижения при даче егэ.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Раздел III. Диагностика когнитивных потенциалов при подготовке к егэ
- •3.1. Оценка доминирующего учебного стиля деятельности
- •Самооценка деятельностной автономности учащихся Опросник
- •3.2. Типологическая самооценка интеллекта (структура интеллекта в контексте теории Говарда Гарднера)
- •Характеристики типов интеллекта
- •3.3. Определение ведущего типа сенсорной модальности
- •3.4. Самооценка уровня ригидности-лабильности (по Брангельману)
- •Раздел IV. Исследование личностно-деятельностных барьеров при подготовке к егэ
- •4.1. Эмоционально-деятельностные барьеры при подготовке к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
- •II. Эмоциональные переживания и их причины
- •III. Поведенческие ориентации
- •4.2.Комплексная оценка барьеров при подготовке к егэ
- •4.3. Рефлексивная самооценка модальности жизненного опыта
- •4.4. Диагностика видов боязней допуска ошибок при подготовке к егэ по русскому языку и литературе
- •4.5. Оценка типологических потенциалов риска в школьных группах
- •Раздел V. Диагностика стилей стрессосовладающего поведения у выпускников при подготовке к егэ Методики оценки стратегий стрессосовладающего поведения
- •5.1. Диагностика предпочитаемых копинг-стратегий
- •(Э. Хейм, в адаптации л.И. Вассермана)
- •Адаптивные варианты копинг-поведения
- •5.2. Изучение стратегий преодоления жизненных проблем (д. Амирхан, в модификации а.Г. Грецова)
- •Текст опросника При возникновении проблемы я:
- •5.3. Диагностика копинг-поведения в стрессовых ситуациях (н. С.Эндлер, д.А.Паркер в адаптации т.Л. Крюковой)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •5.4. Диагностика стратегий преодоления стрессовых ситуаций (sacs) (с. Хобфолл, адаптированный н.Е. Водопьяновой и е.С. Старченковой) Назначение.
- •Опросник
- •Раздел VI. Специфика психологического сопровождения подготовки выпускников к егэ.
- •6.1. Формы психологической поддержки выпускников группы риска
- •6.1.2. Специфика психологической поддержки перфекционистам и «отличникам»
- •Формы психологической поддержки для выпускников с различным уровнем тревожности
- •6.2. Тренинговые формы поддержки по подготовке к егэ
- •Часть 2 состоит из 10 заданий, на которые надо дать собственный краткий ответ. Свой ответ запишите в бланке ответов в соответствии с номером задания (в1—в10).
- •Часть 3 состоит из 4 заданий. В заданиях с1—с4 вы даете письменно прямой развернутый ответ на вопрос.
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Подготовка и сдача егэ
- •156961 Г. Кострома, ул. 1 Мая, д.14.
3.4. Самооценка уровня ригидности-лабильности (по Брангельману)
Инструкция: ответьте на приведенные ниже вопросы. Ответы могут быть «да» («+») и «нет» («-»). Работайте быстро, не думайте слишком долго над точным оттенком значения каждого вопроса. Нет ответов правильных и неправильных. Не забудьте ответить на каждый вопрос. Ответы проставьте в специальный «лист ответов».
1. Вы любите, чтобы для всего было свое место и чтобы всё было на своем месте?
2. Вы находите, что Вашему темпераменту соответствует только хорошо упорядоченный образ жизни?
3. Вы всегда тщательно планируете и организуете свою работу?
4. Вы обычно раздражёны, если что-то нарушает Ваш режим?
5. Лучше умереть героем, чем жить трусом?
Сильный человек может справиться с самыми трудными проблемами?
Вы сочувствуете человеку, который ни в чем не уверен и постоянно во всем сомневается?
8. Вы редко изменяете однажды принятое решение?
9. Вы достигли такого понимания жизни, которое позволяет Вам проникать в суть любого явления?
10. Наше мышление было бы намного лучше, если бы мы забыли о существовании таких слов, как «возможно», «приблизительно», «вероятно»?
11. Большинство вопросов имеет, собственно, один ответ?
12. Вы предъявляете высокие требования к себе и другим?
13. Большинство тех споров, и ссор, в которых вы принимали участие, не являются принципиальными?
Вас до глубины души возмущает тот человек, который отказывается признавать свою ошибку?
Ваша самая трудная борьба в жизни - это борьба с самим собой?
Обработка и интерпретация данных (Н.П. Фетискин)
В ходе анализа подсчитывается количество положительных ответов. По их выраженности и определяется уровень ригидности. 11-15 – высокий уровень ригидности.
10 -6 баллов – средний уровень.
1-5 баллов – низкий уровень.
Интерпретация.
Ригидность - затрудненность (вплоть до полной неспособности) изменения намеченной человеком программы деятельности или поведения в условиях, объективно требующих их перестройки. Ригидность может проявляться в трудностях перестройки восприятия и представлений (когнитивная ригидность), трудности и бедности эмоционального выражения (аффективная ригидность), малой подвижности перестройки мотивов (мотивационная ригидность).
Раздел IV. Исследование личностно-деятельностных барьеров при подготовке к егэ
4.1. Эмоционально-деятельностные барьеры при подготовке к егэ (модифицированный вариант н.П. Фетискина)
Инструкция. Просим Вас оценить по 5-ти балльной системе различные моменты в процессе ЕГЭ. Для этого, рядом с номером вопроса проставьте тот или иной балл
I. Общие причина боязни ЕГЭ
Сложность заданий
Сложная формулировка заданий
Недостаточная подготовка
Задания, не изучаемые в школе
Боязнь экзаменаторов
Боязнь новой обстановки
7. Враждебный настрой педагогов
Боязнь не уложится во время
Страх перед экзаменом
10.Боязнь получения заниженной оценки
II. Эмоциональные переживания и их причины
Большая эмоциональная напряженность (дрожь, пот, сухость во рту, различные боли)
Провалы в памяти
Трудно сосредоточиться
Путаность мыслей
6. Сильная тревога, страх 7. Уверенность в своих силах
8. .Чувство беспомощности
9. Чувство безысходности 10.Боязнь получить неуд. оценку
11 .Боязнь показать себя глупым 12. Отчаяние