7.2.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

1.Литература как часть культуры. Эстетический, познавательный, мировоззренческий аспекты искусства вообще и литературы в частности.

2. Принципы анализа литературного произведения.

3. Анализ и интерпретация одного из произведений, вошедших в учебный материал современной хрестоматии в начальных классах.

4.Специфика художественной речи. Изобразительно-выразительные средства языка.

7.3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ:

1. Проблемы экологии и нравственности в повестях и рассказах В.Г.Распутина (по выбору студента: «Прощание с Матерой», «Женский разговор», «Нежданно-негаданно», «В ту же землю», «Изба» и др.).

2.Художественная деталь в «двучастных» рассказах А.И.Солженицына («Абрикосовое варенье», «Желябугские Выселки»).

3. Противостояние людей и «паразитов несочувственных» в прозе А.И.Солженицына («Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича», «Абрикосовое варенье» и др.).

3.Композиция рассказа А.Платонова «Возвращение». Художественное решение темы контакта поколений.

4. Ритм и рифма в поэтической речи В.Маяковского.

5. Проблематика, поэтика рассказов В.М.Шукшина. Конфликт рассказов.

6. Звукопись как выразительное средство в поэзии М.Цветаевой.

7. Особенности лирики Н.Рубцова.

8. Проблематика, поэтика рассказа В.Токаревой «Я есть. Ты есть. Он есть». Смысл названия.

9. Характерные особенности стиля, язык пьесы А.Вампилова «Старший сын»

4. Промежуточный контроль. Примерный перечень вопросов к зачету, к коллоквиуму.

1. 1. Тема и идея «Повести непогашенной луны» Б.Пильняка. Композиция произведения. Функция реминисценций. Символические образы.

2. Мотив «сердца, берегущего человека», мотив души как сквозные образы в художественном мире А.Платонова. Целостный анализ рассказа «По небу полуночи». Смысл реминисценции в заглавии рассказа, в чем он?

3. Композиция рассказа А.Платонова «Возвращение» на разных уровнях его художественной структуры.

4. Тема и идея рассказа И.А.Бунина «Чистый понедельник». Поэтика рассказа. Функция реминисценций.

5. Сюжет, фабула повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Творческая судьба произведения. Функция реминисценций.

6. Изобразительно-выразительные средства языка в поэме А.А.Ахматовой «Реквием». Библейская символика в поэме, ее роль. Функция реминисценций. Тема памтника.

7. Цикл М.Цветаевой « Стихи о Москве». Характерные особенности поэтического языка.

8. Категория пространства и времени в рассказе А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», ее роль в выявлении доминантных идей рассказа.

9. Конфликт в рассказе А.И.Солженицына «Матренин двор». Противостояние людей и «паразитов несочувственных».

10. . Приемы создания образов. Роль героя-повествователя (Игнатьича) в рассказе.

11. Какие черты роднят Матрену с Иваном Денисовичем из рассказа «Один день

Ивана Денисовича»? . В чем народность этого образа? Как Вы понимаете

заключительную фразу рассказа, что «есть она тот самый праведник, без

которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша». Каковы

авторские приемы создания образа героини? Каковы, на Ваш взгляд, наиболее

характерные высказывания Матрены?

12. Как Вы понимаете авторскую фразу в рассказе «Матренин двор» - «Но дела звали

Матрену к жизни»?

13. . Роль оксюморона в названиях рассказов В.Маканина «Гражданин убегающий,

«Человек свиты»?

14. Проблема воспитания в рассказе В.Маканина «Голубое и красное». Роль рассказчика.

15. «Громкая» и «тихая» поэзия. Преемственность традиций русской поэзии и новаторство поэзии Н.Рубцова.

16. Поэзия конца 90-х, начала 21 века (постмодернисты, концептуалисты, метаметафористы). Авторская песня (Т.Кибиров, Д.Пригов, И.Жданов, А.Цветков, С.Гандлевский, А.Башлачев – по выбору студента.

17. Дать характеристику основных женских образов в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон».

18. Судьба Григория Мелехова в романе М.Шолохова «тихий Дон». Эволюция характера героя. Решение проблемы нравственного выбора.

19. Основные сюжетные линии в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон», их развитие. Дайте определение сюжета и его элементов.

20. Смысл финала романа М.Шолохова «Тихий Дон», в чем он, на Ваш взгляд? Приведите разные точки зрения по этому вопросу.

21. «Идея жизни» Андрея Платонова как «философия существования. Проблематика, поэтика рассказа «Песчаная учительница».

22. Кто произносит в рассказе А.Платонова фразу «У нас дело есть, жить надо, а вы ругаетесь, как глупые какие-то…»? Как дети Петруша и Настя помогают отцу встать на путь подлинного «возвращения»?

23. Метафора «обнажившегося сердца» в рассказе А.Платонова «Возвращение» и ее роль в раскрытии доминантных идей рассказа в разрешении проблемы преемственности поколений?

24. Черты «сокровенного человека» в любимых Вами героях А.Платонова. Функция библейского архетипа, в чем она, на Ваш взгляд?

25. Проблемы преемственности поколений в рассказе А.Платонова «Третий сын». Смысл названия, в чем он, на Ваш взгляд».

26. Роль образа Дона в сюжете и композиции романа-эпопеи «Тихий Дон»? Какие жанры эпического рода Вы знаете? Дайте их определение.

27. Какой исторический период и какие события стали предметом внимания писателя в романе «Тихий Дон»?

28. В каком рассказе М.Горького прозвучал его известный афоризм «Прекрасная должность быть на земле Человеком». Проведите целостный анализ этого произведения..

29. Терминологическая сущность выражения «лирическая героиня»? Какую эволюцию проходит образ лирической героини («Генералам двенадцатого года», «Чародею», «Бывшему чародею», «Комедьянт» и др.)

30. А.Ахматова – мастер тонкой и точной детали. Предметы быта в ее стихах служат для

выражения внутренних психологических переживаний. Какую роль играет в ее поэзии

«вещная символика»? Приведите примеры.

14. Как Вы понимаете название поэмы «Реквием»? Какова творческая судьба

произведения? Какова ее основная тема и идея? Актуальна ли идея поэмы в наши дни?

Аргументируйте, пожалуйста, свои мысли.

14. Мастерство В.Распутина в изображении образа Андрея Гуськова. В повести «Живи и помни». Как проявляется реализм Распутина в оценке Андрея? Как решает писатель проблему личного выбора и ответственности через образ Гуськова? Как проявляется гуманизм писателя в трактовке этой фигуры? Есть ли, на Ваш взгляд, нечто, объединяющее Гуськова и Родиона Раскольникова, Гуськова и Каразина. (Произведения для сопоставления – «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского; «Карамора» М.Горького – по выбору).

15. Функция пейзажа в повести В.Г.Распутина «Живи и помни», какова она? В чем смысл названия и концепция повести, на Ваш взгляд?

33. Сюжет повести В.Распутина «Живи и помни», элементы сюжета, определите их. В какой

последовательности описаны события, как расставлены элементы сюжета. Совпадают ли

в повести сюжет и фабула?

34. Можно ли рассматривать рассказ В.Г.Распутина «Видение» из цикла «Отчие

пределы» как рассказ-рассуждение о смысле жизни, как «лирику в прозе»? В

чем своеобразие стиля писателя в рассказе? Можно ли характеризовать стиль

рассказа как метафизический? Как вы понимаете строки рассказа:

«Уже не кажется больше растительным философствованием, будто все мы

связаны в единую цепь жизни и в единый ее смысл – и люди, и деревья, и

птицы». Смысл названия – «Отчие пределы», в чем он, на ваш взгляд?

7.5. Итоговый контроль. Вопросы к экзамену: Литература с основами литературоведения. Русская литература ХХ века.

1. Пьеса М.Горького «На дне» как философская драма. Система образов, авторские

приемы в создании образов.

2. Тема и идея рассказов И.А.Бунина из цикла «Чистый понедельник». Художественное своеобразие, язык рассказов.

3.Тема России в цикле стихотворений А.Блока «Родина». Лейтмотив цикла. Целостный анализ одного из стихотворений и чтение наизусть (по выбору студента).

4. Композиция, сюжет поэмы А.Блока «Двенадцать». Художественная символика в поэме.

5.Творческая судьба поэмы А.А.Ахматовой «Реквием». Своеобразие композиции. Тема памятника. Библейская символика в поэме.

6. Цикл стихотворений М.Цветаевой «Стихи о Москве». Характерные особенности поэтического языка. Чтение одного из стихотворений наизусть.

7. Идейный смысл поэмы В.Маяковского «Облако в штанах». Композиция, стилевые особенности поэмы.

8.Поэма С.Есенина «Анна Снегина». Проблематика, художественное своеобразие поэмы.

9. Концепция человека в романтических произведениях М.Горького(рассказ «Старуха Изергиль», поэма «Человек»).. Изобразительно-выразительные средства языка.

10.Творческая судьба романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Проблематика, своеобразие композиции, сюжетные линии, система образов.

11.Тема и идея «Повести непогашенной луны» Б.Пильняка. Функция реминисценций в повести. Символические образы. Творческая судьба произведения.

12.Творческая судьба повести А.Платонова «Котлован». Своеобразие композиции. Система образов. Художественное решение темы контакта поколений.

13.Тема любви в творчестве А.Платонова. Рассказы «Фро», «Афродита», «Возвращение». Проблематика, поэтика.

14. Роман М.А.Шолохова «Тихий Дон». Философская концепция романа. Система образов. Авторские приемы создания образа Григория Мелехова.

15. Рассказ М.Шолохова «Судьба человека». «Кольцевая» композиция, ее функция. Проблематика, поэтика рассказа. Философско-этический смысл произведения.

16.Проблематика, поэтика рассказов А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Категория пространства и времени в рассказе. Система образов. Роль и значение художественной детали.

17.Художественное своеобразие повести В.Распутина «Живи и помни». Проблематика. Система образов. Приемы создания образов Андрея и Настены.

18.Проблемы экологии и нравственности в романе В.Астафьева «Царь-рыба». Анализ одного из рассказов («Бойе», «Рыбак Грохотало», «Царь-рыба» - по выбору студента)

19.Поэма А.Твардовского «Василий Теркин». Идейно-тематическое содержание. Приемы создания образа главного героя. Поэтика фольклора в поэме.

20.Повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие». Система литературных портретов пяти девушек-зенитчиц. Язык повести.

21. Повесть В.Быкова «Альпийская баллада» в контексте повестей о Великой Отечественной войне. Своеобразие композиции повести. Образы Ивана Терешки и итальянки Джулии. Функция пейзажа.

22.Проблематика, поэтика рассказов и повести В.М.Шукшина «Калина красная». Конфликт произведений, их нравственный смысл («Алеша Бесконвойный», «Жена мужа в Париж провожала», «Мастер», «Чудик», «Калина красная»).

23.Пьеса А.Вампилова «Старший сын». Проблематика, система образов, идейный смысл. Язык пьесы

24.«Громкая» и «тихая» поэзия. Преемственность традиций и новаторство поэзии Н.Рубцова. Тематика, язык.

25.«Женская» проза. Проблематика, поэтика прозы и драматургии Л.Петрушевской. «Три девушки в голубом», «Новые Робинзоны (Хроника конца ХХ века)».

26.Жанр рассказа в творчестве В.Маканина. Проблематика, поэтика, идейный смысл рассказов «Река с быстрым течением», «Человек свиты», «Красное и голубое».

27.Проблематика, поэтика рассказов Б.Екимова «Продажа», Фетисыч», «Пиночет». Приемы создания образов.

28. Проблемы нравственности и гуманизма в прозе В.Токаревой («Вместо меня», «Сказать – не сказать», «Я есть. Ты есть. Он есть»).

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» входит в цикл дисциплин предметной подготовки. Специфика курса связана с тем, что в нем сочетается историко-литературный и теоретико-литературный материал. Подготовка специалиста осуществляется на основе лекционного курса, практических занятий и выполнения самостоятельных творческих работ, специальной методической литературы.Овладение дисциплиной «Литература с основами литературоведения» является необходимым условием профессионального становления выпускника.

Студентам предлагается изучать художественный мир писателя в тесной связи с его биографией, творческой судьбой, в историко-литературном контексте.

При анализе прозы писателя предлагается обратить внимание на стиль, проблему традиций и новаторства, богатство языка. При анализе сюжета произведения выявить основное противоречие (конфликт, лежащий в основе действия и определяющий его развитие).

Рекомендуется провести подробное наблюдение над языком художественного текста, над речью повествователя, персонажей (какие слова, словосочетания являются наиболее выразительными, яркими и образными; с какой целью используются цитаты, реминисценции, тропы и т.д.).

Внутри драмы как рода литературы есть три основных драматических жанра: комедия, трагедия, драма. Различие между ними определяется по предмету изображения.

В ходе знакомства со стихотворением следует обратить внимание на совершенствование анализа стихотворного текста, остановиться на уточнении таких понятий как «лирическое стихотворение», «лирический герой», «лиро-эпический стих», система стихосложения»; рассматривать не только проблематику, основные образы и изобразительно-выразительные средства, но и композиционные, и ритмические осорбенности произведения, поэтику, фольклорные традиции.

9.Учебная практика по дисциплине

Не предусмотрена.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031600 Сурдопедагогика, 031800 – Логопедия – 03170009(050714)- Олигофренопедагогика;

Автор программы Серафимова В.Д.- к.филол.н. , доцент