- •Аудиторная работа
- •В) желчные кислоты; г) жирорастворимые витамины; д) рН –7,2
- •Аудиторная работа:
- •А. Только инсулин; в. Только глюкагон; с. Оба гормона;
- •Студент должен знать
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •Аудиторная работа.
- •А) свободный; б) этерифицированный.
- •Фосфолипиды; желчные кислоты; жирные кислоты;
- •А. Холестеролэстераза; б.Лецитинхолестеролацилтрансфераза;
- •Тема. Метаболизм белков и аминокислот (занятия 23-26)
- •Аудиторная работа:
- •1. Количественный анализ желудочного сока (определение свободной, связанной hCl и общей кислотности).
- •1. Предположим, на титрование 5 мл желудочного сока до п.1 затрачено 1,5 мл NaOh.
- •2. Обнаружение в желудочном соке крови.
- •3. Обнаружение молочной кислоты.
- •Проконтролируйте освоение материала, решая контрольные задачи:
- •Аудиторная работа. Лабораторная работа: Определение активности трансаминаз
- •Определение активности аспартатаминотрансферазы (аст).
- •Решите следующие задачи:
- •Студент должен получить представление:
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •16. Составьте таблицу: Клинико-биохимическая характеристика желтух
- •4. Обнаружение водорастворимого аналога витамина к (викасола).
- •1.Обнаружение инсулина ( гормон белковой природы).
- •2.Обнаружение гормонов стероидной природы (на примере качественного определения 17-кетостероидов)
- •5. Выберите утверждения, правильно характеризующие гормоны стероидной природы:
- •Аудиторная работа
- •1.Определение рН.
- •3. Качественная реакция на глюкозу (реакция Фелинга).
- •4. Обнаружение кетоновых тел
- •Аудиторная работа.
- •Самостоятельно выполните следующие задания:
- •3. Определение активированного частичного тромбопластинового времени (ачтв).
- •4. Определение тромбинового времени.
- •1. Провести забор смешанной слюны.
- •3. Снижение активности лизилоксидазы.
Тема. Метаболизм белков и аминокислот (занятия 23-26)
Цель: Изучить суточную потребность в белках, источники и критерии пищевой ценности белков. Изучить метаболизм белков и аминокислот, его регуляцию. Изучить метаболизм простетических групп сложных белков, в частности нуклеиновых кислот и гема.
Научиться использовать эти знания для объяснения биохимических сдвигов, сопряженных с изменением секреции протеолитических ферментов желудочно-кишечного тракта, нарушением обмена аминокислот, нуклеотидов и гема.
Научиться определять в биологических жидкостях активность органоспецифических ферментов, конечных продуктов и метаболитов, характеризующих состояние белкового обмена.
Значение темы: Белки выполняют жизненноважные функции. В отличие от липидов и углеводов белки и их мономеры – аминокислоты не способны резервироваться в организме. Белки организма синтезируются из протеиногенных аминокислот и обладают тканевой и видовой специфичностью. Фонд свободных аминокислот организма складывается из аминокислот – продуктов переваривания пищевых белков в желудочно-кишечном тракте; из аминокислот – продуктов катаболизма белков тканей и синтезируемых заменимых аминокислот. Кроме биосинтеза белков, свободные аминокислоты используются в организме в синтезе других жизненоважных азотсодержащих соединений; кетокислоты могут быть использованы в синтезе глюкозы и кетоновых тел, а также расщепляться до конечных продуктов с высвобождением энергии. В процессе метаболизма белков и аминокислот высвобождается аммиак – токсичный продукт, который обезвреживается по нескольким метаболическим путям.
Знание механизмов переваривания белков; превращений аминокислот в организме, путях выведения азота позволит понять многие нарушения белкового обмена, которые лежат в основе патологических изменений, в том числе и наследуемых.
ЗАНЯТИЕ 23. Биологическая роль белков. Превращения в желудочно-кишечном тракте.
Цель занятия: изучить источники белков в питании человека и критерии их пищевой ценности, закрепить сведения об их биологическом значении; изучить превращения белков в ЖКТ.
.
Студент должен знать:
1.Функции белков в организме;
2. Критерии пищевой ценности белка;
3.Протеолитические ферменты желудочно-кишечного тракта и механизмы их активации.
4. Гниение белков в кишечнике. Продукты процесса и их судьба.
5. Механизм всасывания аминокислот в тонком кишечнике.
Студент должен уметь:
1. Соотнести виды азотистого баланса с состоянием организма;
2. Определять пищевую ценность белка по критериям ценности;
3. Составить суточный рацион с учетом содержания в нём белка в зависимости от энерготрат.
4. Прочитать и оценить результаты исследования кислотности желудочного сока, оценить результаты исследования желудочного сока на присутствие крови и молочной кислоты.
Студент должен получить представление:
1. О специфичности протеолитических ферментов ЖКТ (о характер связей, расщепляемых пепсином, химотрипсином, трипсином, карбоксипептидазами и аминопептидазами).
2. О связи между изменением биохимических характеристик желудочного сока и возможным характером патологии.
Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы
Химическое строение соединений, относящихся к классу белков. Тип связи. Структурные формулы аминокислот, основные типы их превращений.
Физико-химические свойства белков.
Анатомия и физиология отделов ЖКТ.
Задания для самоподготовки:
Изучите материал темы в соответствии с целевыми вопросами («студент должен знать») и письменно выполните следующие задания:
1. Назвать критерии пищевой ценности белка, суточную потребность в белках. Назовите продукты питания, являющиеся источником белка. Охарактеризуйте их пищевую ценность в соответствии с критериями.
2. Проверьте свои знания: Выберите из предложенного то, что определяет пищевую ценность белка:
а) аминокислотный состав,
б) наличие электрозаряда белковых молекул,
в) возможность расщепления в ЖКТ, (доступность действию энзимов ЖКТ),
г) порядок чередования аминокислот в молекуле белка,
д) молекулярная масса белка.
3. Запишите незаменимые аминокислоты; заменимые; частично незаменимые. Какие изменения возможны в организме при длительном исключении из пищевого рациона хотя бы одной незаменимой аминокислоты?
4. При каком условии определен коэффициент изнашивания и чему он равен?
5. Дайте определение понятия «азотистый баланс». Назовите его виды и обстоятельства, при которых изменяется азотистый баланс:
6. Какие условия необходимы для нормального переваривания белка в желудке у детей и взрослых. Чем угрожает неполноценное белковое питание в детском возрасте?
7. Составьте таблицу: Переваривание белков в желудочно-кишечном тракте:
Орган, продуци- рующий протеолитический профермент |
Название профермента |
Активатор и орган, его продуцирующий |
Название фермента |
Связи, гидро-лизирующиеся |
|
|
|
|
|
Обратите внимание на субстратную специфичность протеаз.
8.Обратите внимание на то, что протеолитические ферменты вырабатываются в клетках продуцентах в неактивном виде и в таком состоянии поступают в полость кишечник, где активируются.
В чем биологический смысл этого механизма? В чем смысл использования ингибиторов протеаз в лечении панкреатита?
9. Назовите механизмы, защищающие клетки кишечника от повреждающего действия протеолитических ферментов.
10. Проверьте свои знания: активация протеолитических ферментов осуществляется путем (один правильный ответ):
а. фосфорилирования/ дефосфорилирования;
б. аллостерически; в. частичный протеолиз.
11. Проверьте свои знания: Установите соответствие:
А. Эндопептидаза; Б. Экзопептидаза;
1.Пепсин; 2.Трипсин; 3.Аминопептидаза; 4.Химотрипсин; 5.Карбоксипептидаза.
11. Проверьте свои знания: Биологическое значение переваривания белков в следующем:
А. Источник аминокислот, необходимых для синтеза собственных белков;
Б.Источник незаменимых аминокислот;
В. Образование продуктов, лишенных антигенной специфичности;
Г. Образование продуктов, способных всасываться в тонком кишечнике;
12. Нарисуйте схему всасывания аминокислот в тонком кишечнике. Укажите ключевой фермент транспортной системы.
13. Назовите основные производные аминокислот, образующиеся в кишечнике под влиянием ферментов микроорганизмов. Напишите схемы реакций образования этих продуктов и дальнейшую их судьбу.