- •Аудиторная работа
- •В) желчные кислоты; г) жирорастворимые витамины; д) рН –7,2
- •Аудиторная работа:
- •А. Только инсулин; в. Только глюкагон; с. Оба гормона;
- •Студент должен знать
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •Аудиторная работа.
- •А) свободный; б) этерифицированный.
- •Фосфолипиды; желчные кислоты; жирные кислоты;
- •А. Холестеролэстераза; б.Лецитинхолестеролацилтрансфераза;
- •Тема. Метаболизм белков и аминокислот (занятия 23-26)
- •Аудиторная работа:
- •1. Количественный анализ желудочного сока (определение свободной, связанной hCl и общей кислотности).
- •1. Предположим, на титрование 5 мл желудочного сока до п.1 затрачено 1,5 мл NaOh.
- •2. Обнаружение в желудочном соке крови.
- •3. Обнаружение молочной кислоты.
- •Проконтролируйте освоение материала, решая контрольные задачи:
- •Аудиторная работа. Лабораторная работа: Определение активности трансаминаз
- •Определение активности аспартатаминотрансферазы (аст).
- •Решите следующие задачи:
- •Студент должен получить представление:
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •16. Составьте таблицу: Клинико-биохимическая характеристика желтух
- •4. Обнаружение водорастворимого аналога витамина к (викасола).
- •1.Обнаружение инсулина ( гормон белковой природы).
- •2.Обнаружение гормонов стероидной природы (на примере качественного определения 17-кетостероидов)
- •5. Выберите утверждения, правильно характеризующие гормоны стероидной природы:
- •Аудиторная работа
- •1.Определение рН.
- •3. Качественная реакция на глюкозу (реакция Фелинга).
- •4. Обнаружение кетоновых тел
- •Аудиторная работа.
- •Самостоятельно выполните следующие задания:
- •3. Определение активированного частичного тромбопластинового времени (ачтв).
- •4. Определение тромбинового времени.
- •1. Провести забор смешанной слюны.
- •3. Снижение активности лизилоксидазы.
16. Составьте таблицу: Клинико-биохимическая характеристика желтух
Биохимический показатель |
желтухи |
||
Надпеченочная (гемолитическая) |
печеночная |
Подпеченочная (механическая, обтурационная) |
|
Общий билирубин |
|
|
|
Связанный билирубин |
|
|
|
Свободный билирубин |
|
|
|
Билирубин мочи |
|
|
|
Уробилин мочи |
|
|
|
Стеркобилин кала |
|
|
|
При заполнении таблицы используйте символы «снижено», «повышено», «неизменено»
Сравните свои ответы с таблицей в учебнике « Биохимия для врача» с.259. Выясните причину Ваших ошибок.
Аудиторная работа
Лабораторная работа: Качественное определение мочевой кислоты
1. Мурексидная проба. Химизм: продукты окисления и гидратации мочевой кислоты, образующиеся при нагревании с концентрированной азотной кислотой в присутствии аммиака образуют аммонийную соль пурпурной кислоты – мурексид, отличающийся пурпурно-красным цветом.
Ход работы. Порошок мочевой кислоты (с булавочную головку) поместить на дно фарфоровой чашки, прилить 1-2 капли концентрированной HNO3 и осторожно (!) нагреть (не выше 70˚С), сдувая образующиеся пары низших окислов азота. После охлаждения рядом с коричнево-красным осадком (продукты окисления и гидратации) нанести с одной стороны каплю раствора аммиака – появляется пурпурно-красное окрашивание (образование мурексида), с другой стороны на осадок нанести 1 каплю 10% раствора едкого натра - появляется фиолетовое окрашивание.
2. Определение билирубина в сыворотке крови по Иендрашику. Метод основан на образовании характерного окрашивания при взаимодействии связанного (прямого) билирубина с диазореактивом. Для определения общего билирубина (связанный + свободный, который, образуя комплекс с белками, не открывается прямой реакцией) необходимо предварительно разрушить связь непрямого (свободного) билирубина с белками с помощью кофеинового реактива. Определив общий билирубин и прямой билирубин, можно по разнице рассчитать содержание свободного билирубина.
В норме концентрация свободного (непрямого) билирубина в сыворотке крови составляет 0,5 – 1,0 мг% (1,7 -17 мкмоль/л). В крови здорового организма до 75% от общего количества билирубин находится в форме непрямого.
Ход работы. В три пробирки отмерить указанные ниже в таблице реактивы:
Реактивы |
Пробирки, мл |
||
первая |
вторая |
третья |
|
Сыворотка |
1,0 |
1,0 |
1,0 |
Кофеиновый реактив |
З,5 |
3,5 |
- |
Диазореактив |
0,5 |
- |
0,5 |
Раствор хлорида натрия 0,14 н |
- |
0,5 |
3,5 |
Что определяется |
Общий билирубин |
Контроль |
Связанный билирубин |
Через 10 мин колориметрировать против контроля (проба 2) в кювете с толщиной рабочего слоя = 10 мм (фильтр зеленый)
Расчет: [С] = 6,34 · m, где С – концентрация, мг %, m – экстинкция. Интерпретировать полученные результаты.
Самостоятельно решить задачи, ответить на вопросы:
1. Без каких перечисленных в скобках энзимов не может произойти переваривание и всасывание нуклеиновых кислот, поступивших в составе нуклеопротеидов (пепсин, трипсин, нуклеотидазы, фосфатазы)? Почему?
2. При механической желтухе затруднен отток желчи в кишечник. Какие сдвиги обнаружатся в крови и моче, если функция паренхиматозной ткани печени не нарушена?
3. Ускорен гемолиз эритроцитов в результаты снижения их резистентности. Функция печени сохранена. Какие изменения обнаружатся в пигментном обмене?
4.При каком состоянии можно наблюдать гипербилирубинемию, обусловленную избытком связанного билирубина, и исчезновении уробилиногена из крови и мочи?
5. Уровень свободного билирубина в крови выше нормы, связанного – не изменен, повышено содержание уробилиногена в моче, окраска кала обычная. Назвать причину изменений и их механизм.
Определите соответствие:
А. Продукт катаболизма пуринов.
Б. Продукт катаболизма пиримидинов.
В. Оба
Г. Ни один
1. гипоксантин
2. Аммиак.
3. Мочевая кислота.
4. СО2
ЗАНЯТИЕ 26. Итоговое по теме «Обмен белков»
Цель занятия - систематизировать полученные при изучении темы знания и получить цельное представление о биологическом значении белков, их метаболизме.
При подготовке к занятию в порядке самоконтроля определить с помощью следующих вопросов, усвоен ли Вами раздел «Обмен белков», а также использовать целевые вопросы и задания аудиторной и внеаудиторной работы по теме:
1. Функции белков, связь их разнообразия со структурой.
2. Потребность в белках, их источники в питании, биологическая ценность, критерии биологической ценности. Азотистый баланс.
3. Переваривание и всасывание белков, условия и протеолитические ферменты.
4. Источники аминокислот и пути их использования.
5. Судьба аминокислот и других продуктов расщепления белков, не подвергшихся всасыванию.
6. Этапы биосинтеза белка. Механизмы регуляции.
7.Общие пути превращения в тканях аминокислот, не используемых в синтезе белка.
8.Механизм окислительного дезаминирования, связь с трансаминированием. Значение в организме.
9.Декарбоксилирование, продукты декарбоксилирования аминокислот, их роль.
10. Пути обезвреживания аммиака. Биосинтез мочевины.
11. Переваривание и всасывание нуклеопротеидов.
12. Распад пиримидиновых и пуриновых нуклеотидов, конечные продукты. Возможные нарушения.
13. Синтез пуриновых и пиримидиновых оснований.
14. Распад гемоглобина в тканях, продукты превращения гема. Диагностическое значение исследования обмена пигментов.
15. Синтез гема и гемоглобина. Возможные нарушения.
16. Врожденные нарушения обмена аминокислот.
Тема: Биомолекулы с преимущественно регуляторными функциями (занятия 27 –29)
Цель: 1.Усвоить принципы, на основании которых биологически активное соединение можно отнести к классу «Витамины», изучить механизмы участия витаминов в обменных процессах, механизмы нарушений обмена при дефиците витаминов и возникающие при этом биохимические сдвиги.
2.Изучить классификацию и номенклатуру гормонов, механизмы передачи информации, механизмы их действия, органы-мишени, эффекты, возникающие под их влиянием.
Значение темы: овладение знаниями о механизмах регуляции обменных процессов, о соединениях, обеспечивающих связь между органами и системами многоклеточного организма, т.е. о механизмах коммуникации между клетками, органами и системами; закрепление знаний о взаимосвязи обменных процессов и механизмах, обеспечивающих их связи.
ЗАНЯТИЕ 27. Витамины.
Цель занятия: Изучить признаки, характерные для класса «Витамины», номенклатуру витаминов, их классификацию, понятия «авитаминоз», «гиповитаминоз». Изучить биологическую роль жирорастворимых и водорастворимых витаминов и нарушения обмена возникающие при их дефиците.
Студент должен знать:
1.Химическую природу витаминов.
2.Суточную потребность в них человека в зависимости от возраста, физиологического состояния и вида деятельности.
3.Источники этих витаминов в питании.
4.Биохимические функции жирорастворимых витаминов.
5. Биохимические функции водорастворимых витаминов, их коферментная функция.
5.Биохимические сдвиги, возникающие при недостаточной обеспеченности организма этими витаминами.
Студент должен уметь:
1.Провести качественный анализ содержания витаминов.
2. На схемах обменных процессов определить ферменты, коферментная форма которых представлена производными водорастворимых витаминов, и сделать вывод о возможных нарушениях обменных процессов при недостаточности этих витаминов.
Студент должен получить представление:
1.О наиболее демонстративных клинических проявлениях гиповитаминозов, в том числе и в стоматологической практике.
2. О принципах предупреждения гиповитаминозов.
Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
1.Химическое строение простых и сложных липидов.
2. Принципы современной номенклатуры химических соединений.
3. Теоретические основы строения и реакционной способности органических соединений.
Задания для самоподготовки:
Изучите материал темы в соответствии с целевыми вопросами («студент должен знать») и письменно выполните следующие задания:
1. Дайте общую характеристику класса « Витамины».
2. Выберите из приведенных ниже характеристик те, которые свойственны классу «Витамины»:
А. синтез осуществляется преимущественно в печени; Б. синтез протекает главным образом вне организма; В. осуществляют механохимические превращения; Г. активны в малых количествах; Д. оказывают влияние на разные химические процессы в живых организмах; Е. реализуют пластическую функцию; Ж . участвуют в обмене в качестве энергетического материала; З. не являются пластическим материалом; И. недостаток а питании ведет к специфическим нарушениям.
3. Перечислите экзогенные и эндогенные причины гиповитаминозов. Приведите конкретные примеры.
4.Продолжите фразу « Витаминоподобные вещества сходны с витаминами, однако, …».
5. Закончите фразу «Антивитамины – это вещества, затрудняющие…».
6. Назовите принцип деления антивитаминов на две группы. Приведите примеры.
7. Установите соответствие:
Витамины Особенности
1. водорастворимые а. действуют как антикоферменты
2. антивитамины б. частично синтезируются в организме
3. витаминоподобные вещества в. превращаются в организме в коферменты
8.Составьте таблицу: Жирорастворимые витамины и их функции
Название жирорастворимых витаминов и их буквенное обозначения |
Источники |
Суточная потребность |
Процессы, протекающие при участии витамина |
Нарушения при дефиците |
|
Биохимические сдвиги |
Возможные клинические признаки |
||||
|
|
|
|
|
|
9.Запишите последовательные превращения 7-дегидрохолестерола в активную форму витамина Д. Обратите внимание на участие паратгормона в этом процессе.
10. В каких тканях и как реализуется эффект активной формы витамина Д на обмен кальция.
11. Продолжите фразу: «Основная функция токоферола – торможение…».
12.Назовите биохимический процесс, протекающий при участии витамина К.
13. Составьте таблицу: Водорастворимые витамины и их функции.
Название витамина и буквенное обозначение |
источники |
Суточная потребность |
Коферментная форма, ферменты |
Метаболический путь, в котором участвует |
Нарушения при дефиците.Возможные биохимические и клинич.. признаки |
|
|
|
|
|
|
Определите место водорастворимых витаминов на схеме «Взаимосвязь обменных процессов», составленной Вами ранее.
ПОДГОТОВИТЬ К ДОКЛАДУ РЕФЕРАТЫ, ТЕМЫ КОТОРЫХ ПРЕДСТАВЛЕНЫ НА ТЕМЕ №3.
Аудиторная работа: (при работе с концентрированными кислотами соблюдайте правила техники безопасности)
Лабораторная работа: Качественные реакции на обнаружение витаминов.
1.Обнаружение витамина А реакцией с концентрированной серной кислотой: при смешивании хлороформного раствора рыбьего жира с концентрированной серной кислотой развивается красно-бурое окрашивание.
Ход работы: В сухую (!) пробирку внести 1 каплю рыбьего жира и 5 капель хлороформа, добавить 1 каплю концентрированной серной кислоты (осторожно). Появление красно-бурового окрашивания указывает на присутствие витамина А
2.Обнаружение витамина Д анилиновой пробой. Нагревание рыбьего жира, содержащего витамин Д, в присутствии анилина и концентрированной серной кислоты ведет к окрашиванию смеси в красный цвет.
Ход работы: В сухой пробирке смешать 1 каплю рыбьего жира с 5 каплями хлороформа и добавить анилинового реактива (15 частей анилина и 1 часть конц. серной кислоты). Окрашивание эмульсии в красный цвет – признак присутствия витамина Д.
3.Обнаружение витамина Е реакцией с азотной кислотой. В присутствии концентрированной азотной кислоты спиртовый раствор витамина Е окрашивается в красный цвет за счет окисления а -токоферола до продуктов хиноидного ряда.
Ход работы: 5 капель спиртового раствора витамина Е и 10 капель концентрированной азотной кислоты смешать энергичным встряхиванием в сухой пробирке. Верхний маслянистый слой, отделяющийся при стоянии эмульсии, окрашивается в красный цвет.