- •Тема 1. Предмет та методи вікової психології
- •Предмет вікової психології як науки
- •1.2. Завдання вікової психології
- •1.3. Зв’язок вікової психології з іншими науками
- •1.4. Методи вікової психології
- •Тема 2. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки
- •2.1. Поняття та сутність психічного розвитку
- •2.2. Основні закономірності психічного розвитку
- •2.3. Вік як психологічна категорія
- •2.4. Природне і соціальне у психічному розвитку
- •2.5. Рушійні сили розвитку психіки
- •2.6. Поняття про кризи та стабільні періоди розвитку
- •Тема 3. Історія та сучасний стан вікової психології
- •Періодизація психічного розвитку
- •Класифікація стародавнього Китаю
- •Становлення зарубіжної вікової психології
- •3.3. Сучасна зарубіжна психологія розвитку
- •3.4. Сучасний етап в розвитку вітчизняної вікової психології
- •Періодизація психічного розвитку д.Б.Ельконіна
- •Тема 4 психологічні особливості немовляти
- •4.1. Спадковість і середовище
- •4.2. Родина у розвитку
- •4.3. Криза новонародженості
- •4.4. Соціальна ситуація розвитку
- •4.5. Особливості розвитку
- •Динаміка розвитку сприймання у немовлят
- •Розвиток розумових здібностей та мовних навичок.
- •4.6. Криза першого року
- •Тема 5 початковий розвиток особистості на етапі раннього дитинства
- •5.1. Розвиток моторики та фізичних можливостей
- •5.2. Основні фактори розвитку
- •5.3. Розвиток психічних функцій
- •5.4 Емоційний розвиток
- •Початкові форми самосвідомості. Криза трьох років
- •Тема 6. Психологічні особливості розвитку особистості дитини дошкільного віку
- •6.1. Фізичний розвиток
- •6.2. Соціальна ситуація розвитку
- •6.3. Гра та її значення для психічного розвитку дошкільнят
- •6.4. Розвиток особистості дошкільника
- •Тема 7. Інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку
- •7.1. Розвиток психічних функцій
- •7.2. Психологічна готовність дітей до школи
- •7.3. Проблема шестирічних дітей
- •7.4. Діагностика шкільної зрілості
- •Висновки
- •Основні поняття теми
- •Тема 8. Психологічні особливості розвитку молодшогошколяра
- •8.1. Загальні психологічні особливості молодших школярів
- •8.2. Криза семи років. Соціальна ситуація розвитку
- •8.3. Формування особистості дитини в початкових класах
- •Тема 9. Навчальна діяльність як провідна в молодшому шкільному віці
- •9.1. Навчальна діяльність молодшого школяра
- •9.2. Розвиток пізнавальних психічних процесів
- •Тема 10. Психологічні особливості підлітка
- •10.1. Соціальна ситуація розвитку
- •10.2. Криза 13 років
- •Стосунки з однолітками та дорослими. Референтні групи
- •Тема 11 якісні зміни в пізнавальній та особистісній сферах підлітка
- •11.1. Психічні новоутворення
- •11.2. Розвиток пізнавальних процесів
- •11.3. Формування особистості підлітка
- •11.4. Кризові стани та критичні ситуації
- •Тема 12. Психологічні особливості юнацького віку
- •12.1. Соціальна ситуація розвитку
- •Зіставлення різних статусів ідентичності
- •12.2. Емоційно-вольова сфера. Розвиток самосвідомості
- •12.3. Взаємини з дорослими та однолітками
- •12.4. Розвиток пізнавальних психічних процесів
- •Висновки
- •Тема 13. Розвиток особистості в період дорослості
- •13.1. Вікові часи у контексті соціальних норм
- •Схеми вікових періодизацій періоду дорослості
- •13.2. Дослідження періодів та задач розвитку періоду ранньої дорослості
- •Систематика видів кохання трискладовою теорією Роберта Стенберга
- •13.3. Психосоціальний розвиток середньої дорослості
- •13.4. Психологія пізньої дорослості. Основні зміни психічних функцій
- •Тема 14. Проблема смерті у світосприйманні особистості
- •14.1. Смерть як природне явище
- •14.2. Утрата близької людини як життєва криза
- •14.3. Викривлення реакцій горя
- •14.4. Шляхи психологічної допомоги
- •Тема 15. Загальні уявлення про основні сфери особистості та методи їх вивчення
- •15.1. Методи дослідження особистості
- •15.2. Методи діагностики когнітивного розвитку
- •15.3 Психодіагностика інтелекту та креативності
- •15.4. Методи діагностики емоційного та морального розвитку особистості
- •Словничок психологічних термінів
- •Основна та додаткова література
ЗМІСТ
ВСТУП ................................................................................................................. |
4 |
|
|
Тема 1. ПРЕДМЕТ ТА МЕТОДИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ ..................... |
5 |
1.1. Предмет вікової психології як науки ........................... |
5 |
1.2. Задачі вікової психології ....................................................... |
6 |
1.3. Зв’язок вікової психології з іншими науками ............. |
6 |
1.4. Методи вікової психології............................................. |
7 |
|
|
Тема 2. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОНТОГЕНЕЗУ ЛЮДСЬКОЇ ПСИХІКИ ..................................................................... |
11 |
2.1. Поняття та сутність психічного розвитку .......................... |
11 |
2.2. Основні закономірності психічного розвитку ........... |
13 |
2.3. Вік як психологічна категорія ..................................... |
15 |
2.4. Природне і соціальне у психічному розвитку ............ |
17 |
2.5. Рушійні сили розвитку психіки ............................................ |
22 |
2.6. Поняття про кризи та стабільні періоди розвитку ..... |
24 |
|
|
Тема 3. ІСТОРІЯ ТА СУЧАСНИЙ СТАН ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ ..... |
25 |
3.1. Періодизація психічного розвитку ....................................... |
25 |
3.2. Становлення зарубіжної вікової психології ................ |
27 |
3.3. Сучасна зарубіжна психологія розвитку ............................. |
30 |
3.4. Сучасний етап в розвитку вітчизняної вікової психології |
36 |
|
|
Тема 4 ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НЕМОВЛЯТИ ..................... |
40 |
4.1. Спадковість і середовище ...................................................... |
40 |
4.2. Родина у розвитку ......................................................... |
42 |
4.3. Криза новонародженості .............................................. |
43 |
4.4. Соціальна ситуація розвитку ........................................ |
45 |
4.5. Особливості розвитку ................................................... |
48 |
4.6. Криза першого року ...................................................... |
51 |
|
|
Тема 5 ПОЧАТКОВИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ НА ЕТАПІ РАННЬОГО ДИТИНСТВА ............................................................. |
52 |
5.1 Розвиток моторики та фізичних можливостей .................... |
52 |
5.2. Основні фактори розвитку ........................................... |
53 |
5.3. Розвиток психічних функцій ....................................... |
54 |
5.4. Емоційний розвиток .............................................................. |
55 |
5.5.Початкові форми самосвідомості. Криза трьох років |
56 |
|
|
Тема 6. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ..................... |
59 |
6.1. Фізичний розвиток ........................................................ |
59 |
6.2. Соціальна ситуація розвитку ........................................ |
59 |
6.3. Гра та її значення для психічного розвитку дошкільнят .................................................................... |
60 |
6.4. Розвиток особистості дошкільника ...................................... |
63 |
|
|
Тема 7. ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ........................................................................... |
64 |
7.1. Розвиток психічних функцій ................................................. |
64 |
7.2. Психологічна готовність дітей до школи ............................. |
67 |
7.3. Проблема шестирічних дітей ................................................ |
68 |
7.4. Діагностика шкільної зрілості ............................................... |
70 |
|
|
Тема 8. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МОЛОДШОГОШКОЛЯРА ............................................................ |
73 |
8.1. Загальні психологічні особливості молодших школярів ... |
73 |
8.2. Криза семи років. Соціальна ситуація розвитку ................. |
74 |
8.3. Формування особистості дитини в початкових класах ...... |
78 |
|
|
Тема 9. НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ПРОВІДНА В МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ ............................................ |
81 |
9.1. Навчальна діяльність молодшого школяра .......................... |
81 |
9.2. Розвиток пізнавальних психічних процесів ......................... |
84 |
|
|
Тема 10. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДЛІТКА ......................... |
90 |
|
90 |
|
93 |
|
94 |
|
|
Тема 11 ЯКІСНІ ЗМІНИ В ПІЗНАВАЛЬНІЙ ТА ОСОБИСТІСНІЙ СФЕРАХ ПІДЛІТКА ................................................................... |
97 |
11.1. Психічні новоутворення ...................................................... |
97 |
11.2. Розвиток пізнавальних процесів ................................ |
98 |
11.3. Формування особистості підлітка .............................. |
102 |
11.4. Кризові стани та критичні ситуації ............................ |
106 |
|
|
Тема 12. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ ...... |
107 |
12.1. Соціальна ситуація розвитку ...................................... |
107 |
12.2. Емоційно-вольова сфера. Розвиток самосвідомості |
110 |
12.3. Взаємини з дорослими та однолітками ..................... |
112 |
12.4. Розвиток пізнавальних психічних процесів .............. |
114 |
|
|
Тема 13. РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ПЕРІОД ДОРОСЛОСТІ ........ |
116 |
13.1. Вікові часи у контексті соціальних норм ........................... |
116 |
13.2. Дослідження періодів та задач розвитку в період ранньої дорослості .............................................................................. |
119 |
13.3. Психосоціальний розвиток середньої дорослості ............. |
122 |
13.4. Психологія пізньої дорослості. Основні зміни психічних функцій. ................................................................................. |
123 |
|
|
Тема 14. ПРОБЛЕМА СМЕРТІ У СВІТОСПРИЙМАННІ ОСОБИСТОСТІ ……………………………………………………………….. |
126 |
14.1. Смерть як природне явище .................................................. |
126 |
14.2. Утрата близької людини як життєва криза ........................ |
128 |
14.3. Викривлення реакцій горя ................................................... |
130 |
14.4. Шляхи психологічної допомоги ......................................... |
132 |
|
|
Тема 15. ЗАГАЛЬНІ УЯВЛЕННЯ ПРО ОСНОВНІ СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ ТА МЕТОДИ ЇХ ВИВЧЕННЯ ......................... |
133 |
15.1. Методи дослідження особистості ………………………... |
133 |
15.2. Методи діагностики когнітивного розвитку ……………. |
135 |
15.3 Психодіагностика інтелекту та креативності ……………. |
137 |
15.4. Методи діагностики емоційного та морального розвитку особистості ………………………………………………… |
139 |
СЛОВНИЧОК ПСИХОЛОГІЧНИХ ТЕРМІНІВ ………………………… |
142 |
ОСНОВНА ТА ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА …………………………...... |
146 |
ВСТУП
Конспект лекцій присвячений аналізу проблем вікової психології, предмету та задачам, історії розвитку вітчизняної та зарубіжної науки, її видатним представникам та сучасному стану.
Загальна методологічна та теоретична концепція курсу лекцій – концепція Л.С.Виготського – Д.Б.Ельконіна – П.П.Блонського, а також вітчизняної психологічної школи Г.С.Костюка, С.Д.Максименка тощо.
Логіка викладення матеріалу – класична. Спочатку дається загальне уявлення про предмет та задачі вікової психології, необхідність врахування принципу комплексності: розуміння важливості відбору науково-обгрунтованого кола методик. Потім викладено конкретні відомості вікової психології, виділено такі розділи як: дитяча психологія, психологія підліткового віку, психологія юності, психологія дорослості та геронтопсихологія. Розкрито взаємозв’язки та взаємопереходи між віковими стадіями, протиріччя, що супроводжують їх, особливості сенситивних та критичних періодів, закономірності вікових новоутворень. Матеріал викладено від простого до складного, що дозволяє сформувати у студентів чітку систему знань з вікової психології. Також, для полегшення роботи над текстом, кожен розділ конспекту завершується змістовними висновками, наведено перелік літературних джерел для самостійного опрацювання та словник психологічних термінів. З посиланнями на першоджерела, підібрані методи діагностики та процедури дослідження багаторівневої структури особистості, які дозволяють діагностувати розвиток протягом онтогенезу, від раннього дитячого віку до старості.
Конспект лекцій підготовлено з метою використання студентами денної, заочної та дистанційної форм навчання при вивченні дисципліни “Вікова психологія”.
Поданий конспект укладено згідно з тематикою лекційного матеріалу та практичних занять робочої навчальної програми вищевказаної дисципліни.
Тема 1. Предмет та методи вікової психології
Предмет вікової психології як науки
Вікова психологія – особлива галузь психологічних знань, яка має унікальний предмет дослідження – вік та вікову динаміку психіки людини. Тобто, вікова психологія досліджує закономірності психічного розвитку особистості на різних етапах її життя. Акцент робиться на динаміці розвитку – це те, що відрізняє вікову психологію від інших галузей психології. Іноді вікову психологію називають генетичною (від грецького „генезис” – походження, становлення).
Розвиток психіки людини безперервний протягом життя. Ці зміни можна спостерігати при порівнянні немовляти, школяра, юнака, дорослої людини та людини похилого віку. Як ви вже знаєте, розвиток організму від моменту запліднення до його смерті називається онтогенезом (від грецького – сутнє + походження). Термін “онтогенез” було запропоновано німецьким біологом Е.Геккелем.
Багато століть існує загадка появи свідомості, емоційних переживань, творчих піднесень, складного внутрішнього світу людини.
У психології проблема психічного розвитку є однією з центральних. Відповіді на питання: “Як виникла психіка? Що є джерелом та факторами її розвитку?”, складають теоретичні й практичні підвалини психології. Ще в рамках філософських концепцій існували протилежні погляди на природу психіки. Деякі дослідники віддавали перевагу середовищу як джерелу психічного та заперечували роль вроджених біологічних факторів у психічному розвитку людини; інші, навпаки, вважали природу ідеальним творцем, де діти з народження наділенні “гарною” природою, потрібно лише довіритися їй та не заважати природному розвитку.
Основними проблемами вікової психології є:
проблема факторів психічного розвитку людини;
проблема критеріїв розвитку;
проблема методів вивчення особливостей розвитку;
проблема співвідношення розумових та особистісних змін у загальному психічному розвитку дитини;
проблема педагогічної фасилітації процесу розвитку.
Отож, вікова психологія вивчає виникнення і розвиток психічних процесів і властивостей у дітей, підлітків, юнаків та дорослих; зумовлену віком динаміку співвідношень між ними; становлення різних видів діяльності; формування психічних якостей особистості, яка зростає; вікові можливості засвоєння знань; провідні фактори розвитку та формування особистості та ін.
1.2. Завдання вікової психології
Вище викладені проблеми науки з’ясовують основні завдання вікової психології, насамперед це:
теоретичні :
1. Побудова загальної концепції психологічного розвитку в онтогенезі; з’ясування джерел, умов та рушійних сил розвитку;
2. Побудова періодизацій онтогенетичного розвитку, виокремлення вікових стадій (саме динаміки розвитку);
3. Конкретний психологічний опис стадій розвитку.
практичні:
1. Розробка сучасних методів дослідження розвитку психічних процесів і властивостей людини, що зростає;
2. Урахування теоретичних висновків і результатів досліджень в реальних процесах виховання і розвитку дітей.
Узагальнюючи проблеми й завдання науки, можна сказати, що вікова психологія вивчає рушійні сили індивідуального розвитку людської психіки, закономірностей переходу від попередніх періодів до наступних, від нижчих стадій до вищих, індивідуально-типологічні відмінності в розвитку дітей, підлітків, молоді, дорослих, встановлення факторів, що їх детермінують.