Приложение
Приложение 2
Тематическое планирование занятий по развитию связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Тема недели |
Тема занятий/цель |
Коррекционная работа |
Декабрь 1 неделя «Здравствуй, зимушка-зима!»
2 неделя «Зимняя сказка»
3 неделя «Зимние забавы»
4 неделя «Маскарад»
|
Рассматривание картины «Зима», составление описательного рассказа. Цель: учить детей устанавливать смысловые ассоциации.
Рассказывание по серии сюжетных картинок «Зимующие птицы». Цель: продолжать учить детей составлению рассказа по серии картин.
Рассматривание серии картинок «Зимой в городе». Цель: учить детей составлять короткие зарисовки по опорным картинкам.
Сочинение сказки «К нам пришел Новый год». Цель: учить творческому подходу к составлению сказки.
|
беседа, рисование картины «Зима»; игра «Зимушка-зима».
д/игра «Где кто зимует?» подвижная игра «Зимующие птицы».
игра «Найди пять отличий» игра на концентрацию зрительного внимания «Отгадай указанную картинку»; упражнение «Подбери по описанию»
рисование красками: совместная работа «Новый год» игра «Маскарад»
|
Январь 1 неделя «Деревенский двор»
2 неделя «Лесные зверята»
3 неделя «Мир вокруг нас»
4неделя «Овощи и фрукты» |
Рассматривание картины «Домашние животные». Цель: развивать у детей диалогическую речь.
Составление описательного рассказа на тему «Белка и заяц». Цель: учить составлять рассказ с опорой на текст-модель.
Знакомство со сказками. Цель: напомнить детям о признаках, по которым мы узнаем сказку (зачин, концовка)
Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Цель: продолжать формировать представления о фруктах и овощах, их отличие.
|
д/и «У кого кто» игра « Мамы и детки» рисование (совместная работа) «Домашний двор».
игра « Мамы и детки» рисование животных по шаблону лепка «Лесные зверята).
Д/и «Угадай сказку» зарисовка героя.
Практическая работа: посадка лука в землю, полив, наблюдение за ним. д/и «фрукты и овощи». |
Февраль 1 неделя «Одежда»
2 неделя «Времена года»
|
Знакомство с одеждой персонажей из сказки репка. Цель: формирование представлений об одежде, какая бывает одежда.
Закрепление времен года Цель: учить различать времена года по их приметам.
|
д/и «Подбери одежду», организация выставки костюмов сказки «Репка», драматизация отрывка сказки «Репка».
д/и «когда это бывает?». Упражнение «угадай какое время года?» (используются картинки).
|
Март 1 неделя «Маленькая страна»
2 неделя «Профессии наших мам»
3 неделя «Моя семья»
4 неделя «Игрушки»
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Разноцветный мир» (насекомые) Цель: продолжать обучать детей составлению рассказа по сюжетной картинке.
Составление рассказа «Как я помогаю маме». Цель: развивать у детей умение составлять рассказ из личного опыта.
Рассматривание семейных фотографий и рассказ о своей семье. Цель: учить детей составлять рассказ о своей семье.
Составление рассказа «Наши игрушки» Цель: учить детей составлять рассказ на заданную тему по плану.
|
игра «Большой-маленький» оформление книги рисунками.
д/и «Профессии»
работа с альбомом «Моя семья»; д/и «Кто где работает?»
описание игрушки, рисование любимой игрушки. |
Апрель 1 неделя «Здравствуй, весна!»
2 неделя «Цветущий сад»
3 неделя «В гости к сказке»
4 неделя «Лето жаркое пришло» |
Беседа о весне. Цель: закреплять представления у детей о весне.
Составление рассказа «Весенний лес» Цель: упражнять детей в составлении рассказа на заданную тему с использованием картинок.
Чтение и моделирование сказки «Репка» Цель: формирование чувства помощи и заботливости.
Итоговое занятие по сказке «Репка» Цель: развитие самостоятельной речи детей. |
Исполнение музыкального хоровода «Весна». Аппликация «Весна».
Рисование на тему «Весенний лес». Прослушивание музыкальной записи «Весенний лес»+картинки.
Рассказ сказки по сюжетным картинкам. Изготовление атрибутов к сказке.
Драматизация сказки «Репка». |
Приложение 4
Статистическая обработка полученных данных по критерию Манна-Уитни с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Таблица 8
Обработка результатов исследования оригинальности после констатирующего и контрольного этапов.
-
Констатирующий этап
Контрольный этап
Показатель оригинальности
Ранг
Показатель оригинальности
Ранг
1(1)
1(2)
1,2(3)
1,2(4)
1,4(5)
1,4(6)
2(10)
2(11)
1,5
1,5
3,5
3,5
5,5
5,5
12,5
12,5
1,6(7)
1,6(8)
1,6(9)
2(12)
2(13)
2(14)
2(15)
2,2(16)
8
8
8
12,5
12,5
12,5
12,5
16
46
90
,
где
N – общее количество ранжируемых наблюдений;
,
где
-
количество испытуемых в выборке 1;
-
количество испытуемых в выборке 2;
- большая из двух
ранговых сумм;
- количество
испытуемых в группе с большей суммой
рангов.
, значит, различие между двумя выборками по уровню рассматриваемого признака есть.