III. Концепция

Главная миссия школы - создание максимально благоприятных условий, обеспечивающих современное качество образования, для формирования ключевых компетенций как основы становления и развития личности.

Задачи:

- продолжить развивать здоровьеформирующую среду;

- направить инновационную деятельность на осуществление компетентностного подхода;

- расширить систему гражданского воспитания.

Основные направления развития:

1. Развитие здоровьеформирующей среды.

2.Организация инновационной деятельности, нацеленной на осуществление компетентностного подхода.

3. Расширение системы гражданского воспитания.

1. Развитие здоровьеформирующей среды

Цель: сохранение и дальнейшее развитие здоровьеформирующей образовательной среды, обеспечивающей сохранение, укрепление здоровья участников образовательного процесса.

Задачи:

- оказывать услуги комплексного психолого-педагогического медико-социального (ППМС) сопровождения развития школьников;

- создавать кадровые и материально-технические условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья субъектов ОП;

- обеспечить доступность получения образования детьми, с ослабленным здоровьем и имеющими пробелами в знаниях, требующих индивидуального подхода и организации обучения в классах коррекционно-развивающего обучения.

-продолжать развивать объединения дополнительного образования в рамках Центра спортивно-оздоровительной направленности.

2.Организация инновационной деятельности, направленной на осуществление компетентностного подхода.

Цель: обеспечение качественного усвоения современных образовательных стандартов через формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования.

Задачи:

- ориентировать педагогических работников на повышение профессиональной компетентности в области использования ИКТ в практике работы;

- внедрять новые технологии обучения, обеспечивающих практическую направленность и формирование навыков построения индивидуальной образовательной траектории всех участников ОП;

- создать единое информационное пространство школы.

3. Расширение системы гражданского воспитания.

Цель: развитие системы гражданского воспитания.

Задачи:

- создать условия для демократизации и обновления содержания воспитания путем создания детских общественных организаций;

-поддержать детские инициативы в развитии государственно—общественного управления.

Сроки реализации программы: 2009 -2012г.

Предполагаемые результаты

Качественные результаты:

1 Повышение качества обучения на старшей ступени общего образования.

2.Создание материальной базы для повышения уровня информационной культуры всех субъектов образовательного процесса.

3.Обеспечение информационной открытости об образовательной деятельности школы общественность и родителей.

4. Совершенствование качества управления на основе объективной и полной информации.

5.Повышение профессионального уровня педагогических работников в области использования ИКТ.

6. Совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания в школе.

7. Обновление системы дополнительного образования школы.

8. Совершенствование работы с одаренными детьми.

9. Увеличение численности детей со сформированными навыками здорового образа жизни.

10.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в применении информационных технологий в процессе сохранения и укрепления здоровья детей.

11. Развитие практики разработки программ здоровьесберегающего сопровождения.

Количественные результаты:

1. Увеличение числа обучающихся, реализующих свои запросы в профильном обучении до 85%.

2.Увеличение числа обучающихся, подтвердивших или повысивших школьную отметку по профильным предметам на ЕГЭ до 80%.

3.Увеличение числа обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью до 20%.

4. Увеличение числа автоматизированных рабочих мест.

5. Создание точки общественного доступа к сети Интернет.

6. Организация работы лекционного зала.

7. Приобретение 5 интерактивных досок, мобильного класса.

8. Увеличение числа обучающихся, реализующих свои образовательные запросы в области ИКТ (элективные курсы, профильное обучение), на 30%.

9. Увеличение числа участников олимпиад (в т. ч дистанционных), конкурсов различных уровней на 20%.

10. Оснащение и использование в ОП медиатеки и программных продуктов во всех образовательных областях.

11. Повышение квалификации работников школы на первый уровень (начинающий пользователь) с охватом 100%, второй уровень- 50%.

12. Увеличение количества педагогов, систематически использующих ИКТ в образовательном процессе, для подготовки к урокам до 50%.

13.Увеличение числа учащихся 9-11 классов, использующих ИКТ до 100%.

14.Открытие Центра спортивно-сберегающего направления.

15. Усвоение обучающимися на менее 50%:

- на первой ступени обучения: понятий гражданского образования, основных моральных ценностей и норм поведения;

- на второй: системы ценностей гражданского общества;

-на третьей: понятий о социальных нормах поведения, в том числе об общечеловеческих ценностях, понятий о сформированности основных элементов гражданско-правового сознания, об основных обобщенных закономерностях жизни и развития демократического общества и человека в нем.

16.Увеличесние количества участников, призеров и победителей конкурсов, соревнований различного уровня на 50%.

17. Знание понятий и наличие навыков у 50% обучающихся:

- политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества;

-определение гражданской позиции выпускника, его социально-политической ориентации.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Амонашвилли Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. –М.: Изд.дом

Ш.Амонашвилли, 2001. -463с.

1. Алексеев Н.А. Понятие личностно-ориентированного обучения // Завуч. 1999.-№ 3.- С. 113 – 126.

2. Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. Часть 1. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.- 318 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.- 192 с.

4. Ильина Т.А. Понятие «педагогическая технология» в современной буржуазной педагогике // Сов. педагогика, 1971, №9.

5. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М.: Пед. общество России, 2000.- 224 с.

6. Колычева З.И., Егорова Г.И. Теоретические основы педагогической технологии. Тобольск: ТГПИ, 2001.

7. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» (Приказ Минобразования России № 2783 от 18.07.2002).

8. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе) // Народное образование, № 2, 2000.- С.19-26.

9. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. – М.: Новая школа, 1993 .

10. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Педагогический вестник, 2000.- № 1.- 13 с.

11. Немова Н. В. Управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников, Москва, 2003

12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Полат Е.С. М.: Академия, 1999.- 224 с.

13. Орлов Н.Н., Таукач Г.Л., Лисовиченко В.И. Система планирования и организации учебного процесса. Киев, 1974.

14. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М. : ГИЦ, Владос, 1999.

15. Степанко А.Н. Технология экспертизы инноваций в муниципальной системе образования. – Сургут: Дефис, 1999.

16. Фридман Л.М. Концепция личностноориентированного образования // Завуч.- 2000.- №8.- С. 77-87.

17. Чечель И. Д., Подготовка педагогических кадров к введению предпрофильного обучения, Москва, 2003

18. Чечель И. Д. Управление системой профильного обучения, Сургут, 2005

19. Шаймарданов Р.Х. Развивающая личностный потенциал ученика технология обучения. Учеб. пособие. Елабуга: ЕГПИ, 1999.- 96 с.

20. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.,. 1996.- 96 с.

Приложение

Повышение профессионального уровня педагогов

Обученность учащихся

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов:

Учебный год	класс	Кол. уч-ся	Уровень обученности	Качество знаний	Кол-во уч-ся, получ. аттестат особого образца	Кол. уч-ся, оконч. школу с медалью	В том числе
							с золотой	с серебряной
2008-2009	9	57	99	23	1
	11	50	100	20		1	1
2007-2008	9	75	99	16
	11	64	100	14		1	1
2006-2007	9	89	100	16	2
всего	11	62	100	14,5

Достижения обучающихся

Число учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, соревнований

(в % от всех обучаемых за 3 года)

Учебный год	Городской уровень		Окружной уровень		Российский уровень		Международный уровень
	Количество	%	Количество	%	Количество	%	Количество	%
2006-2007	63	7	38	4	20	2	-	-
2007-2008	46	5	7	1	7	1	-	-
2008-2009	31	4	1	0,1	8	1	-	-

Результаты участия в олимпиадах городского уровня

(по числу победителей и призёров)

Результаты участия в олимпиадах окружного уровня

(по числу победителей и призёров)

Динамика участия в конкурсах всероссийского уровня

(«Русский медвежонок», «Кенгуру»)

Структура взаимодействия МОУ СОШ №38

Социальный состав семей

Состояние здоровья обучающихся

		2007-2008	2008-2009	2009-2010
Группы здоровья	I	134 (15%)	63 (7,5)	143 (16,6%)
	II	514 (57%)	475 (56%)	593 (69%)
	III	251 (28%)	308 (36,5%)	124 (14,4%)
Физическое развитие	низкое	14(1,6%)	4 (0,4%)	6 (0,7%)
	среднее	745 (83%)	688 (81%)	715 (83%)
	высокое	22 (2,4%)	15 (2%)	16 (2%)
	ниже среднего	51 (5,7%)	51 (6%)	37 (4,3%)
	выше среднего	62 (6,9%)	88 (10,6%)	86 (10%)
Физ-куль-тур-ные груп-пы	основная	751 (83,5%)	656 (77,5%)	703 (81,8%)
	подготовительная	129 (14,5%)	168 (19,9%)	145 (16,8%)
	специальная	19 (2%)	22 (2,6%)	12 (1,4%)

Показания заболеваемости детей

Таблица 2

Заболевания	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Болезни крови	4 (0,4%)	3(0,1%)	4 (0,2%)
Болезни эндокринной системы	149 (10,8%)	150 (9,6%)	190 (11,5%)
Болезни нервной системы	88 (6,3%)	97 (6%)	99 (5,7%)
Болезни глаза	236 (17%)	226 (226%)	228 (12,2%)
Болезни уха, горла, носа	89 (6,4%)	157 (157%)	152 (9%)
Болезни сердечно-сосудистой системы	29 (2%)	24 (24%)	8 (0,3%)
Болезни органов дыхания	20 (1,5%)	14 (0,9%)	25 (1,3%)
Болезни органов пищеварения	73 (5,3%)	202 (13%)	300 (17,3%)
Болезни кожи	20 (1,5%)	9 (0,8%)	13 (0,5%)
Болезни костно-мышечной системы	608 (42,8%)	568 (37%)	566 (33%)
Болезни моче -половой системы	27 (2%)	12 (0,8%)	29 (1,3%)
Прочие	76	89 (5,8%)	134 (7,7)
Общее количество нозологий	1419	1551	1748

Количество детей, склонных к асоциальным поступкам

Количество	Учебный год
	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Обучающихся, состоящих на внутришкольном учете	14	16	15
Обучающихся, состоящих на учете в ОДН	14	10	15

Результаты изучения отношения учащихся и родителей к школе

22