Ресурсы сети Интернет

1. Официальный сайт Конституционного Суда Российской Федерации.

Режим доступа: www.ksrf.ru.

2. Официальный сайт Верховного Суда Российской Федерации. Режим

доступа: www.supcourt.ru.

3. Официальный сайт Высшего Арбитражного Суда Российской Фе-

дерации. Режим доступа: www.arbitr.ru.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов

Юрист должен уметь толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты, а этому можно научиться только в совокупности изучая теоретический материал и выполняя практические задания. К числу основных организационных форм обучения по курсу «Конституционное право России» относятся: лекции, семинарские и практические занятия, самостоятельная подготовка.

При изучении всех тем следует использовать не только материал рекомендованных учебников, но и нормативные источники, а также монографии и проблемные научные статьи. Чтобы научиться разрабатывать документы правового характера, осуществлять правовую экспертизу нормативных актов, давать квалифицированные юридические заключения и консультации, принимать правовые решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом, вскрывать и устанавливать факты правонарушений, определять меры ответственности и наказания виновных, предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав, студентам следует уделять внимание изучению судебной практики.

В разделе литература настоящего учебно-методического комплекса приведен перечень рекомендованной литературы ко всем разделам и темам курса. После каждой темы практических занятий предлагается список литературы, которую необходимо изучить по данной теме и большая часть из которых, имеется в библиотеке Северо-Кавказского филиала ГОУ ВПО РАП.

Изучение темы начинается с внимательного прослушивания и конспектирования лекции. Все другие формы учебных занятий – семинары, контрольные работы, курсовое и дипломное проектирование, консультации, зачеты и экзамены – связаны с лекцией, опираются на фундаментальные положения и выводы.

Лекция – это логически стройное, системное, глубокое и ясное изложение учебного материала. Назначение лекции в учебном процессе не в том, чтобы предоставить всю информацию по теме, а чтобы помочь освоить фундаментальные проблемы курса, овладеть методами научного познания, предложить новейшие достижения научной мысли. В учебном процессе лекция выполняет методологическую, организационную и информационную функции.

Следует помнить, что лекция не может быть заменена никаким учебником и иным материалом. Лекция предполагает доведение самых последних данных науки, порой даже неопубликованных, но известных преподавателю. Но и это не главное. Живая речь преподавателя, его вид, поведение, общение со студентами оживляют положения учебника, научных публикаций, делают их интереснее, понятнее, привлекательнее и убедительнее. В лекции преподаватель может оперировать фактами из жизни, личным пониманием и отношением к излагаемому, наука «оживает» в речи преподавателя, предстает в эмоциональном и доступном виде. Кроме того, лекция предполагает вопросы со стороны студентов, объяснение сложных для первичного восприятия проблем. Живое общение не может заменить текст.

В структуре лекции выделяют три части: введение, основное содержание и заключение.

Во введении устанавливается связь темы с пройденным материалом, определяются цели, задачи лекции, формулируется план лекции. Список информационных источников можно предложить во введении, а можно представить в конце лекции. Лектор должен быть краток и выразителен. На введение отводится 5–8 минут.

В основном содержании отражаются ключевые идеи, теория вопроса. По возможности излагаются различные точки зрения. Представляются оценочные суждения лектора. Формулируются выводы после каждой логической части.

В третьей части лекции – заключении – делаются обобщения и выводы в целом по теме. Идет презентация будущего лекционного материала. Преподаватель определяет направления самостоятельной работы студентов.

Семинар – это групповое практическое занятие под руководством преподавателя, которое обеспечивает создание личных образовательных продуктов. В ходе практического занятия студент закрепляет знания, учится стандартным процедурам и поисковой деятельности при решении задач и упражнений, учится точно и доказательно выражать свои мысли, вести дискуссию на языке конкретной науки.

Семинарские занятия целесообразно проводить с использованием:

- персональных компьютеров или их аналогов (ноутбуки, нэтбуки, планшетные компьютеры, мобильные устройства)

- справочно-поисковых систем «Консультант плюс» или «Гарант»,

- интернет-ресурсов (официальные сайты органов государственной власти, организаций, учреждений; справочные источники; библиотечные ресурсы; специальные информационные ресурсы и др.).

Семинарские занятия могут содержать до 30% практической составляющей, в качестве которой могут использоваться:

- решение задач;

- обсуждение проблемных вопросов или подготовленных докладов;

- составление документов;

- поиск и анализ информации в источниках права, научных, справочных, учебных, методических источниках;

- моделирование ситуаций практической действительности.

В учебном процессе семинар выполняет определенные функции, прежде всего – познавательную. Он ориентирован на получение знаний, на основе которых осуществляется самопознание человека, деятельностное отношение к природному и социальному миру, его преобразование. На семинаре студент получает дополнительную информацию, углубляет, систематизирует, обобщает материал, учится вырабатывать ценностные суждения об идеях, решениях.

Еще одна функция семинара – контрольная. Во время практического занятия определяется степень усвоения материала студентами.

Форму проведения семинарского занятия определяет преподаватель. Выбор формы проведения зависит от образовательных целей, задач конкретной темы, индивидуального стиля преподавания, опыта слушателей.

Распространенной формой является вопросно-ответная форма семинарского занятия в виде беседы.

Посредством опроса обогащается язык, развивается речь, мышление, способность к анализу, обобщениям, оцениванию. Опрос позволяет регулировать усвоение учебного материала, подготавливает почву для последующего восприятия знаний. Преподаватель проверяет собственную работу, правильность применяемых методов.

Самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа учащихся по дидактической сути представляет собой комплекс условий обучения, организуемых преподавателем и направленных на самоподготовку студентов. Учебная деятельность протекает без непосредственного участия преподавателя.

Значимость самостоятельной работы возрастает. Постоянно растет объем информации, что требует ее регулярного осмысления. Происходит не только ускоренный рост информации, но и качественное ее изменение. Преподаватель, отслеживая новые знания на рынке книжной продукции, выбирает и рекомендует обучаемым издания как в рамках учебного курса, так и для общего интеллектуального развития. Преподаватель совместно со студентами создает из отдельных элементов систему знаний по учебной дисциплине, привлекая по возможности информацию по другим смежным дисциплинам.

Основными видами самостоятельной работы являются:

1) самостоятельная работа с литературой;

2) подготовка к семинарам, зачетам и экзаменам;

3) подготовка курсовых и контрольных работ;

4) подготовка научных докладов для студенческих конференций.

Студентам по каждой теме может быть рекомендован следующий общий методический план работы:

1. Прежде всего, необходимо познакомиться с методическими указаниями, составить календарный план работы по теме, подготовить все необходимые дидактические и технические средства.

2. Подготовка к лекции – изучается план предстоящей лекции, т.е. выносимые на нее вопросы (на основе программы курса); проводится ознакомление с основными положениями лекции, уясняются ее главные мысли; в библиотеке подбирается рекомендованная литература. На проведение этой работы рекомендуется выделить до 40 минут учебного времени, выполнять ее за 1-2 дня до чтения лекции по расписанию.

3. Работа на лекции заключается в том, чтобы внимательно следить за рассуждениями лектора, сверяя их со своими представлениями, сформированными в ходе подготовки к лекции, разрешить имеющиеся вопросы, сформулировать новые, наконец, составить конспект основных положений и идей, рассмотренных на лекции.

4. Работа над лекционным материалом – должна проводиться в часы самостоятельной подготовки, желательно в день чтения лекции. В ходе этой работы студентам рекомендуется проработать конспект лекции, основную литературу, выполнить задания, предусмотренные для самостоятельной работы, убедиться в том, что они владеют основными теоретическими положениями изучаемой темы, наметить вопросы, требующие обсуждения консультационным путем с преподавателем.

5. Подготовка и работа на семинарских занятиях состоит в том, что изучается план семинара, готовится краткий рабочий конспект ответа на каждый вопрос данного плана, намечаются проблемы, требующие более конкретного рассмотрения на занятии или уточнения в соответствии с конкретными вопросами, возникшими в ходе изучения рекомендованной литературы. На подготовку к семинару рекомендуется выделить 90 минут рабочего времени, разбив его на две самостоятельные части: первую часть следует проводить непосредственно после ответов на вопросы самоконтроля, вторую – накануне семинара. На семинаре необходимо работать, вникая в разворачивающуюся дискуссию, разрешать намеченные вопросы, вести конспект выводов по рассматриваемым вопросам.

6. Подготовка и работа на практическом занятии ведется в следующем порядке: прежде всего, следует ознакомиться с содержанием, задачами предстоящего практического занятия, затем обязательно выделить время для предварительных тренировок по выполнению каждого из предусмотренных практических занятий. В ходе выполнения основного задания под руководством преподавателя необходимо выполнить все промежуточные задания, а в часы самоподготовки нужно произвести окончательное оформление полученных результатов.

7. По окончании учебного семестра следует обязательно ответить на вопросы самоконтроля по каждому разделу изучаемой дисциплины и выполнить контрольные работы, оформив результаты в соответствии с предъявляемыми требованиями. Варианты, требования и методические рекомендации по написанию контрольных работ приводятся ниже.

8. Курсовая работа по изучаемой дисциплине выполняется по выбору студентов в соответствии с рабочим учебным планом заочной формы обучения. Темы, требования и методические рекомендации по написанию курсовых работ приводятся ниже.

9. Экзамен проводится в ходе семестра, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения экзамена определяется кафедрой. Оценка по результатам экзамена носит дифференцированный характер – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Методические рекомендации для написания контрольных работ студентам заочной формы обучения.

В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обу­чения выполняют две домашние письменные контрольные работы по курсу «Конституционное право России». Этот вид учебной работы представляет собой форму письменной про­верки знаний, практических навыков студента по изучению части курса Конституционного права России.

При выполнении контрольного задания необходимо, прежде всего, ознакомиться с рабочей программой курса, усвоить соответствующие разделы учебника, подобрать и изучить относящиеся к заданию нормативно-правовые акты и рекомендуемую литературу, проанализировать суть и содержание постав­ленных вопросов и сформулировать письменный ответ. Ответ должен быть не только правильным по существу, достаточно полным, но, в то же время, кратким.

При изучении литературы студенту следует иметь в виду, что в законодательстве за последние годы произошли различные изменения, которые могут быть, и не отражены в используемой литературе.

Первое задание в контрольной работе – теоретический вопрос, второе и третье задания – практические.

Контрольная работа должна быть правильно оформлена. Объем контрольной работы должен быть не менее 20 страниц ученической тетради. На ее обложке указывается название предмета, фамилия, имя, отчество студента, курс, номер учебной группы, номер варианта задания. На первой странице после названия вопросов должен следовать план работы. Каждая страница нумеруется и имеет поля для замечаний преподавателя. В конце работы приводится список использованных нормативных правовых актов и литературы, с указанием места их официального опубликования. При цитировании авторов должны быть точные ссылки на источники. Например: [1, с. 342], где 1 – порядковый номер автора, стоящий в списке использованной литературы, а с. 342 – номер страницы текста. Завершенная контрольная работа подписывается автором.

Домашняя контрольная работа должна быть выполнена и направлена на рецензирование в срок, предусмотренный рабочим учебным планом. Если контрольная работа не зачтена, студент выполняет ее вторично по тому же варианту с учетом замечаний преподавателя и направляет в учебное заведение вместе с рецензией на предыдущую работу.

Для выполнения контрольной работы студентам предлагается 2 блока заданий, содержащих по 9 вариантов. Из первого блока – работы выполняются соответственно в первом семестре, из второго блока – во втором семестре. Вариант контрольной работы определяется по последней цифре номера зачетной книжки студента (например, номер зачетной книжки – 109, следовательно, студент выполняет 9 вариант задания).

Методические рекомендации по выполнению курсовых работ студентам заочной формы обучения.

Курсовая работа – важная форма самостоятельной работы студента, способствующая углубленному изучению избранной темы, и в целом учеб­ной дисциплины.

Курсовая работа представляет собой самостоятельное научное исследование. Она должна быть выполнена на  основе изучения научной и учебной литературы по теме, нормативных актов, практики их примене­ния.

Написание курсовой  работы необходимо в целях приобретения и закрепления студентами навыков самостоятельной творческой деятельности. В процессе написания работы студенты изучают литературу по выбранной теме,  ведут научный поиск и  учатся анализировать мнения   различных авторов. Письменная курсовая работа  способствует  умению  формулировать выводы и кратко излагать свою точку зрения.

Работа по написанию курсовой работы состоит из нескольких этапов:

1) выбор темы и составление плана работы;

2) согласование темы и плана работы с научным руководителем;

3) сбор нормативного и научно-теоретического материала;

4) изложение темы;

5) представление научному руководителю;

6) работа по замечаниям научного руководителя;

7) оформление работы и представление на кафедру (регистрация обязательна);

8) ознакомление с рецензией на курсовую работу;

9) защита курсовой работы.

Выбор темы определяется студентом самостоятельно в соответствии с предлагаемым далее перечнем и оформляется путем подачи соответствующего заявления на имя заведующего кафедрой. С учетом профиля будущей практической деятельности и научного интереса студента возможно избрание темы курсовой, не указанной в перечне. В любом случае не допускается дублирование тем курсовых работ студентов, обучающихся в одной группе.

Студенту необходимо систематически консультироваться с научным руководителем по вопросам подготовки курсовой (план работы, методика написания, анализ изученной литературы).

К выполнению курсовой работы следует подходить творчески. Необходимо проанализировать имеющиеся в научной литературе точки зрения по дискуссионным вопросам избранной темы, высказать по ним свое мнение, обосновать свою позицию. Следует избегать общих фраз и дословного заимствования текста из используемых источников. Основные теоретические положения по рассматриваемым вопросам следует обязательно иллюстрировать примерами из судебной практики.

Приступать к подбору литературы для написания курсовой работы следует сразу после выбора темы. Делать это необходимо самостоятельно. Начать лучше с программы курса, по которому выполняется курсовая работа. Кроме того, можно ознакомиться с планами семинарских занятий, в которых указана основная литература по соответствующим разделам курса.

При написании курсовой работы необходимо изучить:

во-первых, научные труды, монографии видных ученых по выбранной проблематике;

во-вторых, статьи по избранной теме, опубликованные в научных журналах;

в-третьих, нормативно-правовые акты.

Курсовая работа должна быть написана научным языком. Мысли должны излагаться четко, последовательно и конкретно. Каждая новая мысль должна начинаться с абзаца (красной строки).В работе не рекомендуется использовать местоимение «я» и глаголы в первом лице. Изложение необходимо строить так, чтобы было понятно, где передается мысль автора курсовой работы (студента), а где — других авторов. Например: «автор считает», «по мнению автора» и т.д.

Завершенная работа представляется на отзыв научному руководителю. В отзыве дается заключение о допуске работы к защите. Работа, признанная не отвечающей предъявленным требованиям, возвращается студенту для доработки. При этом указываются ее недостатки и даются рекомендации по их устранению.

Защищается работа перед научным руководителем. Научный руководитель может пригласить на защиту других преподавателей кафедры.

На защите курсовой работы студент должен кратко изложить содержание работы, ответить на дополнительные и уточняющие содержание работы вопросы. Предварительно ознакомившись с письменным отзывом, слушатель дает пояснения по существу критических замечаний по работе, отвечает на вопросы научного руководителя и других присутствующих на защите лиц, аргументировано обосновывает свои выводы.

Результаты защиты оцениваются по четырехбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». Оценка защиты курсовой работы является комплексной. При этом учитываются следующие факторы.

1. Соответствие выполненной работы поставленным целям и задачам.

2. Актуальность выбранной темы.

3. Логичность построения выступления.

4. Аргументация всех основных положений.

5. Свободное владение материалом.

6. Самостоятельность выводов и прогнозирование путей решения поставленных проблем в целом.

7. Культура выступления (речевая культура, коммуникативная компетентность).

8. Культура письменного оформления курсовой работы.

Все это суммируется в итоговую оценку. Оценка «отлично» выставляется в тех случаях, когда студент демонстрирует блестящее владение проблемой исследования, логично, последовательно и аргументировано отстаивает ее концептуальное содержание, обстоятельно, исчерпывающе отвечает на все дополнительные вопросы; обязательным является и безукоризненное оформление работы.

Оценка «хорошо» выставляется, когда студент демонстрирует высокий уровень владения проблемой исследования, логично, последовательно и аргументировано отстаивает ее концептуальное содержание, но при ответах на дополнительные вопросы испытывает затруднения. Та же оценка может быть выставлена и когда комиссия отмечает незначительные пробелы в профессиональной подготовке студента или обнаруживает в тексте работы небольшие нарушения.

Оценка «удовлетворительно» выставляется в тех случаях, когда студент хотя и демонстрирует достаточно (или относительно) хорошее владение проблемой исследования, логично, последовательно и аргументировано отстаивает ее концептуальное содержание, но при ответах допускает ошибочные утверждения, либо в тексте обнаруживаются нарушения при оформлении научного аппарата работы, стилистические и иные погрешности.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в ситуациях, когда обнаруживается несамостоятельность выполнения курсовой работы, некомпетентность в исследуемой студентом проблеме, при плохой защите курсовой работы, небрежном и неаккуратном ее оформлении.

Научный руководитель, принимающий защиту, проставляет оценку на титульном листе работы, в ведомости и зачетной книжке, заверяя ее своей подписью. При получении неудовлетворительной оценки слушатель обязан повторно выполнить работу по новой теме или переработать прежнюю.

Защита работ, в том числе, и повторная, должна завершиться до начала экзаменационной сессии. Студент, не защитивший в установленный срок работу, как правило, к экзаменационной сессии не допускается. Работа после ее защиты вместе с отзывом научного руководителя сдается на кафедру.

Общий объем работы и правила оформления курсовой работы

Работа выполняется на стандартных листах формата А-4, общий объем должен быть в пределах 40-45 страниц рукописного текста, написанного разборчивым почерком или 20-40 страниц машинописного либо компьютерного текста. Текст курсовой работы печатается через 1,5 междустрочного интервала с применением шрифта «Times New Roman», размер кегля — 14 пунктов. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки, страницы и всей работы. Страница текста должна содержать 29–31 строку и иметь поля: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Абзацный отступ должен быть равен 5 печатным знакам. Каждая новая глава должна начинаться с новой страницы. Это же правило относится и к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы, приложениям.

Страницы, включая приложения, должны нумероваться арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы. Номер страницы проставляют в правом верхнем углу без точки. Титульный лист включают в общую нумерацию, но номер страницы на титульном листе не проставляют.

Структурные элементы работы должны иметь заголовки, отражающие их содержание. При этом заголовки не должны повторять название работы. Наименования структурных элементов курсовой работы («оглавление», «заключение», «список использованных источников и литературы», «приложения»), а также названия глав основной части следует располагать в середине строки без точки и печатать прописными буквами, не подчеркивая.

Заголовки пунктов и подпунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать с прописной буквы, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовками структурных элементов курсовой работы, разделами основной части и текстом должно быть не менее 2 интервалов.

Введение и заключение не нумеруются.

Главы, пункты, подпункты работы следует нумеровать арабскими цифрами. Главы должны иметь порядковую нумерацию в пределах основной части работы и обозначаться арабскими цифрами с точкой. Например: 1. (Название); 2. (Название); 3. (Название). Пункты должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждой главы. Номер пункта включает номер главы и порядковый номер этого пункта в главе, разделенные точкой. Например: 1.1. (Название); 1.2. (Название); 2.1. (Название). Подпункты должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого пункта. Номер подпункта включает номер главы, номер пункта и порядковый номер подпункта, разделенные точкой. Например: 1.1.1. (Название); 2.1.1. (Название).

Сокращение слов в тексте не допускается. Исключение составляют сокращения слов в библиографическом описании по ГОСТу 7.12 — 93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила составления», а также сокращение слов на иностранных языках по ГОСТу 7.11 — 78 «Сокращение слов и словосочетаний на иностранных языках в библиографическом описании». В тексте курсовой работы разрешается употреблять аббревиатуры, но только после разъяснения их значения. Разъяснение достаточно дать один раз (при первом употреблении): сначала записывается полная расшифровка аббревиатуры, а затем в круглых скобках — сама аббревиатура.

При использовании в тексте работы цитат, положений, заимствованных из литературы, обучающийся должен делать ссылки на них в соответствии с установленными требованиями (Приложение 3). Заимствования текста без ссылки на источник (плагиат) не допускается.

Цитата является точной, дословной выдержкой из какого-либо текста, включенного в собственный текст. Цитаты приводятся, как правило, для подтверждения аргументов или описаний автора. При цитировании материалов наибольшего внимания заслуживают нормативно-правовые акты и современная правовая литература. Цитаты могут присутствовать в каждой главе и пункте, за исключением тех мест, в которых автор развивает свою позицию или подытоживает результаты исследования.

При цитировании чужой текст заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в которой он дан в источнике. Если цитата воспроизводит только часть предложения цитируемого текста, то после открывающихся кавычек ставят отточие и начинают ее со строчной буквы.

Например: О.Е. Кутафин, исследуя данный вопрос, пришел к следующему выводу: «…общепризнанным можно считать тот факт, что источники конституционного права — это форма установления и выражения действующих конституционно-правовых норм».

Строчная буква также используется, если цитата органически входит в состав предложения, независимо от того, как этот текст начинался в источнике; многоточие в данном случае не ставится. Например: Правовой инструментарий, позволяющий субъектам достигать собственных целей волевыми актами, служит, по выражению Ю.А. Тихомирова, «дополнительной юридико-обеспечивающей системой регулирования». Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается лишь в том случае, если это не искажает смысла всего фрагмента; обозначается многоточием (пропуск слов) или многоточием в угловых скобках (пропуск предложений и абзацев).

Приложения оформляют как продолжение курсовой работы и располагают в порядке появления ссылок на них в тексте. Каждое приложение, как правило, имеет самостоятельное значение, поэтому должно начинаться с новой страницы, иметь тематический заголовок, напечатанный прописными буквами. В правом верхнем углу над заголовком прописными буквами должно быть напечатано слово «приложение».

Если приложений в курсовой работе более одного, их следует пронумеровать арабскими цифрами (без знака №), например: ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т.д.

Рисунки, таблицы и схемы, помещаемые в приложении, нумеруют арабскими цифрами в пределах каждого приложения. Например: «Рис. 1.1» (первый рисунок первого приложения); «Таблица 1.2» (вторая таблица первого приложения).

Структура курсовой работы, как правило, должна включать:

- титульный лист;

- оглавление;

- введение;

- основную часть;

- заключение;

- список использованной литературы;

- приложение.

Титульный лист является первой страницей курсовой работы и оформляется строго по образцу.

Во введении указываются актуальность и значимость темы, степень ее разработанности в литературе, в том числе определяются существующие в науке и практике подходы к проблеме, формулируются цель и задачи работы, характеризуются использованные автором практические материалы и структура работы.

Основная часть работы может содержать не более 3 глав, разбитых на параграфы, в которых излагаются теоретические аспекты темы на основе анализа опубликованной литературы, рассматриваются дискуссионные вопросы, формулируются позиция, точка зрения автора (теоретическая часть); описывается исследованная студентом практика применения законодательства по выбранной теме (практическая часть). Содержание теоретической и практической частей определяется в зависимости от темы работы.

В заключении подводятся итоги работы, формулируются важнейшие выводы, к которым пришел автор и практические рекомендации.

Список использованных источников и литературы должен содержать перечень источников и литературы, использованных при выполнении курсовой работы. Список использованной литературы необходимо разделить по видам изданий, т.е. систематизировать тематически однородную литературу. Источники и литература располагаются в следующем порядке:

- нормативные правовые акты;

- научную литературу и материалы периодической печати;

-практические материалы (например: материалы судебной) В список литературы включаются источники, изученные студентом в процессе подготовки работы в т.ч. те, на которые он ссылается. Список литературы составляется с учетом правил оформления библиографии.

Образец оформления списка использованных источников и примеры библиографического описания приведены в Приложении 2.

Приложения по содержанию разнообразны. Это могут быть копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, протоколов, отдельные положения из инструкций и правил, ранее не опубликованные тексты, переписка. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, схемы. В приложения рекомендуется включать материалы, связанные с выполнением курсовой работы, которые по каким-либо причинам не могут быть включены в основную часть исследования.