Раздел 5. Проведение тестирова­ния и обработка результатов

Может ли экзаменуемый;

1. Правильно спланировать сбор данных для заданного количества испытуе­мых с учетом их максимального чис­ла в группе и предельной продолжи­тельности тестирования.

2. Обеспечить правильное функциони­рование оборудования (напр., компь­ютера) и наличие достаточного коли­чества тестовых материалов для ис­пытуемых.

3. Обеспечить тщательную проверку многократно используемых тестовых материалов на наличие пометок или надписей, сделанных предыдущими испытуемыми.

4. Организовать подходящее тихое по­мещение для проведения тестирова­ния, обеспечить испытуемых посадоч­ными местами и достаточным про­странством за столом так, чтобы со­здать им максимально комфортные условия работы и уменьшить вероят­ность подглядывания. Информиро­вать испытуемых заранее о месте и времени проведения тестирования, убедиться, если это необходимо, что они соответствующим образом подго­товлены к тому, что от них потребу­ется и по какой причине.

5. Кратко объяснить испытуемым цель сеанса тестирования, добиться того, чтобы они чувствовали себя свобод­но, поддерживая в то же время соот­ветствующую деловую атмосферу.

6. Внести сведения об испытуемых и от­носящуюся к делу информацию об ис­пользуемом инструментарии в соот­ветствующий журнал учета и регист­рации.

7. Произвести проверку наличия у каж­дого кандидата всех необходимых ма­териалов.

8. Использовать стандартные инструк­ции к тестам, излагать их испытуе­мым ясно и доступно.

9. Дать испытуемым достаточно време­ни для проработки примеров тестовых заданий.

10. Осуществлять тщательный контроль за правильным заполнением тестовых бланков и процедурами ответа.

11. Отвечать на любые возникающие воп­росы таким образом, чтобы это не шло вразрез с целью теста.

12. Объяснить ограничения на время об­думывания и обеспечить тишину в ходе тестирования.

13. Четко объяснить испытуемым, что после начала тестирования никаких вопросов задавать нельзя.

14. Строго придерживаться инструкций конкретного теста относительно тем­па и времени предъявления.

15. Собрать все материалы после завер­шения каждого теста.

16. Тщательно проверить по списку воз­врат всех тестовых материалов.

17. Закрывать все материалы в безопас­ном месте.

18. Поблагодарить испытуемых за учас­тие после завершения работы с пос­ледним тестом и объяснить следую-

„ щий этап обследования (если таковой имеется).

19. Внести заключительные записи в жур­нал учета и регистрации данных, включая заметки о тех или иных кон­кретных проблемах, возникших в ходе тестирования, которые могли повли­ять на работу кандидата.

20. Визуально проверить опросные листы для выявления случаев взаимоисклю­чающих ответов, которые пройдут не­замеченными при ручной обработке с помощью просветных «ключей» или создадут проблемы при машинном подсчете баллов.

21. Продемонстрировать правильное ис­пользование различного рода ручных способов подсчета «сырых» баллов по

ключам, а также бланков, предпола­гающих подсчет баллов самими испы­туемыми.

22. Правильно перенести «сырые» баллы на бланки регистрации.

23. Использовать таблицы норм для по­лучения соответствующего процен-тильного и (или) стандартного балла и перенести их в личные дела испы­туемых.

Адекватное использо­вание результатов тестирования и обеспечение письменной или устной обратной связи с клиентами и испы­туемыми

Может ли экзаменуемый:

1. Выбрать соответствующие таблицы норм в руководстве по тесту или в до­полнительных материалах.

2. Соответствующим образом использо­вать информацию из руководства по тесту о критериальных границах (точ­ках отсечения), имеющих отношение к данной профессии.

3. Сделать соответствующее предосте­режение относительно интерпрета­ции результатов тестирования либо вовсе отказаться от применения тес­та в отсутствие подходящих норм или критериальных границ.

4. Уделить должное внимание, где это необходимо, вопросу сопоставимости данных кандидата с той или иной ре­ферентной группой, стандартной ошибке групповой средней и стандар­тной ошибке измерения баллов кан­дидата.

5. Представлять баллы, вычисленные на основе норм, в контексте, который дает четкое представление о диапазо­не изменения измеряемой перемен­ной в данной группе, или иных, имею­щих значение, характеристик норма­тивной выборки.

6. Описывать значение баллов по шка­лам в терминах, которые правильно передают смысл, отражают довери­тельные интервалы соответствующих баллов, а также понятны клиенту и испытуемому.

7. Строить интерпретацию тестовых баллов, обращая должное внимание на величину корреляций, существую­щих между каждой парой шкал, и стандартную ошибку их разности.

8. Устанавливать соответствующую связь между результатами по тесту и пунктами исходной профессиограм-мы.

9. Вычислять интегральные показатели по батарее тестов на основание при­веденных в руководстве весовых ко­эффициентов.

Обеспечивает ли экзаменуемый обрат­ную связь испытуемому по результатам тестирования, которая:

10. Дается в форме, соответствующей пониманию последним тестов и шкал.

11. Описывает точно и осмысленно значе­ние шкал в обыденных понятиях.

12. Дает возможность испытуемому за­дать вопросы, прояснить те или иные-моменты, прокомментировать тест и процедуру его проведения.

13. Побуждает кандидата высказаться о воспринимаемой правильности и точ­ности (или наоборот) информации, полученной с помощью теста.

14. Ясно информирует кандидата о том, как информация будет представле­на (устно или письменно) и кому именно.

Может ли экзаменуемый готовить письменные отчеты для клиента (или кан­дидата), которые:

15. В обыденных терминах разъясняют обоснование и правомерность исполь­зования теста.

16. Описывают значение наименований шкал в обыденных, точных и осмыс­ленных терминах.

17. Тщательно разъясняют применение любых нормированных баллов в отно­шении к диапазону проявления диаг­ностируемого свойства в норматив-

ной выборке; тщательно обосновыва­ют предсказания относительно буду­щего исполнения на основании ин­формации о валидности теста. 18. Дают четкое представление о том, ка­кое значение следует придавать обна­руженному.