4. Принципы и критерии возрастной периодизации.

Возрастная периодизация — периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации. 2 принципа: исторический и деятельностный 6 критериев: возраст, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, на что направлена познавательная деятельность, сензитивный период и новообразования. (надо только все расшифровать, пока не знаю как).

Социальная ситуация развития есть некоторая система отношений ребенка и социальной среды, которая определяет содержание, направление процесса развития и формирование его центральной линии, связанной с основными новообразованиями.

Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь. 

Сензитивный период — это такой период в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий.

Ведущая деятельность — теоретический конструкт, обозначающий деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.

Психологическое новообразование — это:

— во-первых, психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;

— во-вторых, новообразование — обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста.

4. Возрастная периодизация (обзор).

Кризис новорожд. 0-1,5 мес. Младенчество 1,5мес – 1г. Раннее детство 1-3 г. Кризис 3 лет, дошк 4-6лет. Кризис 6-7 лет, мл. шк. 6-7-10 лет, кризис 10-11лет, подросток 10-11 – 14-15 лет. Кризис 15-17 лет. Юность, ст.шк. 15-17, студ. 17-22. Зрелость:молодость 21-35, взрослость 35-60. Кризис 33-37 лет, пенсионный кризис 55-60 лет, пожилые 60-75, старость 75-90, долгожитель свыше 90 лет.

4. Понятие кризиса в возрастной психологии. Основные возрастные кризисы.

Психологический кризис — состояние, при котором невозможно дальнейшее функционирование личности в рамках прежней модели поведения, даже если она целиком устраивала данного человека. Понятие кризиса часто используется в психотерапии. Это кризисы психологического состояния людей, которые проявляются в стрессах, страхах, чувстве неуверенности и т. д.

Кризисы возрастной психологии:

1 года: связаный с недостаточностью эмоционального общения для овладение действиями

3 лет: негативизм, упрямство, самоуправство.

7 лет: потеря непосредственности. Период рождения социального «Я» ребенка.

11-12 лет: тревога, неустойчивость в принятии решений, растерянность, раздражение, пессимистические взгляды.

17-18 лет: встреча с взрослостью — переживания связанные с самоопределением, поиском своего места в мире взрослых.

Кризис 33-37 лет. И пенсионный кризис 55-60 лет.

4. Понятие ведущей деятельности. Основные виды ведущей деятельности.

Вед.деятельность-деятельность,выполнение которой определяет формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности. ведущая деятельность: 1 непосредственно-эмоциональная (младенец со взрослым) 2 ПРЕДМЕТНО-МАНИПУЛЯТИВНАЯ (раннее детство) 3 сюжетно-ролевая игра (дошкольники) 4 учебная деятельность школьников 5 интимно-личностное общение подростов 6 профес.-учебная деятельность (ранняя юность) 4 вида деят-ти: 1 общение 2 игра 3 учение 4 учебно-профессиональная деятельность.

4. Понятие социальной ситуации развития.

Л.С.Выготский ввел очень важное для педагогической психологии понятие «социальной ситуации развития». Социальная ситуация развития есть некоторая система отношений ребенка и социальной среды, которая определяет содержание, направление процесса развития и формирование его центральной линии, связанной с основными новообразованиями. Изменение этой системы отражает основной закон динамики возрастов. «Согласно закону, силы, движущие развитие ребенка в том или ином возрасте, с неизбежностью приводят к отрицанию и разрушению самой основы развития всего возраста, с внутренней необходимостью определяя аннулирование социальной ситуации развития, окончание данной эпохи развития и переход к следующей, или высшей, возрастной ступени». При этом Л.С. Выготский все время подчеркивает, что психическое развитие — это целостное развитие всей личности. Достаточно емкое понятие социальной ситуации развития как отношения ребенка к социальной действительности включает в себя и средство реализации этого отношения — деятельность вообще, и конкретные виды ведущей деятельности, в частности. Согласно А.Н. Леонтьеву, «одни виды деятельности являются на данном этапе ведущими и имеют большее значение для дальнейшего развития личности, другие — меньшее. Одни играют главную роль в развитии, другие — подчиненную». Социальная ситуация развития- сочетание внутренних процессов, развития и внешних условий типичных для данного возраста и обусловливаемых динамику психического развития и новообразования данного возраста. 2 стороны: социум и внутренние условия. Социальная ситуация развивает определенный социальный статус ребенка, пути и формы формирования новых черт. Социальная ситуация зависит от уровня развития общества. Общество определяет права ребенка.