5. Жюльен в семинарии:

- Какое настроение должно создавать у читателя описание семинарии?

- Какое впечатление произвел Жюльен Сорель на аббата Пирара?

- Когда у Жюльена Сореля открылись глаза на свое истинное положение в семинарии? Как относятся к нему товарищи по учебе?

- Как герой усовершенствовался в науке лицемерия? Почему другой семинарист, Шазель, предпочитает не показывать своих способностей?

- Отчего герою плохо в семинарии?

- Почему семинаристы хотят погубить Жюльена? За что они его ненавидят?

- почему гшерою романа не удается выглядеть посредственностью, как бы он ни старался?

- Чем кюре Шелан и аббат Пирар похожи друг на друга?

6. Жюльен Сорель у маркиза де ля Моля:

- Какое значение для Жюльена Сореля имело предостережение аббата Пирара о нравах в доме де ля Моля?

- Как приняли Жюльена домашние маркиза?

- Какова обстановска в особняке де ля Молей?

- Чем развлекаются молодые люди из кружка Матильды?

- Чувствует ли себя ущемленным в правах Жюльен Сорель в особняке де ля Моля?

- Почему Сорель во время бала разговаривает с графом Альтамирой? Что сближает этих двух людей? Чем вызвано острое любопытство Матильды во время этой сцены?

7. Второй роман Жюльена Сореля:

- Найдите в тексте романа цитаты, характеризующие отношение героя к Матильде де ля Моль.

- Как развиваются отношения героя с Матильдой? Чего в них не хватает?

- Сравните начало первого и второго романов. Где было живое чувство, а где – борьба самолюбий?

- Что чувствовал Жюльен, получив письмо Матильды? Можем ли мы назвать это чувство любовью? Какие иронические замечания отпускает сам герой по этому поводу?

- Какие меры предосторожности предпринял Жюльен Сорель накануне свидания? Как он сам сравнил свое нынешнее состояние с чувством к м-м де Реналь?

- А какое чувство испытывает Матильда во время свидания? Любят ли герои друг друга?

- Почему Матильда так холодна в последующие после свидания дни?

- Каким способом героиня мучила Жюльена?

- Что посоветовал Жюльену русский князь Коразов по поводу этой ситуации?

- Каким словом называет Стендаль влюбленную Матильду?

8. Сведение в одно целое двух сюжетных линий:

- Кому же принадлежит сердце Жюльена Сореля?

- Как он ведет себя во время суда?

- Боится ли герой смерти?

9. Индивидуальное задание по компаративистике:

- Сопоставьте образы Жюльена Сореля и Григория Александровича Печорина из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». В чем сходство социальной ситуации, в которой оказались оба героя? Как раскрыты авторами характеры действующих лиц? Как они проявляются в любви? Чем отличается художественное время в «Красном и черном» от «Героя нашего времени»? Какова роль женских образов в обоих романах?

Литература

8. Стендаль. Красное и черное.

9. Бальзак. Этюд о Бейле.

10. Виноградов А.К. Три цвета времени. – М.: 1978.

11. Забабурова Н.В. Стендаль и проблемы психологического анализа. – Ростов, 1982.

12. Прево Ж. Стендаль. Опыт исследования литературного мастерства и психологии писателя. – М. – Л.: 1960.

13. Реизов Б.Г. Стендаль: Художественное творчество. – Л.:1978.

14. Фрид Я.В. Стендаль: очерк жизни и творчества. – М.: 1967.

ТВОРЧЕСТВО БАЛЬЗАКА. НОВЕЛЛА «ГОБСЕК»

Доклады: Годы детства и юности. Раннее творчество писателя. Бальзак – глава литературной Франции. Зрелое творчество.

- Замысел и реализация «Человеческой комедии». Ее структура. Смысл названия. Основные требования Бальзака к искусству, изложенные в предисловии к «Человеческой комедии».

Индивидуальные сообщения:

1.Сопоставить характеры скупых – Гарпагона и Гобсека (см. комедию Мольера «Скупой», действие первое, явл. 4 и 5; действие четвертое, явл 7). В чем разница комического и реалистического изображения скупости? В чем сходство и различие характеров героев?

2. Сопоставить героя маленькой трагедии А.С. Пушкина «Скупой рыцарь» и бальзаковского Гобсека. В чем своеобразие пушкинского взгляда на такой порок, как скупость?

3. Сравните заключительную сцену новеллы, описывающую запасы Гобсека, с 6 главой гоголевских «Мертвых душ», которая посвящена Плюшкину. В чем сходство и различие трактовок скупости русским и французским писателями?

4. Способы создания характера у Бальзака (портрет, окружающая обстановка, принципы описания, контрасты и др.).

Вопросы для собеседования с группой:

1.Каковы жанровые особенности бальзаковского «Гобсека»? Какие сюжетные линии в нем переплетаются? Какие из них основные. Какие второстепенные?

2. Что подчеркнул Бальзак в портрете Гобсека?

3. каковы мысли главного героя новеллы о человеческой природе? Что он говорит о своей власти над миром?

4. Что говорит Гобсек о своих развлечениях? Почему он всегда сам ходит по своим делам, хотя мог бы нанимать посыльного?

5. Как действует на героя вид драгоценных камней, которые принесла в заклад Анастази де Ресто? Как меняется поведение героя?

6. Каково мнение Дервиля о честности Гобсека? Как выглядит этот персонаж в глазах стряпчего?

7. Как Гобсек отходит в мир иной?

8. Почему главные герой новеллы так беспощаден к аристократам? А как он относится к Фанни Мальво?

9. Как охарактеризовал Бальзак Максима де Трая устами графа де Борна? В каких словах содержится прямая авторская характеристика этого образа?

10. Как ведет себя Гобсек с Максимом де Траем и графом де Ресто?

11. Почему герой новеллы отказался помочь молодому графу Эрнесту де Ресто?

12. Как вела себя Анастази в момент смерти мужа?

Литература

1. Бальзак О. Гобсек.

2. Вюрмсер А. Бесчеловечная комедия. – М.: 1967.

3. Затонский Д.В. Западноевропейский реализм XIX века: Линии и лики. – Киев, 1984.

4. Кучборская Е.П. Творчество О.Бальзака. – М.: 1971.

5. Обломиевский Д.Д. Оноре Бальзак. – М.:1967.

6. Пузиков А.И. Рыцари истины: Портреты французских писателей. – М.:1986.

7. Реизов Б.Г. Бальзак: Сб. статей. – Л.:1960.

8. Чичерин А.В. Произведения О.Бальзака «Гобсек» и «Утраченные иллюзии». – М.: 1982.

ГЮСТАВ ФЛОБЕР. «МАДАМ БОВАРИ»

Доклад: жизненный и творческий путь писателя.

Вопросы для собеседования с группой:

1.Общее впечатление от произведения: что для вас в романе было самым интересным, новым, неожиданным? Можно ли сказать, что писатель всегда верен жизненной правде?

2. Как соотнесены в романе «Госпожа Бовари» романтизм и реализм? Каково отношение Флобера к уходящему в прошлое романтизму?

3. Какие из героев, на ваш взгляд, выписаны автором наиболее удачно? Как вы относитесь к Шарлю, Эмме, Леону, Родольфу?

4. Сопоставить характеры Эммы и Шарля Бовари: каким было воспитание Эммы? Что она вынесла из пансиона? А как воспитывался Шарль? Как герой относился к своей первой супруге? Любила ли она его? Какое впечатление произвела Эмма на Шарля? Любила ли она мужа? Почему она вышла за него замуж? Как Шарль относился к Эмме? Выразительно прочтите окончание третьей главы первой части романа. Счастлив ли герой? Можем ли мы сказать, что муж Эммы был плохим человеком? А счастлива ли Эмма? Почему она не может удовлетвориться тем, что сделала Шарля счастливым?

Что нужно Эмме для счастья? Прочтите начало главы седьмой первой части романа. О чем мечтает героиня? Какое значение для нее имел бал в доме маркиза? Каково настроение героини в конце первой части романа? За что она возненавидела своего мужа? В чем виноват Шарль? И виноват ли он?

5. Эмма и Родольф: чем Родольф непохож на окружающих Эмму мужчин? Почему он так быстро добился победы над ней? И отчего Эмма почти не вспоминала о Леоне? Как Эмма относилась к Родольфу? А он к ней? Почему Родольф не верил любовным признаниям Эммы? Прочтите окончание главы десятой второй части романа. Чего не хватает в отношениях героев? Почему?

Почему Родольф не уехал с Эммой? Он что, не любил ее? Какое впечатление произвело на Эмму письмо Родольфа? Сопоставьте мечты Эммы и Шарля (середина главы двенадцатой второй части). Как сталкивает Флобер мечту и реальность? Тронула ли Эмму самоотверженность Шарля, ухаживавшего за ней во время болезни? Во что превратилось ее чувство к Родольфу?

6. Эмма и Леон: почему героиня почувствовала интерес к Леону еще до романа с Родольфом? Чем близки друг другу оба героя? Каковы истоки духовной близости? Почему Эмма начала сравнивать Шарля и Леона? Когда героиня почувствовала, что влюблена? Почему она начала мучить себя и Леона? Как Флобер характеризует душевное состояние героини в конце главы пятой второй части романа? Почему Леон и Эмма в первый раз расстались, ничего не сказав друг другу? Как вы думаете, догадывались ли они о чувствах друг друга? Прочитайте начало главы седьмой второй части. С каким чувством вспоминает героиня Леона? Как снова встретились героиня и Леон в третьей части романа? Похоже ли новое чувство на то робкое и духовное, что зародилось между ними в начале второй части? Как соединяются во время разговора героев в пансионе ложь и правда (глава первая части третьей)? Как иронизирует Флобер над романтическими штампами в этой сцене? Похожи ли отношения с Леоном на отношения с Родольфом? Стала ли Эмма реалисткой в любви? Как Леон относился к Эмме? Было ли глубоким чувство молодого человека? Можно ли сказать, что роман с Леоном отличался большей духовной теплотой. Чем отношения с Родольфом?

7. Почему Эмма стала расточительна? Можно ли говорить о роковой судьбе героини?

ПОЭЗИЯ ШАРЛЯ БОДЛЕРА. СБОРНИК «ЦВЕТЫ ЗЛА»

Доклад: жизнь и творчество поэта.

1. Противопоставление античности и современности. Анализ стихотворения «Люблю тот век нагой…»:

- Какой видится поэту античность? Чем вызвано преклонение перед мужеством?

- Похоже ли отношение Бодлера к античности на отношение к ней романтиков? Вспомните стихотворение Джона Китса «Ода греческой вазе». В чем сходство поэтического видения античности у двух поэтов?

- Обратимся ко второй строфе стихотворения. Какой видится поэту современность. Почему нельзя любоваться естественной красотой человеческого тела? Что разрушает гармонию тела и духа в современном обществе?

- Прочтем третью строфу стихотворения. Какова ее композиционная роль? Примиряет ли она тело и дух? Оптимистично или пессимистично звучание последней строфы? Или же истина между двух крайностей?

2. Духовное содержание любовного чувства в современном Бодлеру мире.

«Исповедь»

- Какова тональность начала стихотворения? Какое настроение вызывают у читателя первые три строфы?

- Как подчеркивает поэт юность и красоту своей спутницы?

- А какова душа лирической героини? Что в ней происходит?

- Почему контрастирует душевное и телесное?

- В чем больше правды – в красоте героини или в ее душевной исповеди? Женщине какого возраста могла бы принадлежать такая душа?

- В чем духовная близость поэта и его героини?

- Как вы думаете, можно ли сопоставить исповедь героини Бодлера с исповедью лермонтовского героя времени из стихотворения «Дума»?

3. Тема поэзии и поэтического творчества в лирике Бодлера.

Анализ стихотворений «Погребение проклятого поэта», «Продажная муза», «Идеал».

- Как вы думаете, какому литературному направлению – символизму или реализму – ближе стихи «Погребение проклятого поэта» и «Продажная муза»? Аргументируйте свою точку зрения.

- Как вы считаете, близка ли музе Шарля Бодлера муза Н.А.Некрасова (прочитывается стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом»).

- А к чему тяготеет стихотворение «Идеал» - к символизму или реализму?

4. Образ Дона Жуана в лирике поэта.

- Каким видится Дон Жуан Бодлеру?

- Похож ли он на мольеровского героя?

- Какое впечатление производят на Дона Жуана свидетели его грехов?

- Почему герой стихотворения смотрит на темную воду за кормой?

- Сопоставьте стихотворение Бодлера «Дон Жуан в аду» со стихотворением А.Блока «Шаги Командора». Как подошли к интерпретации темы воздаяния за грехи русский и французский поэты?

Литература

4. Гарин И. И. Пророки и поэты. – М.: Терра, 1992.

5. Обломиевский Д.Д. Французский символизм. – М.: Наука, 1973.

6. Великовский С.И. Поэты французских революций (1789 – 1848). – М.: Наука, 1963.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХІХ ВЕКА

1.Общая характеристика романтизма как литературного направления. «Озерная школа» английского романтизма. Вордсворт, Кольридж, Китс.

2.Лирическая поэзия Джорджа Байрона. «Восточные поэмы». «Гяур».

3. «Паломничество Чайльд-Гарольда» Дж.Байрона как обозрение современного поэту мира. Романтический герой поэмы.

4.Роман Байрона «Дон Жуан» как рубежное произведение. Слияние романтики и реализма в нем.

5. Исторические романы В.Скотта. «Айвенго».

6.Немецкий романтизм. Э.Т.А.Гофман. «Щелкунчик и Мышиный Король». Сказка и реальность в новеллах писателя.

7.Драматургия Генриха фон Клейста. «Семейство Шроффенштейн» как трагедия недоверия.

8.Американский романтизм. Новеллы Вашингтона Ирвинга.

9. Поэма Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате».

10. Э.А.По как предтеча современной американской литературы. «Черные» новеллы писателя.

11. Поздний американский романтизм. Роман Г.Мелвилла «Моби Дик».

12. Польский романтизм. Поэзия А.Мицкевича.

13.Венгерский романтизм. Стихи и поэмы Ш.Петёфи.

14.Французский романтизм. В.Гюго. «Собор Парижской Богоматери».

15. Романтическая эпопея В.Гюго «Отверженные».

16. Переход от романтизма к реализму. Поэзия Генриха Гейне.

17.Реализм во Франции. Роман Стендаля «Красное и черное».

18.Творчество О.де Бальзака. Новелла «Гобсек».

19. Роман Бальзака «Отец Горио».

20. «Утраченные иллюзии» Бальзака как вершина «Человеческой комедии».

21. Роман Г.Флобера «Мадам Бовари». Романтика и буржуазность как источники трагедии главной героини.

22. Символическая поэзия Шарля Бодлера.

23.Английский реализм. Юмор в романе Ч.Диккенса «Посмертные записи Пиквикского клуба».

24. «Домби и сын» как величайшее создание Ч.Диккенса.

25. Трагедия несчастливого детства в романе Ч.Диккенса «Оливер Твист».

26. У.М.Теккерей. «Ярмарка тщеславия» как панорама жизни Англии Истории Эмилии Седли и Ребекки Шарп.

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯИЙ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА ХІХ – НАЧАЛА ХХ ВЕКОВ

ТЕМА № 1. Эстетическая теория Оскара Уайльда и ее художественная реализация (роман «Портрет Дориана Грея»)

Тема доклада: жизнь и творчество Оскара Уайльда.

Темы индивидуальных сообщений и рефератов:

1.Эстетические принципы Уайльда. Проблема художественного метода6 реализм, символизм, импрессионизм.

2. Уайльд и эстетизм.

3. Уайльд о соотношении искусства и действительности, искусства и красоты, искусства и морали.

4. Авторское отношение к роману «Портрет Дориана Грея». Книга как манифест эстетизма.

5. Образ Дориана Грея. Тема красоты в романе.

6. Концепция искусства в романе: образы Бэзила Холуорда и Сибилы Вэйн.

7. Лорд Генри Уоттон: жизнь по законам красоты?

8. парадоксы в романе (на уровне сюжета, образа, высказывания).

9. Система символов в романе.

10. Уайльд – импресстонист.

11. Эстетизм и романтическая традиция.

Литература

1. Аникст А.А. Оскар Уайльд// Уайльд О. Избранные произведения: в 2-х т. – М.: 1960. – Т.1. – С.5 – 26.

2. Бэлза С. Роман жизни Оскара Уайльда// Уайльд О. Избранное. – М.:1989. – С.5 – 26.

3. Парандовский Я. Король жизни// Парандовский Я. Алхимия слова. Петрарка. Король жизни. – М.:1990. – С.449 – 630.

4. Урнов М. «Ужасные дети»// Урнов М. На рубеже веков: очерки английской литературы (конец XIX – начало ХХ в.) – М.:1970. – С.126 – 171.

ТЕМА №2. Символизм и импрессионизм в западноевропейской поэзии рубежа XIX – начала ХХ веков (П.Верлен, А.Рембо, Р.М.Рильке)

Темы докладов и сообщений:

1.Символизм и его эстетическая сущность.

2. Проблема литературного импрессионизма.

3. Нереалистические направления в литературе конца XIX – начала ХХ веков и романтизм.

4. Верлен и реформа стиха.

5. Поэзия «ясновидения» Рембо.

6. Проблема художественного метода Рильке.

Литература

1. Андреев Л.Г. Импрессионизм. – М.:1980.

2. Андреев Л.Г. Феномен Рембо// Рембо А.А. Поэтические произведения в стихах и прозе. – М.:1988. – С.5 – 45.

3. Березина А.Г. Поэзия и проза молодого Рильке. – Л.:1985.

4. Горький М. Поль Верлен и декаденты// Горький М. Собр. Соч.: в 30 т. – М.:1953. – Т.23. – С.124 – 137.

5. Импрессионисты, их современники, их соратники: Живопись. Графика. Литература. Музыка. – М.:1976.

6. Карельский А. Жалоба и хвала (лирика Райнера Марии Рильке)// карельский А. От героя к человеку: Два века западноевропейской литературы. – М.:1990. – С.259 – 297.

7. Михайлов А.В. Из источника великой культуры// Золотое сечение: Австрийская поэзия XIX – ХХ веков в русских переводах. – М.:!988. – С.5 – 37.

8. Обломиевский Д. Французский символизм. – М.:1973.

ТЕМА № 3. Аналитическая драма Г.Ибсена. «Кукольный дом».

Темы докладов и сообщений:

1.Ибсен и «новая драма».

2. Дискуссия как основоной технический прием Ибсена (Шоу. «Квинтэссенция ибсенизма»).

3. «Кукольный дом» Ибсена и социально-психологическая драма ХХ века.

4. «женский вопрос» в пьесе.

5. Суть ретроспективной композиции в «Кукольном доме».

6. Проблема общественной детерминированности личности в пьесе.

7. Реалистическая символика Ибсена.

8. Основной конфликт и побочные сюжетные линии в драме.

Вопросы для собеседования с группой:

1.Анализ читательского восприятия:

- Какое впечатление произвела на вас эта семейная драма?

- Как вы оцените образы ее героев – Норы, Хельмера, Крогстада, фру Линне, доктора Ранка?

- Сколько сюжетных линий развернуто в пьесе?

- Как меняется напряженность действия от первого акта к третьему?

- Что в поступках действующих лиц кажется вам не совсем понятным, немотивированным?

2. Анализ первого действия пьесы:

- Каково настроение героини в начале первого действия? Счастлива ли она и довольна своей жизнью?

- Какие изменения произошли в жизни этой семьи?

- Как относится Хельмер к своей супруге? О чем свидетельствуют ласковые уменьшительные имена, которыми он называет Нору?

- По контрасту в первом действии рядом с историей Норы дана история жизни фру Линне. Как вы думаете, почему драматург использует прием контраста?

- Автор сопоставляет брак фру Линне и брак Норы. Все ли благополучно в «кукольном доме» Хельмера?

- Можно ли утверждать, что Нора совсем не знает жизни? Или же ее беззаботность – только маска, которую она носит для окружающих?

- Что же скрывается за внешне благополучным браком?

- Проанализируйте диалог Норы и Крогстада, которым заканчивается первой действие: понимает ли Нора всю тяжесть своего проступка? Ведала ли она, что творила, когда подписывала долговое обязательство? Почему Крогстад так долго молчал об этом? Что значит для него сохранить место в банке? Можно ли сказать, что Крогстад – человек низкий или недостойный? Что движет его поступками? Почему слова Хельмера о женской лжи и лицемерии вызвали ужас у Норы?

- Сопоставьте начало первого действия с его окончанием. Что изменилось во взаимоотношениях героев?

Литература

1. Адмони В.Г. Генрик Ибсен: очерк творчества. – Л.:1989.

2. Адмони В.Г. Генрик Ибсен и его творческий путь// Ибсен Г. Драмы. Стихотворения. – М.:1972. – С.5 – 20.

3. Асеева Г.Б. Ибсен// История западноевропейского театра. – М.:1970. – Т.5. – С.308 – 380.

4. Васючэнка П.В. Вяртанне да Сольвейг: Генрык Ібсэн і беларуская літаратура// Роднае слова. – 1998. - №8. – С.23 – 28.

5. Ибсен Г. Библиографический указатель. – М.:1956.

6. Неустроев В.П. Ибсен// Неустроев В.П. Литературные очерки и портреты. – М.:1983. – С.73 – 139.

7. Неустроев В.П. Литература скандинавских стран: 1870 – 1970. – М.:1980. – С.46 – 65.

8. Половинкина О. Новая драма: Генрик Ибсен// Литература: Прил. К газете «Первое сентября». – 2004. - №41. – С.5 – 7.

9. Хейберг И.Х. Генрик Ибсен. – М.:1975.

10. Храповицкая Г.Н. Ибсен и западноевропейская драма его времени. – М.:1979.

ТЕМА №4. Драматургия Бернарда Шоу

Темы докладов и сообщений:

1.Жизненный и творческий путь Бернарда Шоу.

Вопросы для собеседования с группой по комедии «Пигмалион»:

1.Как вы понимаете смысл названия комедии – «Пигмалион»?

2. С какими действующими лицами мы знакомимся в первом действии комедии?

3. Почему профессор Хиггинс вызывает недоумение и даже недовольство окружающих?

4. Какой показывает Бернард Шоу Элизу в первый раз?

5. Что в облике героини вызывает наш смех?

6. Обратите внимание на окончание первого действия. Почему возвращение Элизы домой в такси выглядит комично?

7. Как мы определим место первого действия в композиции комедии?

8. Какой поступок Элизы становится завязкой сюжета во втором действии?

9. испытывает ли Хиггинс какой-либо интерес к Элизе, кроме научного, во втором действии комедии?

10. Почему профессор согласился учить Элизу?

11. Действие третье – это середина комедии. Как ведет себя Элиза у миссис Хиггинс, матери профессора? Как вы думаете, это дебют или провал?

12. Прочитайте выразительно в лицах сцену разговора в третьем действии комедии между гостями миссис Хиггинс и Элизой Дулиттл. Поняли ли гости, что произошло? Что ввело их в заблуждение?

13. Можем ли мы сказать, что в этом действии произошло рождение нового человека?

14. С какого момента в комическое действие вплетаются трагические ноты?

15. Что обидело Элизу в четвертом действии? Почему она выходит из себя?

16. Отчего она не может прямо сказать Хиггинсу о своих чувствах?

17. Можем ли мы утверждать, что в пятом акте произошло объяснение героев? Какие слова Хиггинса дают нам основание утверждать это?

Литература

1. Гражданская З.Т. Бернард Шоу: Очерк жизни и творчества. – М.:1968.

2. Пирсон Х. Бернард шоу. – М.:1972.

3. Ромм А.С. Джордж Бернард Шоу. 1856 – 1950. – М. – Л.:1965.

4. Хьюз Э. Бернард Шоу. – М.:1966.

ТЕМА № 5. Пародия, сатира и юмор в повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

Темы докладов и сообщений:

1.Жизненный путь Марка Твена.

Вопросы для собеседования с группой:

1.Мир детской игры в повести.

- Чем заняты мальчишки городка Санкт-Петербурга?

- Как Том вышел из трудного положения в главе «Великолепный маляр»?

- В каких тонах описано сражение мальчишеских армий?

- Какие чувства испытывают мальчишки, оказавшись на необитаемом острове? Как они проводят свое время?

- Почему волнение и переживания взрослых по поводу «гибели» мальчиков не оставляют у читателей тягостного впечатления?

2. Сатирическое изображение школьной педагогики в повести Твена (проанализировать 4 главу «козыряние в воскресной школе» и гл. 21 «Красноречие – и позолоченный купол учителя»).

- Как изменилось поведение детей и взрослых при появлении адвоката Тэчера?

- В каких красках описан портрет мистера Уолтерса?

- Чем «козырнул» Том Сойер в воскресной школе?

- На сколько частей по содержанию можно разделить 21 главу?

- В какой части преобладают элементы комические, а в какой – сатирические?

- Как представлен читателям мистер Доббинс? Почему он не любит детей?

- Как изобразил Марк Твен декламацию школьников во время экзамена?

- Почему писатель так резко критикует темы школьных сочинений?

- Почему Гек Финн так плохо отзывается о школе в финале романа?

3. Авантюрно-приключенческая линия повести. Поиски клада Гекльберри Финном и Томом Сойером:

- Какова роль случая в завязке авантюрно-приключенческой линии повести? Почему мальчики оказались на кладбище?

- Как чувствовали они себя после того, как стали свидетелями убийства?

- После убийства герои сбегают на остров и не вспоминают о нем. Оправдано ли это с точки зрения художественной логики?

- Почему друзья решили помочь Меффу Поттеру невзирая на страх перед Индейцем Джо?

- Как Твен объединил две сюжетный линии – поиски клада и убийство?

- Напоминает ли Индеец Джо Джона Сильвера из романа «Остров сокровищ»?

- Каков общий колорит сцен, связанных с поисками сокровищ? Что приходит на смену сатире и юмору?

- Сделали ли деньги героев счастливыми? Что говорит Гек Финн о своей жизни у вдовы Дуглас (гл.35)? Уместны ли подобные слова в устах одиннадцатилетнего мальчишки? Как они перекликаются со словами Альфреда Дулиттла из «Пигмалиона» Бернарда Шоу?

4. Сюжетная линия Тома и Беки:

- Как развивается сюжет детской влюбленности в повести?

- Какие переживания испытывает Том в конце 3 главы? Как при их описании Марк Твен пародирует сентиментально-мещанскую литературу?

- Что за подвиги и поступки совершает Том ради Беки?

- К чему ближе детская влюбленность героев – к игре или к чувству?

- Как Том вел себя в пещере?

Литература

1. Боброва М.Н. Марк Твен. Очерк творчества. – М.:1962.

2. Зверев А.М. Мир Марка Твена: очерк жизни и творчества. – М.:1985.

3. Мендельсон М.А. Марк Твен. – М.:1964.

4. Ромм А.С. Марк Твен. – М.:1977.

ТЕМА №6. Творчество Р.Л.Стивенсона.

Темы докладов и сообщений:

1.Жизненный путь Р.Л.Стивенсона.

2. Лирические произведения писателя.

3.Провести наблюдения над сюжетом и композицией романа Р.Л.Стивенсона «Остров сокровищ» и изложить свои рассуждения в форме отзыва или рецензии, используя в качестве опорных приведенные ниже вопросы.

- Как вы можете сформулировать идею, главную мысль произведения?

- Как название романа раскрывает тему и идею книги?

- Как построено произведение, из скольких частей оно состоит, как название каждой части раскрывает смысл и содержание эпизодов, происходящих в ней?

- Что является кульминацией в каждой из шести частей романа? В каких эпизодах действие достигает наибольшего напряжения?

- В каком эпизоде борьба добрых и честных людей с пиратами достигает кульминации?

- Какая сцена завершает тему поисков сокровищ?

- Какая глава играет роль экспозиции, а какая – роль эпилога?

4. Образ Джима Хокинса в романе Р.Л.Стивенсона «Остров сокровищ». Охарактеризовать вышеуказанного литературного героя, используя в качестве опорных приведенные ниже вопросы. Свои рассуждения изложить в форме рассуждения или эссе:

- Каков Джим в начале романа? Что он рассказывает о себе и своей семье? Какие решительные поступки совершает герой?

- Почему он решил отправиться вместе со взрослыми на поиски сокровищ?

- Как Джим Хокинс выручал взрослых из беды? Чем оборачивались его необдуманные поступки?

- Какие два тяжелых испытания переживает Джим в конце романа? Как они повлияли на его характер?

- Почему герой так откровенен с Джоном Сильвером и пиратами в начале шестой части романа?

- Сравните, как изменился характер Джима к концу романа по сравнению с его началом?

5. Образ Джона Сильвера в романе «Остров сокровищ». Используя предложенные вопросы, написать отзыв или эссе о литературном образе указанного героя. Отвечать «по пунктам» не нужно, достаточно использовать вопросы в качестве основы для выполнения задания, они помогут вам уловить и отразить в своей рецензии ключевые моменты задания:

- Найдите во второй части романа портрет Джона Сильвера. Каким изобразил его Стивенсон?

- Как поступки Сильвера и его речь располагают к нему всех участников экспедиции?

- Что мы узнаем о прошлом Джона Сильвера из рассказов матросов? Чем он отличается от остальных пиратов?

- Как характеризует героя его разговор у бочки с яблоками?

- Как Сильвер выпутывается из безнадежных ситуаций?

- Почему этот явно отрицательный герой вызывает восхищение у Джима Хокинса и у остальных персонажей романа?

- Какие противоречивые черты переплетаются в его характере? В чем психологическая сложность этого образа?

Вопросы для собеседования с группой по роману «Остров сокровищ»:

1.Как автор знакомит читателей с Билли Бонсом? Какая глава выполняет роль экспозиции?

2. Каковы были привычки капитана?

3. Где содержится элемент тайны в первой главе?

4. Как сгущается тайна в первой части романа?

5. Когда действие достигает наивысшего напряжения?

6. Почему Билли Бонс не захотел отдать сокровища пиратам, а доверил тайну Джиму Хокинсу?

7. Каким рисует Стивенсон одноногого трактирщика Джона Сильвера?

8. Почему он отправился к сквайру вместе с Джимом? Как вы можете объяснить логику его поступка?

9. Когда Джим Хокинс понял, что представляет собой Джон Сильвер?

10. Что является кульминационным моментом второй части?

11. Как описан остров в главе 18? Какими средствами Стивенсон сгущает краски, нагнетая атмосферу таинственности, характерную для поисков сокровищ?

12. Восстановите историю клада, связав воедино рассказы Билли Бонса, Джона Сильвера и Бена Ганна.

13. Что сказал Израэль Хендс Джиму Хокинсу о своем раскаянии?

14. Какова роль случая в сюжете «Острова сокровищ»? Подтвердите свои рассуждения цитатами из текста.

15. Какую эволюцию проходит характер Джима Хокинса на страницах романа?

16. В чем психологическая сложность образа Джона Сильвера?

Литература

1. Дьяконова Н.Я. Стивенсон и английская литература XIX века. – Л.:1984.

2. Урнов М.В. Стивенсон// Стивенсон Р.Л. Собр. Соч., Т.1. – М.:1981.

ТЕМА № 7. Проблемы художественного творчества и трагического одиночества одаренной личности в романе Джека Лондона «Мартин Иден».

Темы докладов и сообщений:

1.Художественное новаторство писателя в «Северных рассказах»

2. Ницшеанский сверхчеловек в романе Джека Лондона «Морской волк».

3. Сопоставьте путь к успеху Мартина Идена и сестры Керри. В чем сходство жизненного финала обоих героев? Счастли ли идеен, став известным писателем? Счастлива ли Керри, став солисткой музыкального театра? Почему героиня Драйзера буквально застыла в своем спокойствии? В чем загадка самоубийства Мартина Идена? Какую роль в его судьбе сыграл Бриссенден? Было ли его влияние однозначно положительным или отрицательным?

4. Сопоставьте чувства Мартина и Руфи друг к другу. Чего требовала Руфь от Мартина? Почему для нее было так важно, чтобы герой занял приличную должность, добился положения в обществе? Любила ли Руфь Мартина до разрыва? А чего требовал Мартин от Руфи? Сделайте вывод, в какой сфере лежат чувства героев: у кого – в материальной, а у кого – в духовной? Что можно сказать о поведении Руфи после того, как к Мартину пришли известность и слава и брат привел ее к нему? Можно ли осуждать Руфь за то, что она стремилась к житейскому благополучию?

5. Сопоставьте Руфь Морз и Лиззи Конноли. Как вы думаете, с какой целью введен в роман образ Лизи? Кому из женщин вы отдаете предпочтение? Почему Мартин не смог ответить Лиззи взаимностью, ведь он не собирался возвращаться к Руфи? Почему герой не смог начать новую жизнь?

Вопросы для собеседования с группой по роману «Мартин Иден»:

1.Анализ читательского восприятия романа:

- С каким чувством вы закрыли последнюю страницу книги?

- Чем вам показался близким или наоборот далеким этот роман?

- Как вы относитесь к его героям? Кому отдаете предпочтение?

2. Проблемы художественного творчества в романе:

- Почему Мартин Иден захотел стать писателем?

- Была ли у него природная склонность к литературе?

- Что позволило герою добиться признания – талант или труд?

- Как писал свои произведения Мартин Иден? Можно ли говорить о скрупулезной отделке, кропотливой и упорной писательской работе?

- Чувствовал ли герой, что у него есть талант?

- Как вы думаете, что в большей степени двигало героем на пути к успеху: любовь, желание добиться Руфи или талант, желание писать?

- Почему Мартин Иден не захотел избрать путь к успеху добропорядочного буржуа? Что он хотел доказать себе и другим?

3. Любовная линия романа:

- Как Мартин Иден относился к женщинам до встречи с Руфью?

- За что женщины любили Мартина?

- Каким было первое впечатление Руфи от Мартина? Что привлекло ее в нем?

- А как отнесся Мартин к Руфи? Кем она стала для него?

- Каково соотношение любви и таланта в характере Мартина Идена?

- почему герой не готов к одиночеству художника?

Литература

1. Богословский В.Н. Джек Лондон. – М.:1964.

2. Быков В.М. Джек Лондон. – М.:1964.

3. Зверев А.М. Джек Лондон. – М.:1975.

4. Стоун И. Моряк в седле. – М.:1972.

5. Фонер Ф.Ш. Джек Лондон – американский бунтарь. – М.:1966.

ТЕМА № 8. Социальная фантастика Герберта Джорджа Уэллса.

Темы докладов и сообщений:

1.Жизненный и творческий путь писателя.

2. История Эдварда Прендика разворачивается как морской роман. Скажите. Чем похоже произведение Г. Дж. Уэллса «Остров доктора Моро» на традиционную робинзонаду – книги Д.Дефо «Приключения Робинзона Крузо» и Д.Свифта «Путешествия Лемюэля Гулливера»? Чем отличается от них роман Уэллса?

3. Сопоставьте, как видит людей Прендик в последней главе романа «Остров доктора Моро» с изображением звероподобных йэху в четвертом путешествии Гулливера Д.Свифта. Что объединяет две антиутопии?

4. Сопоставьте «Собачье сердце» Михаила Булгакова и «остров доктора Моро» Г.Уэллса. В чем сходство экспериментов доктора Моро и профессора Преображенского? Почему у обоих ученых ничего не вышло?

Вопросы для собеседования с группой по роману «Машина времени»:

1.Какие оригинальные допущения делает Путешественник для обоснования возможности путешествия вао времени?

2. Почему из его слушателей никто серьезно не поверил в возможность путешествий во времени?

3. Как выглядел Путешественник, вернувшись в современность?

4. Как описано движение сквозь время в главе 3-ей?

5. Найдите в конце гл.3 и начале 4-ой описание людей будущего и выразительно прочитайте. Что подчеркнул автор в их облике?

6. Как приняли Путешественника люди будущего? Почему он далек от мысли, что оказался в Эдемском саду?

7. Почему Путешественник посчитал общественный строй будущего коммунизмом? Что поразило его в социальной организации будущего?

8. Почему мужчины и женщины будущего так похожи друг на друга?

9. Каков был ход размышлений Путешественника о причинах упадка человечества в 4 главе? Что придает реализм описаниям Уэллса?

10. Какое значение имела для него дружба с Уиной? На какие новые размышления навело Путешественника дальнейшее наблюдение над жизнью элоев?

11. Какой была первая встреча с морлоками? На какие новые размышления она натолкнула Путешественника?

12. Почему человечество разделилось на два разных биологических вида?

13. Что теперь думает Путешественник об элоях и морлоках?

14. Как в начале гл.10 меняется видение мира у героя романа, Что говорит Уэллс о стабильности в жизни человечества?

15. каков финал развития жизни на Земле?

16. Какова роль эпилога в структуре «Машины времени»?

Вопросы для собеседования с группой по роману «Остров доктора Моро»:

1.Анализ читательского восприятия: с каким чувством вы закрыли последнюю страницу романа? Расскажите о своем впечатлении от прочитанного? Что неожиданного, нового было в этой книге для вас? Как вы думаете, в чем актуальность этого произведения для нашего времени?

2. Формулировка главной проблемы книги: давайте сформулируем своими словами главную проблему этого романа. Предлагайте свои варианты. Зачем Уэллс придумал историю доктора Моро?

3. Путь разрешения проблемы:

- Давайте рассмотрим, как нарастает напряженность действия от первой к шестой главам. Какие испытания приходится пережить Прендику? Всегда ли герой понимает, что делает?

- По какой причине доктор Моро укрылся на необитаемом острове? Можно ли считать его настоящим ученым? Выскажите свои соображения по этому поводу.

- Перечитайте гл. 14 «Объяснения доктора Моро». Как вы поняли его рассуждения? Какую роль взял на себя этот герой?

- По каким законам живут зверолюди? Обратитесь к гл.12 «Глашатай закона». Какое настроение овладевает зверолюдьми во время «дикой литании»?

- Почему доктор Моро причиняет живым существам страдания? Каковы его суждения о нравственных чувствах?

- Как сам доктор относится к созданным им существам?

- Что изменилось на острове со смертью доктора Моро?

- Почему началась деградация зверолюдей? Отчего они вернулись к прежнему состоянию?

- Перечитайте гл.22 «Наедине с собой». Почему Эдвард Прендик сторонится людей? Отчего писатель проводит переллель между зверями и людьми в последней главе романа?

4. Возвращение к проблематике романа на новом уровне: так что же делает человека человеком? Почему доктору Моро не удались его эксперименты?

ТЕМА №9. НОВЕЛЛИСТИКА КОНЦА Х1Х – НАЧАЛА ХХ ВЕКА

Вопросы для собеседования с группой по новелле «Маленький господин Фридеман»:

1.Как проходило детство героя?

2. Как он относился к сверстникам и они к нему?

3. Чем обогатила героя его первая влюбленность в сестру одноклассника? Почем у ее нарочитая ласковость приносила Иоганнесу страдания?

4. Как подействовала на Иоганнеса смерть матери?

5. Почему герой не озлобился, не возненавидел остальных нормальных людей? Что позволяло ему получать радость от жизни?

6. Доволен ли Иоганнес Фридеман своей жизнью? Счастлив ли он?

7. какое впечатление на обывателей городка произвела Герда фон Ринлинген? Чем она непохожа на остальных дам?

8. По какой детали мы догадываемся о душевном состоянии Иоганнеса, когда он впервые увидел Герду?

9. Почему герой не захотел подняться к сестрам, когда у них были полковник с женой?

10. Вспомните сцену в театре. Догадывается ли Герда о том, что чувствует Иоганнес?

11. Почему герой после театрального вечера чувствует ярость и даже ненависть по отношению к Герде?

12. Отчего он пошел к ней на следующее утро, хотя идти не собирался? Какие противоречивые чувства борются в душе героя? Прав ли он, решившись еще раз пойти к Герде?

13. Что означает его фраза: «Чему быть, того не миновать»?

14. Как встретила его Герда? О чем они говорили? Возникла ли духовная близость между героями? Что еще замечает в ее взгляде Фридеман и что снова вызывает у него ярость?

15. Играет с ним Герда или нет? Как понимает Иоганнес ее игру?

16. О чем думал герой у реки? Почему он предчувствует свою обреченность?

17. Почему Герда была уверена, что Иоганнес не уйдет с ее званого вечера?

18. Зачем она позвала его в сад?

19. Для чего Герда подталкивала его к признанию? А почему потом, с «гордым и пренебрежительным смешком» отшвырнула его?

20. Какие чувства вызывает у вас Иоганнес Фридеман?

21. А как вы относитесь к Герде? Какое начало в женской природе хотел подчеркнуть Томас Манн?

Вопросы к новелле «Ожерелье»:

1.Как и где воспитывалась Матильда Луазель?

2.Докажите, что героиня выше своего непосредственного окружения.

3. Счастлива ли Матильда в браке? Как она относится к своему мужу?

4. Почему героиня пошла на бал? Какое значение он имел для нее?

5. Какой была расплата за кратковременный успех?

6. Как герои повели себя во время несчастья?

7. Как изменился характер Матильды под воздействием несчастья? Почему она изменилась даже внешне?

8. Каково ваше отношение к героине рассказа?

Вопросы к новелле «Тонио Крегер»:

1.Каким рос Тонио? Как на него влияла его мать? Чем она была непохожа на почтенных дам немецкого городка?

2. Почему все осуждали Тонио за то, что он пишет стихи?

3. Отчего герой новеллы тянется к Гансу Гансону и Ингеборг Хольм?

4. Как сложилась жизнь героя после отъезда из города?

5. Почему Тонио, сделавшись писателем, навещает родные места? Что он хочет там найти?

6. В чем суть раздумий героя об искусстве? Какое противоречие он не в силах разрешить?

Литература

1. Евнина Е.М. Западноевропейский реализм на рубеже ХІХ – ХХ веков. – М.: 1967.

2. Данилин Ю.И. Жизнь и творчество Мопассана. – М.: Просвещение, 1968.

3. Лану А. Ги де Мопассан. – М.: Молодая гвардия, 1971.

4. Пузиков А. портреты французских писателей. Жизнь Ги де Мопассана. – М.: Худ. лит-ра, 1981.

5. Затонский Д.В. Европейский реализм XIX века. – Киев, 1984.