- •1. Раскройте сущность структуры современной системы профессионального образования в рб.
- •2.Охарактеризуйте особенности современной системы профессионального образования в рб.
- •3. Выбор и анализ содержания профессионального образования.
- •4. Назовите и охарактеризуйте документы регламентирующие содержание образование.
- •5. Охарактеризуйте понятие «методов обучения», «прием обучения». Раскройте сущность структуры методов обучения.
- •6. Раскройте сущность классификации методов по источнику информации.
- •7. Раскройте сущность классификации по типу познавательной деятельности.
- •8.Раскройте сущность и содержание методов обучения.
- •9. Определите основные критерии выбора методов обучения. Назовите условия рационального применения методов обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •10. Раскройте функции методов обучения.
- •11. Опишите типы и структуры урока.
- •12.Охарактеризуйте основные этапы подготовки преподавателя к занятию при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •13.Охарактеризуйте виды анализа урока.
- •14.Раскройте сущность анализа урока практического обучения.
- •15. Раскройте сущность анализа урока теоретического обучения
- •16. Дайте характеристику дидактическим возможностям средств обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •17. Охарактеризуйте оценивание как процесс, оценку как результат, отметка, функции оценки.
- •18. Раскройте сущность принципов контроля успеваемости.
- •19. Охарактеризуйте методы и формы контроля знаний и умений учащихся при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •20. Раскройте сущность тестового контроля знаний при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •21 Дайте общее понятие технологиям обучения: развивающая, проблемная, программированная, личностно-ориентированная, модульная, технология активного обучения.
- •22. Дайте общее понятие проблемного обучение. Охарактеризуйте цели, функции, условия эффективности при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •23. Дайте общее понятие методам проблемного обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •24 Дайте общее понятие программированного обучение. Раскройте основные принципы программированного обучения. Охарактеризуйте виды программ и особенности проведения контроля.
- •2. Разветвленная программа
- •3. Смешенная программа
- •25. Дайте общее понятие модульного обучение. Цели и особенности модульного обучения.
- •26. Раскройте особенности организации активного обучения.
- •27. Охарактеризуйте способы проведения семинарских и практических занятий с использованием активных методов обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •28. Определите сущность методики организации и проведения теоретических занятий с использованием активных методов обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •29. Раскройте сущность личностно-ориентированного обучения: его целей и особенностей.
- •30. Раскройте сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий.
- •31. Раскройте сущность дистанционного обучения: его особенности, принципы, методы.
- •32. Назовите документы регламентирующие деятельность педагога в профессиональных учебных заведениях и охарактеризуйте их.
- •33. Охарактеризуйте учебно-методический комплекс как средство методического обеспечения учебного процесса.
- •2. Функции умк:
- •3. Принципы умк:
- •34. Охарактеризуйте профессионально-педагогическую деятельность, её структура и содержание в учреждениях образования.
- •35. Охарактеризуйте особенности организации семинарских, практических и лабораторных занятий при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •Дайте характеристику основным качествам преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин
- •Способы контроля знаний
- •Тестирование, формы тестовых заданий
- •Адаптивный тест
- •Традиционный тест
- •Тестовое задание
- •Типы заданий в тесте
- •Функции
- •Преимущества
- •Недостатки
- •Методическая деятельность и ее особенности
- •Основные методические категории
- •Методика формирования мотивации Мотивация учения
- •Теория поэтапного формирования умственных действий (тпф)
- •Педагогический анализ дидактических систем с замкнутым управлением
- •Педагогический анализ дидактических систем с разомкнутым управлением
- •Виды форм обучения
- •Групповые формы организации обучения
- •Учебные планы: структура
- •Организационно-деятельностные и организационно-мыслительные игры
- •Диагностика обученности и диагностика обучаемости
- •Функции оценки. Параметры качества усвоения знаний: полнота и глубина
- •Основные принципы технологии педагогического проектирования
- •Структура дидактического процесса. Мотивационный этап дидактического процесса. Методика формирования мотиваций
- •Какие виды творчества должны проявиться при педагогическом проектировании
11. Опишите типы и структуры урока.
Осуществлена по 2-м признакам:
- по содержанию (напр. математика: алгебра, геометрия)
- по способу проведения урока: уроки-экскурсии, киноуроки, уроки самост.
Осуществлена по логическому содержанию работы и х-ру познават-й деят-ти
Вводный урок, Урок первичного ознакомления с материалом
Урок усвоения новых знаний, Урок применения полученных знаний
Урок формир-я навыков, Урок закрепл-я, повтор-я и обощ-я
Контрольный урок, Смешанный (комбинированный) урок
По дидактическим целям и месту уроков в общей системе
Комбинированный урок, Урок ознакомления с новым материалом
Урок закрепления знаний, Урок обобщения и систематизации изученного уч. материала
Урок выработки и закрепл-я умений и навыков,Урок проверки знаний
Классиф-я уточненная дидактами:
Уроки изучения новых знаний, Уроки формиров-я новых умений
Уроки систематизации и обобщения изученного, Уроки практического применения ЗУН
Уроки контроля и коррекции ЗУ, Комбинированные уроки
Тип урока зависит от образовательной цели.Тип урока определяет его структуру.
Структура урока – это внутр. строение, состав., посл-ть отдельных этапов урока, обеспечивающих реализацию основной дидактической цели.
-
Формирование новых ЗУН-ов
Системат. и обобщение изученного материала
Практическое применение ЗУН-ов
Контроль и коррекция
Комбинирование
1. Сообщение темы, цели, задач
1. Сообщение темы, цели, задач
1. Сообщение темы, цели, задач
Сообщение темы, цели, задач
1. Сообщение темы, цели, задач
2. Проверка д/з
2. Мотивация уч. деят-ти
Фронтальная беседа по изуч-му материалу
2. Контроль ЗУН-ов
2. Проверка д/з
3. Изложение нового материала
Систематизация и обобщение изученного
Практическое применение ЗУН-ов
3. Коррекция ЗУН-ов
3. Изложение нового материала
4. Самостоят. работа уч-ся
Подведение итога (выставление оценок)
4. Подведение итога
4. Подведение итога
4. Самостоят. работа уч-ся
5. Ответы на вопросы уч-ся
5. Выдача д/з
5. Выдача д/з
5. Выдача д/з
5. Ответы на вопросы уч-ся
6. Проверка усвоенного уч. материала
6. Проверка усвоенного уч. материала
6. Проверка усвоенного уч. материала
6. Проверка усвоенного уч. материала
6. Сист. и обобщ. Изуч-го материала
7. Дополнит. разъяснение
7. Дополнит. разъяснение
8. Выдача д/з
8. Выдача д/з