15 Вопрос

Мотивы учения на разных возрастных этапах».

Смысл учения для школьников – внутреннее пристрастное отношение школьника к учению, прикладывание школьникам учение к себе, к своему опыту и к своей жизни.

Мотив – побуждение человека к действию, направленных на удовлетворение потребностей. Несколько мотивов образуют мотивацию. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремление и эмоции, установки и идеалы.

потребность (нужда человека в определенных условиях для своего нормального состояния)

мотив (предметы,представления, идеалы, чувства, переживания, в которых реализуются потребности)

интерес (эмоциональное переживание, удовлетворение потребности)

Мотивационная сфера человека

цель (осознанное представление о результате, на который направлено поведение)

Мотивация – это источник активности человека, система побудителей любой деятельности (зачем, ради чего человек работает, учится, играет, занимается творчеством и т.д.)

Мотивы бывают:

• Ведущие.

• Подчиненные.

• Осознанные.

• Неосознанные:

- личностные смыслы;

- эмоции.

Личностные смыслы – это переживания действий и событий, повышенной субъективной значимости предметов.

Эмоции показывают успешно ли с точки зрения мотива протекает деятельность.

Мотивы по отношению к деятельности подразделяются на:

• Внутренние – это удовлетворение от самой деятельности и значимость ее непосредственного результата.

• Внешние – стремление достичь внешней оценки, вознаграждения, либо избежать неприятности.

Учебная мотивация – частный вид мотивации человека. Она включает потребность в учении, смысл учения, учебные мотивы, познавательные интересы, цели учения и отношение к учению.

Задача учителя – выделить главный мотив и опираться на него.

Стимулировать – значит подталкивать, побуждать человека к деятельности.

Задача учителя начальной школы – осторожное и мягкое подталкивание; изучение желаний детей; нахождение способов стимулирования, исходящих из детской природы.

Методы стимулирования, мотивация учения

(как побудить человека к учению)

Долга и ответственности Методы познавательного интереса

(формируют внешнюю мотивацию) (формируют внутреннюю мотивацию)

Внутренняя мотивация – создание ситуации успехов в обучении, занимательных и проблемных ситуаций.

Ситуации успеха – субъективное переживание обучаемым личных достижений, внутренняя удовлетворенность личности с самим участием в учебной деятельности.

Правила стимулирования:

1. опираться на желание «Что хочет ученик?» - главный вопрос для учителя;

2. используйте ситуацию или создайте ее;

3. заставляйте ваших учеников страстно чего-то желать;

4. попытайтесь понять учеников, прочувствовать их;

5. поощряйте желание добиться признание;

6. одобряйте успехи;

7. сделайте работу привлекательной;

8. используйте намерение;

9. учитывайте интересы и склонности детей;

10. дайте ученику шанс, будьте щедры в своих поощрениях;

11. создайте хорошую репутацию своим ученикам.