Раздел II. Круги внимания

Круги внимания бывают: малый, средний, большой.

Упражнения /на круги внимания вне нас и когда мы в центре круга/.

1. Круги внимания вне нас: а/ положить на стол несколько предметов. Ученик рассматривает один из этих предметов и, отвернувшись от стола, рассказывает о нем. Напомнить - предмет - объект-точка; б/ тот же стол с предметами. Теперь рассмотреть все предметы, отвернуться и рассказать о них - малый круг внимания; в/ рассмотреть часть комнаты /наметить границы обзора/ и рассказать, что в ней увидели - средний круг внимания; г/ рассмотреть всю комнату и рассказать о том, что в ней увидели - большой круг внимания.

2. Круги внимания, когда мы в центре круга: а/ посадить на стулья двух учеников и предложить им внимательно рассмотреть друг друга, сравнивая одежду у партнера со своей - малый круг внимания; б/ к двум, ученикам, сидящим на стульях, посадить еще 6-8 человек и предложить каждому рассмотреть всех, включая и себя, какой цвет преобладает - средний круг внимания; в/ посадить на стулья всех и предложить рассмотреть, кто в какой позе сидит, включая себя - большой круг внимания. /время рассмотрения сокращать - вначале от I до 30, в конце до 5-ти/

Упражнения /на собирание и удержание внимания при помощи сужения и расширения кругов внимания/.

I. В учебной комнате наметить большой, средний и малый круги внимания. Предложить каждому наметить себе границы кругов внимания /большого, среднего, малого/, а потом расширять и сужать их.

 

Раздел III. Развитие стойкости внимания

Упражнения.

1. Рассмотреть один из предметов, разложенных на столе /перчатки, ключи, очки, кольцо и т.д./, к наделить его интересными вымыслами воображения. Эти упражнения проводятся так: Педагог обращается к какому-либо ученику занятий: - что у вас за объект? - Я рассматриваю шарф. Педагог. Оправдайте, почему вы так внимательно его рассматриваете? 2. Педагог подбирает серию открыток - репродукции картин известных художников: И.Репин "Стрекоза", В.Васнецов "Аленушка", Ж.Лиотар "Шоколадница" и др. Дается каждому открытка и предлагается рассмотреть позы людей, наделив их вымыслом воображения и начать действовать.

Упражнения /на оправдание расширения и сужения кругов внимания/.

1. Оправдать сужение кругов внимания. Педагог вызывает ученика и ставит вопрос: как вы будете сужать круг внимания? Предлагает ему начать с оправдания. Например: Ученик. Мне надо сделать ремонт окон... Я осматриваю стену комнаты, где есть три окна и намечаю объем ремонта.., /большой круг внимания/• Потом останавливаю внимание на среднем окне /средний круг/, задерживав взгляд на форточке /малый круг/, фиксирую внимание на крючке, который сломан /объект-точка/ и начинаю• 2. Оправдать расширение круга внимания. Ученица. Я хочу сделать подарок племяннице. Она любит книги. У меня библиотека. Заостряю внимание на одной книге /объект-точка/, осматриваю книги, лежащие на столе /малый круг внимания/ - здесь нет подходящих книг...

Раздел 4. Публичное одиночество

Упражнения /на публичное одиночество/.

1. Вызвать ученика и предложить ему, создав малый кругвнимания, начать действовать: а/ рассмотреть предметы на столе, нафантазировать, как они попали сюда и что с ними делать дальше; б/ рассмотреть репродукции художественных картин. Выбрать открытки для этюда себе и своим товарищам; в/ найти спрятанную записку в книгах, тетрадях, кармане костюма; г/ разобрать содержимое найденной сумочки. По предметам определить, кому она принадлежит. 2. Вызвать 2-3 учеников, дать им общее задание и предложить начать действовать, создав средний круг внимания. 3. Вызвать 6-8 учеников, дать им общее задание и предложить действовать", создав большой круг внимания. /Прежде чем начать действовать - найти оправдание - цель/.

Ученики, не занятые в упражнениях, должны тихо вести какой-нибудь разговор, двигать, ронять предметы, сдержанно смеяться и пр. Это не должно быть назойливо. После упр. спросите действующих, что они слышали, мешал ли кто им? Если нет, то значит, они действовали в публичном одиночестве.

ВТОРОЙ ЭТАП.  РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО СЦЕНИЧЕСКОГО ВНИМАНИЯ ВООБРАЖАЕМОЙ ПЛОСКОСТИ