18. Понятие, основные и специфические признаки первичного (контактного) самодеятельного коллектива.

19. Законы движения (развития) коллектива.

Любительский кол-в в своем развитии проходит определ. стадии, кот.характ-ют его качеств.стороны. Исследователи выделяют 3 стадии развития кол-ва:

1 Стадия. Первичного синтеза.

Начальная стадия, когда коллектив только создается.

Уч-ки знак-ся друг с другом, руковод-ем. Нач-ся адаптация кол-ва к условиям деят-ти, к требованиям рук-ва. Рук-ль знакомит уч-ов с целями и задачами кол-ва, близкими и далекими перспективами деят-ти, распределяет роли с учетом подготовки опыта р-ты, личных пожеланий уч-ов, определяет режим работы. Он также предъявляет необх.требования к соблюдению режима жизни и деят-ти кол0ва, при этом особ.внимание уделяет контролю исполнения, формирует ответствен.отношение к выполнению задания. Присматриваясь к индивид-ым особен-ям членов кол-ва рук-ль привлекает наиб.сознател.членов кол-ва к реш-ю общ.задач.

2 Стадия. Дифференциации.

Здесь заканчивается взаимное изучение, на основе которого происходит сближение людей в соотв-ии с их общ.интересами и общ.складом хар-ра. Наиб.сознател. и деятельн.люди образуют группу актива. Они раньше других уч0ов усваивают треб-я рук-ля, оценивают их жизн.значимость и стремятся поддержать его. Образ-ся и другие группы – добросовестных исполнителей. Эти люди запоминают св.обяз-ти, осознают необх-ть дисциплины и порядка, делают св.дело, но никакой инициативы не проявляют. Они пока не учатсвуют в общ.р-те, стремятся получить участок р-ты полегче. Пед.практика показывает, что часто может сформироваться и группа дезорганизаторов, мешающая работе кол-ва. К этой группе могут относи-ся самые разные люди: ленивые, недисциплинированные, люди с чрезмерной амбицией, с тщеславием и тд. С образованием микрогрупп меняется тактика рук-ля. Теперь он предъявляет требования не только от св.имени, но и от им.актива, более того он передает некот.функции активу. Н-р, контроль за исполнением распоряжениий, побуждает актив к проявлению инициативы, творч.отн-ю к работе. Установлено, что если рук-ль требует только от себя лично, эти требования рассматрив-ся как внешние. Если же треб-я исходят от им.актива, то они охотно приним-ся и быстро реализ-ся. С начала деят-ти актива вступает в силу 1 закон саморегуляции кол-ва. Актив требует, контролирует, задает тон, формирует обществ.мнение, кот.регулирует поведение и кол-ва, и уч-ов.

Необх.броьба с дезорганизаторами. Эта работа должна быть индивидуальна. Одного уч-ка дост-но хотя бы 1 раз похвалить, второго переместить на др.участок р-ты, третьего перевести в др.группу, с 4м нужна длит.работа, 5му необх.чтобы кол-в его резко осудил, 6го исключить из кол-ва и тд. Вся эта разнообразная р-та должна быть направлена на воспитание сознательности членов кол-ва. Когда это достигается кол-в переходит на нов.качеств.ступень своего развития.

3 стадия. Синтеза.

Может быть названа синтетической. На этой стадии образуется единство установок и интересов членов кол-ва, единства воли. Все уч-ки кол-ва НХТ усвоили треб-я рук-ля. Теперь, весь кол-в требует от каждого. Окончательно утверждаются отношения товарищества, сотрудничества. Происходит сближение людей на больш.выс.дух-творч.уровне. на этой стадии развития кол-ва мен-ся и стиль рук-ва. Если на 1ой стадии рук-ль представляется членом кол-ва, как внешняя по отн-ю к ним сила, то теперь он выступает как представитель и выразитель их интересов. Кол-в хорошо понимает рук-ля и без нажима с его стороны реализует требования. В свою очередь кол-в предъявляет ему больш.выс.требов-я, стимулируя его рост и развитие, как личности, поэтому рук-во на 3й ступени развития кол-ва может показ-ся больше легким, но в то же время больше трудным периодом. Легким потому, что кол-в активно поддерживает рук-ля. Трудным потому, что уровень кол-ва очень высок и от рук-ля треб-ся изобретательность и гибкость. Он доджен внимательно прислушиваться к пульсу кол-ва и тактично регулировать деят-ть этого высокоорганизованного организма.

2 закон – правиль.сочетание обществ. и лич.устремлений и интересов. Человек приходит в самодеят.кол-в, понимая, что здесь он будет иметь условия для больш.продуктивности занятия люб. делом. Но в кол-ве, помимо индивид.интересов, возникают и общеколлект-ые интересы. Цель кол-ва – непростая сумма личных целей, поэтому индивид.желания входят в нее в измененном виде. Следует отметить, что кол-вные.цели ограничивают свободу действий отдельного ч-ка. Это объектив.онсова противоречий между личным и общественным. Путь выхода из этого противоречия – понимание того, что личный успех связан с успехом всего кол-ва. Коллектив.победа приносит людям неменьшее удовлетворение.

На практике невозможно достичь абсолютного совпадения личн.и обществ.интересов. Необходимость согласования интересов часто возникает:

-при выработке программы деят-ти на продолж.срок.

-при распределении обяз-тей.

3 закон – наличие системы перспективных линий. Кроме общ.целей кол-в должен иметь перед собой конкретные задачи, решение которых составляет реал.содержание его движения, развития. Такая совокупность согласов-х взаимоподчиненых и закономерно распредел-х во вр.целей и задач называется перспективными линиями.

1 ближняя перспектива. Ближайшие цели, легко достижимые задачи. Основная задача – наполнять жизнь обществ.содержанием, связ.с радостью, удовлетворением от общ., трудовых напряжений в интересах кол-ва. Это постоянная задача ближней перспективы.

2 средняя перспектива. Это цель или событие, кот.несколько отодвинуто во времени, требует значит.усилий. (концерт, спектакль, выставка, участие в смотре – выход на люди!). Но, не должна обрываться на этом! Следует помнить, что это не окончат.шаг на творч.пути кол-ва.

3 дальняя перспектива. Необходима для норм развития кол-ва. В ней находит отражение-представление коллектива:

- об уровне мастерства, кот.необх-мо достичь;

- о месте, какое должен занять кол-в среди других самодеят.кол-ов;

- об обществ.назначении кол-ва в жизни св.учр-я к-ры, района, города.

Педагогический смысл перспектив.линий закл-ся в единовременном их существ-ии и осознании ближайшей, промежуточной и отдаленной цели. Каждый результат, шаг восприним-ся не сам по себе, а как необх. этап на пути к значит. достижениям. И в то же время далекие перспективы приобретают больш.реальные очертания. Все это способствует норм.развитию кол-ва самодеят.тв-ва.

4 закон – формир.обществ.мнения. Выработка традиций кол-ва НХТ.

Играет большую роль в становлении как ол-ва, так и отдел.личности. Оно регулирует всю внутр.жизнь кол-ва и убеждение, и порицание, и поощрение всегда идет от имени и через обществ.мнение. Общ.мнение – авторитет, образец для следования примеру, эталон правильности, что то высокое.

-ориентирует личность с тем, чтобы он не оказался в числе изгоев.

- инструмент для оказания давления на отдел.группы кол-ва.

Огромную роль для развития кол-ва имеет наличие в нем традиций. Традиция – это не люб.повторяющ.эл-ты в жизни кол-ва, а только те, кот.характериз.их, как кол-вы особенные, не похожие на других. В умении найти красивую идейную и эмоц-емкую традицию закл-ся мастерство рук-ля кол-ва НХТ.

Различают неск.видов традиций:

1. Традиции, связ.с внутриколлективному движению (начало репетиц.занятий с определ.распевки действий; оригин.форма проведения 1ой встречи).

2. Традиции, связ.с репертуаром.