7,8,9,10,11. Заключение

Заключение – документ о результатах тестирования, подготовленный психологом. 3аключение должно строиться на всех доступных для исследователя данных. Стандартной формы и правил написания заключения не существует, оно видоизменяется в зависимости от цели, ситуации, в которой проводится тестирование, адресата, теоретических установок и специализации психолога. Основное в подготовке заключения – его соответствие потребностям, интересам и уровню квалификации заказчика.

Заключение должно быть ориентировано на действия, которые необходимо предпринять в связи с тем или иным психологическим диагнозом (рекомендации по программам обучения, типа лечения или коррекции, выбора профессии и т. п.). В заключении должны быть показатели заметно низкие или высокие, а не близкие к средним. Основное содержание – это интерпретация и выводы, в отдельных случаях могут прилагаться протоколы обследования. Утверждения психолога должны отражать степень надежности каждого из приводимых фактов или выводов. Следует избегать специальной терминологии. Заключение эффективно лишь в том случае, когда применимо только к данному обследуемому, а не к людям этого возраста, пола, образования, страдающим тем же заболеванием и т. д. При подготовке заключения обязательно следует руководствоваться этическими нормами психодиагностики.

Кратко структура: I. Психодиагностический стандарт

II. Содержание и особенности диагностируемого явления. 1)Сбор информации А)Объективные факты (Данные объективных методик, Свободные таблицы, Выделение высоких и низких показателей). Б) Эмпирические факты (Выявленые в ходе исследования, Доп. источники информации) 2)Интерпритация результатов А) Основное содержание. Б)Отличительные моменты и их объяснение с опорой на эмпирические факты.

III. Выводы и рекомендации.

Структура развернуто: 1. Психодиагностический стандарт или стандартная шапка. Сведения о цели исследования, о применяемых методиках, социологических данных респондента или группы респондентов. Обязательной считается информация о человеке, проводящем тестирование.

(8 билет)2. Содержание и особенности диагностируемого явления, исходя их результатов тестирования и эмпирических данных или интерпритация полученных результатов. Заключение должно отвечать цели исследования, поэтому психолог должен отобрать только то, что отвечает поставленной цели.

Два этапа: 1этап)Сбор информации. Здесь отслеживается объективные (результаты тестовых методик) и (9 билет) эмпирические факты (данные полученные в процессе проведения исследования и посредством дополнительных источников). Могут быть отслежены следующие параметры:

-особенности общения индивида с экспериментатором, легко ли вступает в контакт, задает ли вопросы, рассказывает что нибудь о себе.

-Особенности мотивации, вызывают ли задания интерес, реакция на успех, оценка своих возможностей и достижений.

-Динамические характеристики деятельности, импульсивность расторможенность, поспешность в выполнении заданий, медлительность.

-Особенности внимания, отвлекаемость, колебания внимания, показатели самоконтроля.

Хар-ки моторики, быстрота движений, координация, сила мышечного тонуса, точность движений.

-Речевые особенности, трудности произношения, неверное употребление слов, оговорки, несформированность фраз.

-Способы выполнения заданий, решения методом проб и ошибок, применение логических приемов, перенос найденных способов на аналогичные задания.

(10 билет)2этап) Непосредственная интерпретация результатов. Напрямую связан с непосредственным изложением полученных данных и их объяснением. Сначала излогается общая хар-ка объективных данных, полученных в ходе исследования. Однако представление результатов происходит не изолированно (по каждой методике отдельно), а согласно структуре рассматриваемого явления, посколько факты, описывающие составляющий компонент могут содержаться в нескольких методиках тестовой батареи. Особое значение придается показателям выходящим за рамки нормы. В этом случае исследователь должен найти подтверждение объективной информации субъективными фактами. Далее психолог предполагает причины проявлений и обосновывает их.

(11 билет)3. Выводы и при необходимости рекомендации.Затем следуют выводы – основные моменты, отраженные в заключении по поводу характеристик исследуемого явления. Рекомендации касаются характеристик, выходящих за рамки нормы, и составляются в соответствии с причинами отклонений.

При написании рекомендаций следует исходить из того, на кого они рассчитаны:

-Для учителей и родителей: каким образом строить отношения и организовывать образовательный и воспитательный процесс индивида или класса. В этом следует избегать специальных психологических терминов, рекомендации точные и действенные.

-Для клиницистов – строгое изложение фактов с количественной и качественной аргументацией. В этом случае используются проф терминология, и указываются лишь направления работы, а рекомендации как таковые не даются.

-Для руководителей – исходя из цели исследования, выносится резюме относительно того, готов ли респондент к определенному виду деятельности, соответствует ли занимаемой должности, наиболее эффективное местополежение индивида в иерархической лестнице.

-Для самого респондента – отслеженные, особенно неблагоприятные факты должны быть изложены в корректной, мягкой форме. Индивиду указываются слабые стороны, и предлагаются пути разрешения возникшей ситуации.