3. Пути соответствия личных качеств и требований деятельности

Климов:

1. Стихийный (естественный) профотбор – человек, оказавшись не на своем месте испытывает неприятные переживания. Человек либо бросает работу или учебу либо находят себя в профессии, либо осознают себя неудачником (ущербно для личности и для общества). Для производства эти явления создают картину текучести кадров. Это нежелательный вариант, тк велика вероятность неправильных выборов, самоопределение не обеспечено средствами педагогики и психологии.

2. На этапе выбора профессии у человека выражен мысленный перебор воображаемых и более или менее реальных вариантов жизненных путей. На первое место выступает подбор подходящей профессии для опр человека. Но велика вероятность давления окружающих людей.

3. «Режим самоучки» при невозможности получить необходимое образование. Происходит создание, формирование личных качеств человека., а не использование наличных вариантов субъективного и объективного фактора проф успеха, как в предыдущих вариантах.

4. Создание новых внешних условий и средств деятельности ( например, учитель физики создает лазерную указку).

5. Наличие проф пед поддержки.

6.консультирование по выбору профессии.Мысленный перебор наличных возможностей.

7.Формирование годности человека к профессии

8.Придумывание,создание и внедрение новых усл и средств труда.

9.Авторитаризм в деле профориентации

10.Конультирование как жесткое управление,манипулирование

11. Авторитаризм в деле формирования професиионала

12. Вытеснение человека из произв среды (роботы).

4. Стратегии поведения личности на рынке труда.

Теория профессионального развития личности, во многом разъясняющая поведение работников, предложена Л.М. Митиной (Л. М. Митина, 2001). Согласно ей существуют две стратегии поведения личности на рынке труда:

1. Стратегия адаптивного поведения. Такое поведение характеризуется приспособительностью, ситуативными выборами. Человек стремится к наиболее быстрому, удобному и гарантированному решению проблемы, экономии усилий. Согласно данной стратегии поступают 80 - 82% работников. Причины формирования адаптивной стратегии поведения на рынке труда:

1.)Низкий уровень развития мотивационной сферы. Данный фактор является основным источником формирования адаптивного поведения. Чтобы развиваться, нужно знать, в каком направлении, к чему двигаться. Достаточно часто понятие «хорошая работа» является синонимом словосочетания «высокий заработок». При этом утрачиваются другие смыслы профессиональной деятельности: возможность творчества, самовыражения, самореализации, обретения социальной идентичности и др.

2.) Низкая информированность. Зачастую человек, оказавшийся перед необходимостью совершения выбора, просто не знает, из чего выбирать. И тогда человек просто выбирает первый, попавшийся более или менее приемлемый вариант устройства на работу, то есть демонстрирует адаптивное поведение.

3)неуверенность в своих силах

4)Регидность,невозможность увидеть различные возможности рынка труда

5)Семейные традиции

2. Стратегия профессионального развития не предполагает рассмотрения профессиональной деятельности как некого отдельного, самостоятельного процесса. Человек оценивает не профессию как таковую, а представляет себя в ней, перспективы своего развития, самосовершенствования. В рамках этой стратегии специфично и отношение к труду – оно не утилитарное, не как к средству удовлетворения элементарных жизненных потребностей, а как к объекту практического, творческого преобразования и средству развития собственной личности. Человек, выбирающий профессию, руководствуется не принципом «наименьшего сопротивления» (институт или рабочее место поближе к дому, знакомства, проще поступить, вступительные экзамены связаны с любимым предметом), а собственными ценностями, общими жизненными целями и стремлениями. Таким образом, профессиональная деятельность воспринимается как часть жизни личной жизни.