- •1.Сущность профессионального самоопределения
- •2.Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
- •3. Пути соответствия личных качеств и требований деятельности
- •4. Стратегии поведения личности на рынке труда.
- •5. Мотивы профессионального самоопределения
- •6. Типичные ошибки при выборе профессии.
- •7. Классификация профессий Голланда
- •8. Классификация профессий Климова
- •9. Методика индивидуальной профконсультации в ситуации выбора профессии
- •10. Учет возрастных особенностей школьников в профконсультационной работе
- •11. Основные факторы развития личности на ранних стадиях онтогенеза
- •12. Специфика помощи в профессиональном самоопределении различным образовательно-возрастным группам
- •13. Кризисы развития субъекта профессионального самоопределения
- •14. Проблема соответствия ожиданий самоопределяющийся личности и психологической помощи консультанта
- •15. Предпрофильная и профильная ориентация школьников
- •16. Факторы формирования профессиональных и жизненных стереотипов
- •17. Мотивация профессиональной деятельности
- •18.Факторы, влияющие на производительность и удовлетворенность трудом
- •20. Методы активизации профессионального самоопределения
- •19. Особенности профессионального самоопределения вынужденных безработных
- •21. Профессиональное самоопределение (Мотивационные теории)
- •22. Профессиональное самоопределение (Сьюпер)
- •23. Профессиональное самоопределения (Психоанализ)
- •24. Основные показатели, характеризующие процесс профессионального самоопределения школьников
- •25. Механизмы функционирования рынка труда
- •26. Структура рынка труда (см 25)
- •28. Основные механизмы развития личности в процессе социализации.
- •29. Формы и методы профессиональной ориентации.
- •30. Ориентировачные основы личностного самоопределения.
- •31.32. Профориентационные игры (в шпорах)
- •33. Вопроса нет
- •34 Карточные профконсультационные игры
- •35. Активизирующие профориентационные опросники
18.Факторы, влияющие на производительность и удовлетворенность трудом
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА - плодотворность, эффективность производственной деятельности людей, измеряемая .количеством продукции (благ и услуг), произведенной в единицу рабочего времени (час, смену, месяц, год), или величиной времени, затрачиваемого на единицу продукции.
В условиях современного производства основными факторами роста производительности труда являются: 1) факторы, лежащие на стороне работника: уровень его интеллектуального развития, физическое здоровье, система ценностных ориентации, трудовая активность, ответственность, дисциплинированность и т. д.; 2) факторы, связанные с материально-технической базой производства: уровень развития техники, технологии, скорость обновления организационно-технических и технологических принципов в производстве на основе использования достижений НТР и т. д.; 3) организационные факторы: развитие кооперации, специализации, комбинирования производства, совершенствование организации труда и производства; 4) факторы оптимальной стыковки производства продукции и ее реализации (маркетинговые исследования, службы разработки и реализации маркетинговой стратегии) и т.д.
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ТРУДОМ - эмоционально-оценочное отношение личности или группы к выполняемой работе и условиям ее протекания.
Герцберг: мотивационные (содержание труда, достижения в работе, признание со стороны окружающих, возможность квалификационного роста) и гигиенические (условия труда, заработная плата, линия поведения администрации, взаимоотношения между работниками; при наличии благоприятных факторов гигиенических возникает особое состояние, приводящее к уменьшению чувства неудовлетворенности характером работы, но не к повышению удовлетворенности трудом).
20. Методы активизации профессионального самоопределения
Активизирующая методика во многом близка к игровой методике, но имеет и свои особенности. Главными характеристиками активизирующей профконсультационной методики являются следующие: 1. Интересность, увлекательность процедуры методики для данных клиентов. 2. Личная значимость обсуждаемых в методике вопросов. 3. Добровольность участия клиентов. 4. Двухплановость действия (как и в игре), предполагающая, с одной стороны, план реальных действий (реальные эмоции, разговоры, действия), а с другой стороны, план вымышленных действий.
Методы:
1. Профориентационные игры с классом - рассчитаны на реальные условия работы в школе: многие игры проводятся в рамках урока; предполагают работу с целым классом; проводятся одним ведущим; предполагают высокую динамику работы; имеют более "скромный" эффект, чем более длительные "терапевтические" группы и консультации. 2. Игровые профориентационные упражнения (по процедуре близки к терапевтическим упражнениям и рассчитаны на работу с подгруппой).
3. Активизирующие профориентационные опросники
4. Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения 3. Карточные профконсультационные методики. Выделяются две основные группы карточных методик: а) информационно-поисковые системы - ИПС ("профессьянсы", внешне напоминающие раскладывание "пасьянсов", когда из специальных карточек на столе выстраиваются образы наиболее привлекательных профессий); б) игровые карточные методики, предназначенные не для выбора профессии, а для моделирования жизненного пути, где клиент, преодолевая по специальным правилам различные игровые "трудности", часто моделирующие реальные трудности жизни, должен достичь своих жизненных и профессиональных целей. 4. Настольные карточные игры (они были разработаны с учетом интереса подростков к настольным играм).
5. Бланковые карточные методики: идея - самостоятельное изготовление участниками карточек и игровых бланков, с последующей игрой в карты и отражением результатов игры в своих бланках. Эти методики позволяют меньше зависеть при изготовлении методик от "спонсоров-благотворителей" и от "умников-редакторов" различных "солидных" издательств. 6. Активизирующие профориентационные опросники. 7. Бланковые игры с классом. Основная идея таких методик - играть со всем классом и с каждым в отдельности (психолог играет на доске, а каждый присутствующий - на своем бланке). 8. Ценностно-смысловые опросники (главный акцент - на нравственные аспекты профессионального и личностного самоопределения).