Стадии развития супервизируемого

Уровень 1	Центрированный на себе	«Смогу ли я справиться с этой работой?»
Уровень 2	Центрированный на клиенте	«Смогу ли я помочь этому клиенту?»
Уровень 3	Центрированный на процессе	«Каковы наши взаимо­отношения?»
Уровень 4	Центрированный на процессе в контексте	«Как взаимосвязаны процессы?»

5. Анализ собственной работы

Важным аспектом самосупервизии является способность анализировать свою работу. Бордерс и Леддик предложили несколько очень полезных воп­росов для этого анализа:

1. Самонаблюдение (связь мыслей, чувств и действий консуль­танта с поведением клиента):

2. Я слышу, что мой клиент говорит.../вижу, что он делает... . • Что я думаю и чувствую, наблюдая это?

3. Что я могу сказать или сделать в связи с этим?

4. Каким образом я выбрал из возможных альтернатив?

5. Чего я намеревался добиться при помощи этого варианта (вари­антов)?

6. Чего я на самом деле добился?

7. Самооценка (повышение эффективности консультанта посред­ством наблюдения реакции клиента):

8. Какое воздействие произвела на клиента моя реакция?

9. Как, исходя из этого, я могу повысить эффективность моего реа­гирования?

Процесс такого анализа может быть углублен за счет раз­вития навыка конспектирования работы с клиентом. Это не просто записывание фактов, необходимое в практике, но и ана­лизирование процесса работы и отслеживание своих телесных проявлений: дыхания, чувств, мыслей и действий в работе с клиентом.

Процесс письменного анализа в дальнейшем может быть дополнен аудио- и видеозаписью работы с клиентами и паци­ентами, материалы которых могут затем использоваться для про­ведения самосупервизии. Каган сделал существен­ный вклад в развитие обучающего процесса с использованием видеозаписей собственной работы; мы также писали о своей системе самосупервизии.

Качества супервизора

1. •Гибкость в переходе от теоретических концепций к использова­нию широкого спектра интервенций и методов.

2. Многовариантная точка зрения: способность видеть одни и те же ситуации под разными углами.

3. Наличие рабочего плана дисциплины, в которой проводится супервизия.

4. Способность работать транскультурально (см. главу 7).

5. Способность сдерживать тревогу и управлять ею в себе и в супервизируемом.

6. Способность учиться у супервизируемого и у новых ситуаций.

7. Чувствительность к более широкому контексту: это подталки­вает и терапевтический процесс, и процесс супервизии.

8. Обучен в анти-подавляющем ключе: адекватно использует свою власть (см. главу 7).

9. Юмор, скромность и терпение.

Навыки хорошего консультанта являются основой навыков хорошего супервизора. Задача супервизора — помочь ему (супер-визируемому) чувствовать, что его принима­ют, ценят, понимают, — ведь только тогда он будет ощущать себя в достаточной безопасно­сти и будет достаточно открытым для того, чтобы посмотреть на себя и позволить себе меняться, а также оценить себя и собствен­ные возможности. Без такой атмосферы он едва ли будет открыт критичной обратной свя­зи или сможет обратить внимание на направ­ляющие инструкции.