Вопрос 12

Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка.

Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию научных идей, положений, теорий в практике. Поэтому педагогическая технология занимает промежуточное положение между наукой и практикой. Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

• по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции),

• по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты),

• по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями),

• по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т. д.

Основные педагогические технологии

• Традиционное обучение

• Феноменологический подход

• Интерактивные подходы

• Эвристическое обучение

• Программированное обучение

• Контекстное обучение

• Активное обучение

• Дидактическая эвристика

• Авторские педагогические технологии

• Эмоционально-смысловой подход

• Компьютерные технологии обучения

• Разноуровневое обучение

• Метод проектов

• Учение через обучение

• Технология парного обучения

• Конструктивное обучение (конструктивистское обучение)

• Нооген

• Пренатальное обучение

Вопрос 13

Педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся (Российская…, 1999. С. 411; см. аннотацию).

• Педагогический такт предполагает:

• уважение к школьнику и требовательность к нему;

• развитие самостоятельности учащихся во всех видах деятельности и твердое педагогическое руководство их работой;

• внимательность к психическому состоянию школьника и разумность и последовательность требований к нему;

• доверие к учащимся и систематическая проверка их учебной работы;

• педагогически оправданное сочетание делового и эмоционального характера отношений с учениками и др.

Педагогическая наблюдательность - это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства учащихся. По другому можно сказать, что педагогическая наблюдательность - это качество личности педагога, заключающееся в высоком уровне развития способности концентрации внимания на том или ином объекте педагогического процесса.