3. Предложить последовательность работы по обучению детей построению сериационных рядов.

ОТВЕТ.

Сериационный ряд – это ряд предметов, расположенных в порядке увеличения или уменьшения какого-либо свойства. Операция сериации – процесс выявления и упорядочивания различий.

Последовательность работы:

1 этап. Построение сериационного ряда по образцу. Детям предлагается рассмотреть сериационный ряд из 3 предметов, созданный воспитателем, выделить самый большой и самый маленький предмет, разложить свои предметы так же. Особое внимание обращается на словесное обозначение отношений между предметами по величине в сериационном ряду: самая большая матрешка, поменьше, самая маленькая матрешка.

2 этап. Построение сериационного ряда по правилу. Ряд создается из 5-10 предметов по правилу: каждый раз берем самый большой (маленький) предмет из оставшихся, точно обозначаем словом отношения по величине: эта лента самая широкая, эта уже, эта ещё уже, эта самая узкая. Задача воспитателя – научить пользоваться правилом, включая глазомер и практическое сопоставление в необходимых случаях. Для этого целесообразно первое занятие использовать видимый контраст по величине, а затем уменьшать различие, добиваясь понимания правила.

3 этап. Работа по освоению отношений между предметами в сериационном ряду. На основании сериационного ряда познакомить детей с понятиями относительности величины и транзитивности отношений по величине: зеленая полоска длиннее белой, но короче красной; белая полоска короче зеленой, зеленая короче красной, значит белая короче красной.

4 этап. Построение сериационных рядов по различным условиям:

• учим детей строить сериационный ряд из предметов, отвлекаясь от несущественных признаков. Например, разложить коробочки от самой длинной до самой короткой, а затем ИХ ЖЕ от самой узкой до самой широкой. Обращать внимание на то, как изменяется местоположение предмета.

• построить ряд из пар предметов

• построить ряд от промежуточного элемента

• найти место в ряду для нового предмета, найти лишний предмет и др.

4. Приведите примеры игр и упражнений, используемых в работе по обучению ориентировке в пространстве с помощью моделей в старшем дошкольном возрасте.

ОТВЕТ.

В старшем дошкольном возрасте дети учатся ориентироваться в пространстве с помощью разнообразных моделей: схематический чертеж конструкции, план помещения, модель размещения и перемещения предметов. Детей учат понимать («читать») модели, создавать их самостоятельно, преобразовывать: придумать план участка, чертеж сказочного дворца, сказку по схеме.

В качестве усложнения заданий используются следующие приёмы:

• увеличение общего количества предметов (например, предметов мебели в кукольной комнате)

• введение предметов, обозначаемых на плане одинаковыми геометрическими фигурами: шкаф и диван обозначаются прямоугольниками

• расширение площади моделируемых пространственных отношений: от макета кукольной комнаты до плана участка детского сада, микрорайона, города

• введение дополнительных обозначений на плане (кусты, деревья, песочница, качели и др.)

• введение системы пространственных координат (игра «Морской бой»)

Примеры игр и упражнений на пространственное моделирование (Л.А.Венгер)

Название игры	Страницы	Возрастная группа
		Мл.	Ср.	Ст.	Подг.
1. Поезд.	22	+
2. Кукла Маша купила мебель (пианино).	23, 35,62,63,100	+	+	+	+
3. Где мишка?	37		+
4. Куда спрятался жучок?	37,62,100		+	+	+
5. Где Маша?	38		+
6. Как пройти к зайке?	64,100			+	+
7. Найди игрушку.	69			+	+
8. Чье это место?	70,100			+	+
9. Секреты.	71,101			+	+
10. Принеси карандаш.	102				+