- •Тема 14. Актуальные проблемы теории познания.
- •Э. Гуссерль (ч. 2, с. 173-175)
- •Д.Т. Судзуки, э. Фромм (ч. 2, с. 15-17)
- •К. Уилбер (ч. 2, с. 468-472)
- •Платон, с.Н. Трубецкой (ч. 2, с. 186-189)
- •М. Хайдеггер (ч. 2, с. 55)
- •К. Маркс, ф. Энгельс (ч. 2, с. 176-177)
- •3) Как возможно преодоление идеалистического отношения к миру?
- •М. Бубер (ч. 2, с. 180-183)
- •М. Полани (ч. 2, с. 194-196)
- •П.В. Копнин (ч.2, с. 190-192)
- •Н.А. Бердяев (ч. 1, с. 613-614)
- •2) Почему знания человека носят объективный характер?
- •Т. Нагель (ч. 1, с. 594-595)
- •1) Какие существуют концепции относительно познавательной деятельности человека?
- •2) В чём недостатки теории познания вульгарного материализма, или физикализма?
- •А.Ф. Лосев (ч. 1, с. 461, 515-517)
- •1) В чём, с точки зрения автора, принципиальный недостаток научного рационализма?
- •2) Какую роль в познании играет язык?
- •Э.В. Ильенков (с. 2, с. 192-193)
- •1) Как в процессе познания взаимосвязаны деятельность и язык?
- •2) Почему познавательная деятельность человека носит социальный характер?
- •Э. Фромм (ч. 2, с. 619-620)
- •1) Какую познавательную деятельность можно назвать творчеством?
- •2) Как процесс творчества связан со свободой?
- •К.Э. Циолковский (ч. 2, с. 610-613)
- •К. Роджерс (ч. 2, с. 623-626)
- •3) Как можно сформировать творческую личность?
- •2) Каковы противоречия концепции истины в философии ф. Ницше?
- •3) В чём заключаются достижения концепций истины Маркса и Ницше?
- •К. Поппер (ч. 2, с. 326-327)
- •1) Что автор понимает под истиной? в чем ошибочность этого понимания?
- •М. Фуко (ч. 2, с. 325-326)
- •1) Как древние греки связывали понятия истины и красоты?
- •Э.В. Ильенков (ч. 2, с. 348-349)
- •Авторский текст (c. 739-756)
- •2) С чем связано разочарование общественного сознания хх в. В идеалах научного познания?
- •Г. Башляр (с. 740-741)
- •1) Ответственна ли наука за те бедствия человечества, которые возникают в результате применения научных открытий?
- •V. Вера и знание в современной философии.
- •С.Л. Франк (ч. 2, с. 291-292)
- •1) Что такое вера? Чем вера отличается от знания?
- •К. Ясперс (ч. 2, с. 297-299)
- •Э. Фромм (ч. 2, с. 299-300, 303)
- •2) Каковы разновидности рациональной веры?
- •3) Почему вера в человечество является кульминацией рациональной веры? Каково содержание веры в человечество?
К. Маркс, ф. Энгельс (ч. 2, с. 176-177)
1) В чём заключается основной принцип теории познания марксизма? Чем отличается практическая установка мифо-религиозного отношения к миру от понимания практики К. Марксом?
Карл Маркс признает в качестве первичного практическое отношение человека к миру, а познавательное отношение рассматривает как вторичное. К. Маркс концептуализирует тему субъективности, отделённой от субъектности, и обнажает связь человеческого в человеке с его самостью. Человеческое появляется в нас не тогда, когда мы субъективны в поступках и объективны в суждениях, а в момент, когда мы субъектны. Человеческое нужно искать в усилии человека стать человеком. Структура практики тем самым обусловливает, задаёт структуру, степень развитости познавательного отношения.
2) В чём заключаются социально-исторические корни идеализма?
Начиная с самых первых работ, К. Маркс категорически не приемлет идеи господства теории, считает, что немецкие теоретики (в лице Гегеля и его последователей) не признают историческими дела других народов. Они живут в Германии, Германией и для Германии. В этой связи Маркс замечает: в то время как французы и англичане держатся, по крайней мере, политической иллюзии, которая всё же близка к действительности, немцы вращаются в сфере чистого духа и возводят его в абсолют. Даже Фейербах, по оценке Маркса, не смог преодолеть этой ограниченности, рассматривая как истинно человеческую только теоретическую, деятельность.
3) Как возможно преодоление идеалистического отношения к миру?
Роль теоретико-познавательной деятельности в жизни человеческого общества основоположники марксизма оценивают, принимая во внимание прежде всего социально-историческую миссию пролетариата, исходя из его жизненных интересов. Этот социальный класс далёк от теоретического созерцания чистых сущностей, поскольку его главное занятие - добывать средства для жизни. Ведь как бы утончённо ни раскрывали сущность человека, для того чтобы выжить и элементарно существовать, человек должен есть, пить, одеваться, рожать детей. Оставаясь в сфере чистой мысли, занимаясь надстраиванием одних идей над другими, невозможно обеспечить насущные потребности человека. Равнодушие пролетариев к теоретическому конструированию - явление исторически преходящее; оно является следствием взаимного отчуждения лиц, занятых материальным и умственным трудом. Коммунизм, по Марксу, — общество гармоничного сочетания полярных по своей сути видов деятельности, когда каждый индивид сможет в своеобразной форме соединять деятельность практика и теоретика.
М. Бубер (ч. 2, с. 180-183)
1) Чем отличается процесс познания как отношения Я и Оно от понимания процесса познания как отношения Я и Ты?
Отношения «Я и Оно» характерно для классической науки, когда активный субъект познаёт пассивный объект, то есть мы как бы его «расчленяем» на части, чтобы познать.
Отношения «Я и Ты» характерны для коллектива, для его познания. Мы ведь не «расчленяем» человека, чтобы узнать о нём больше.
При схеме «Я и Ты» человек познаёт мир целиком, а не по отдельности.
2) Почему понимание процесса познания как взаимоотношения Я и Ты более адекватно в нашу эпоху — эпоху кризиса техногенной цивилизации?
Подлинно человеческое существование происходит за пределами мира Оно, а значит, за пределами познания. Выходя за пределы познания и использования вещей, человек способен на непосредственную связь с миром, он вступает с ним в отношения. Отношение Бубер противопоставляет познанию. Вступая в отношение миром (природой, людьми), человек оказывается сопричастным ему. Сопричастность — это связь Я—Ты. Бубер называет её встречей. IIри встрече с миром Я раскрывает своё существо.
Мир как опыт принадлежит основному слову Я—Оно. Основное слово Я—Ты создаёт мир отношения.
В каждом Ты мы обращаемся к Вечному Ты. Я смотрю на дерево. Я могу воспринять его как зрительный образ. Я могу ощутить его как движение: струение соков по сосудам, вбирающих влагу и т.д. Я могу отнести его к определённому виду деревьев и рассматривать как экземпляр этого вида. Я могу так переусердствовать в мысленном отвлечении от его неповторимости и от безупречности его формы, что увижу в нём лишь выражение закономерностей — законов, в силу которых постоянное противодействие сил неизменно уравновешивается, или же законов, в силу которых связь элементов, входящих в его состав, то возникает, то вновь распадается.
При отношениях Я и Ты человек ставит себя наравне с природой, теперь она уже не фон.