9. Учебная программа и образовательный стандарт

Уч программа это проект преподавания, кот соотв гос образоват стандарту.

(ГОСу)

Вопросы на кот отвечает уч программа

1 предметная область

2 определить круг знаний, умений, навыков, а также компетенций

3 определяется содержание (круг теоретич и практических материалов)

4 определение форм организаций занятий, методов и технологий

5 формирование банка контрольно-диагностич знаний

Образовательный стандарт

Педагогич программа, включающая три составляющие

Информативность - минимум материала, кот должен быть дан. Базовые понятия

Трудоемкость - время, затраченное на курс. Учебные часы. Только это реально контролируется

Результативность - компетентность на выходе. Оценки, либо процент усвоенных знаний

Современные тенденции

1 смягчение норм образоват стандарта по отношению к студентам ( отход от знаниевого подхода)

2 вариативность образовательных стандартов для вузов и полное отсутствие для школ

Отчественная психология отталкивается от Рубиншиейна

3 блока

Предмет психологии. Деятельность-сознание-личность

Психические процессы. Ощущения-восприятия-представления- мышление-эмоции

Психология личности, психические свойства. Способности-темперамент-характер-яконцепция

+ основы социальной психологии

а Психические состояния где?

10. Конкретизация целей и учебных задач

Для конкр целей

. Подбор сожержания

. Определение уровня усвоения

1 уровень усвоения по Беспалько ВП - узнавание. Только слушать

2 воспроизведение. Слушать, частичная практика

3 применение. Обязательная практическая работа

4 уровень творчества. Применение в нестандартных ситуациях

Ляудис

1 ассоциативный

2 метод простых формальных операций

3 метод сложных формальных операций

4 метод неформальных операций

Дать представление о...

Научить

Способствовать усвоению

11. Таксономия учебных заданий по Томинирову

т. Это учение о принципах и практике классифицирования.

1 задача на узнавание и воспроизведение

.узнавание (запомнить)

.уметь цитировать

.запомнить понятия

2 задачи, предполагающие простые сыслит операции

.уметь анализировать

.уметь сравнивать, классифицировать

.уметь устанавлива ть причинно-следственные связи

3 задачи, предполагающие сложные мыслит операции

.уметь интерпретировать

.уметь давать оценку

.уметь аргументировать

4 задачи, предполагающие речевые высказывания

.доклады

.обзоры

.презентация представления

5 творчество

.решение реальных задач

.проекты

11 вопрос. Методы изучения психологии, классификация методов.

Методы обучения это процесс управления познавательной активностью учащегося

классификация

1. По характеру предъявления информации

.вербальный. Абстрактно-логическое описание закономерностей

.наглядный. Модель

Наглядность может быть разная:

~словесная (приводить примеры. истории)

.социологический тип - описание глазами общества

.физикалистский тип - физические особенности

.поведенческий тип - опис поведения

.генетический тип - откуда

~изобразительная. Графики, схемы, диаграммы

~предметная. Не путать с практич методом! Посмотреть

.практический. Непосредственная деятельность. Предмет изменяется под влиянием

Функции наглядного метода:

Снижение утомляемости, повышение интереса, более полное описание материала, повышение доступности обучения.

Классификация по характеру познават деятельности

1 репродуктивный. Преподаватель рассказывает, ученик запоминает и воспроизводит.

2 эвристический. Полупоисковый. Органичение определенными рамками.

3 продуктивный ( проблемно-поисковый ) Продукт выдает сам учащийся, базируется на его личностной позиции, преподаватель его не дает. Это редкие задания из-за экономинии времени

Классификация по степени самостоятельности

1 под руководством преподавателя

2 самостоятельная работа

12 вопрос

Лекция по психологии

Л это монологическая форма организации учебного процесса

Функции лекции

1 систематизирующая

2 информирующая

3 разъясняющая

4 увлекающая

Виды лекций

. Классическая. Лекция-информация

. Вводная. Увлечение, описание системы

. Обзорная. Систематизирующая ф, разъясняющая

. Лекция-визуализация

Нужны иск. паузы для студентов (разгрузка)

Преподавателям страшноипо началу отворачиваться к доске

. Бинарная лекция. Диалог между двумя преподавателями, частично репетированный

. Лекция-конференция. Это пример плохого семинара. Монолог учащегося, он должен быть на высоком уровне

. Лекция-консультация

Критерии успешности лекции

1- внимание. Важна приятная речь, эмоциональность

2- информация. Важна структурированность и оптимальная сложность

3- познавательная потребность. Что делать со студентами, которым ничего не надо от лекции? 1. Увлечь 2. Учесть, что нужно. Отвечать на вопросы аудитории.

4- активность. Важно проблемное изложение материала и риторические вопросы - включение мышления

Atantion, information, desaire, action.

Вопросы!!!

Зрительный контактировать

13 вопрос

Семинар по психологии

С это диалогичекая форма

Диалог равных

Виды семинаров:

1 классический - репродуктивный

Этапы

1. дз студентам. Массовое задание - считай нет задания. Индивидуальное тоже не очень. Адекватно, когда групповое задание.

2. Выступление. Не читаться

3. Обсуждение. Возможны варианты иск провоцирования обсуждения. Например по 1 вопросу от каждого, либо цветные карточки

4. Выводы. Должны быть заранее приготовлены.

Функции 2

Расшир расширение и углубление знаний,

Развитие умений публичных выступлений

2 проблемный или продуктивный

Этапы

1. Подготовленные проблемн задания преподавателя

2. Формулировка проблемы, вопросы

3. Дискуссия

4. Выводы, рефлексия

Функции

Повышение личностной значимости

Развитие умений дискутировать на психологические темы

3 смешанный

Этапы:

1. Дифференцированное дз для студента

2. Формулировка проблемного вопроса

3. Дискуссия

4. Выводы

3 классические ошибки ведения семинаров.

Превращение вступит слова в лекцию,

Излишнее корректирование студентов

Напоминания об экзаменах

14 вопрос

Практические и лабораторные занятия

Лаб это тренинг исследовательских умений, подтверждение теории на практике, демонстрация

Практ это формирование умений и навыков, самопознание

Виды практических занятий

1 тесты с инерпретациями

2 тренинги и деловые игры

3 решение психологических задач

Не хватает кейсов

Классические ошибки практических занятий

1.недостаточость теоретич знаний

2.не в зоне ближ развития

3.некорректная формулировка задач

15 вопрос

Урок по психологии

Проблемы - нет утвержденной программы для школы, ограничение по времени (40 мин)

Автор утверждает программу

Варианты преподавания

- предметное ориентирование

см учебн Дубровина. Гармонизация себя и пр с 1 класса

Учебн Реан адаптация для 8 класса

Рогов с 5 класса

Этапы урока

1 организационный момент 5мин

2 актуализация пройденного материала 5 мин

3 новый материал 15 мин

4 обсуждение или отработка материала 10 мин

5 выводы 5 мин

- личностное ориентирование

Этапы

1 организац момент

2 теор основы коротко

3 упражнения 25 мин

4 выводы

Анастасия Анатольевна Азбель

Лаборатория.

1 устные семинары, практикумы

2 дистанционная форма преподавания психологии

Модуль образовательного ресурса с психологическим содержанием

Цельи целевая аудитория

Создать модуль дистанционного курса по психологии

На 14-22 года

Психологич знания даются в контексте их практического использования

В модуле задействованы максимальное количество сенсорных систем для восприятия